文字修飾增效果

1、1文字修飾增效果教學設計選自教材：小學信息技術三年級下冊第6課教學目標：（一）知識目標： 幫助學生掌握常用的文字修飾方法，能對字體、字 號、字形、顏色進行設置。（二）技能目標：幫助學生培養(yǎng)和提高自己的觀察能力，并能制作出比較漂亮的文件。（三）情感目標：幫助學生培養(yǎng)自己的敢于展示自己的才華的勇氣，善于聽取借鑒他人之長，并尊重別人意見的情感。二、教學重點、難點： 學會改變文字的字型、字體、字號及顏色。三、教學內(nèi)容： 修飾文字四、課前準備：教師準備：制作PPT課件文件、美化宣傳標語文件夾、大運宣傳片教學過程：一、情境激趣，導入新課。（5分鐘）同學們，有誰知道八月的深圳有件世界矚目的大事是什么呢？（播

2、放大運宣傳影片，學生觀看。）做為承辦大運的小主人，我們也要 行動起來為大運做點力所能2及的事情， 現(xiàn)在就有一個招聘大運小小宣 傳員的活動，想不想?yún)⒓?，可是要參加的同學，還要先培訓并通過資 格測試關才能正式聘用， 讓我們一起來看看這張宣傳海報上面的要求 吧！（出示以設計制作的海報）二、教師引導，選中入框（8分鐘）1、師示范：（選中要修飾的文字，并進入字體對話框。） 以我是小小大運宣傳員為例來學習字符的美化： 選中需要美化的文字 首先，找到“我是小小大運宣傳員”兩字，把鼠標指針移到獎字前 面，按住鼠標左鍵不放，慢慢向后拖動鼠標至末尾，然后松開鼠標，這時候樣例字變成了黑底白字，這就是修飾文字操作的第

3、一步-選中 （板書：選中）。 入框把鼠標指針移到菜單中格式，單擊，選擇字體命令，（分別板書： 格式，字體）這時候屏幕上彈出了一個對話框。 （出示字體對話框） 將修飾的文字保存下來單擊文件-保存。2、學生完成操作，師巡視評價。三、修飾文字，自主探究。（10分鐘）1、教師展示作品，學生模仿操作。 師：同學們表現(xiàn)的非常出色， 恭喜大家獲得了小小大運宣傳員的資格， 現(xiàn)在你們可以正式開展小小宣傳員的工作啦，在你們電腦的D盤， 有“美化宣傳標語”的文件夾，請你們運用你們智慧的大腦，高超的 電腦操作水平，將這些標語進行美化吧！2、學生操作，教師巡視指導。3、指名敘述，教師補充演示。 （對照字體對話框）4、教

4、師小結，強調(diào)確定。3我們把字修飾好了， 那怎么看修飾后的修飾效果呢？請大家點擊一下確定按鈕，看看我們的修飾成果吧！還是黑底白字，只要，對 了，只要在WORD中任意位置單擊即可。5、展示學生作品，開展生生評、師生評。四、 鞏固操練， 知識拓展（3分鐘）師： 老師告訴同學們一個秘密， 在Word 2000文字處理軟件中，美化 文字除了老師講的方法外， 還有一種快捷的方法， 你們知道嗎？看哪 一位同學練習時觀察仔細。（請學生想一想，說一說）。 師：請同學說一說用字體框與字體工具欄美化文字的相同點與不 同點，你在完成任務時又是用的什么方法？五、小結要領，競賽操作。（10分鐘）1、 小結：在對話框里，我

5、們可以對字體、字號、字的顏色等很多效 果進行修飾。學會了嗎？接下來，咱們就來進行一場比賽，看哪一個 同學設計的又快又好。 比賽的內(nèi)容就是美化我們的校牌或者用老師放 在桌面上的文字資料，打開你們感興趣的段落進行美化。2、 學生操作，教師巡視評價。3、出示其中一位同學的作品，看看他用的是什么字體？什么字號？ 什么顏色？什么效果？4、請這位同學說一說是用的什么方法？（學生以小組為單位，開展互評活動。）六、總結評價，情感激勵。（2分鐘）1、總結步驟：現(xiàn)在，請大家回顧一下，我們修飾字符的步驟，第一步選中，第二步單擊打開格式-字體對話框，然后對字符進行 美化。42、提出期望：同學們，在今天的學習中， 你們

6、個個都學得很認真， 學會了美化文字的本領。 老師希望你們課后多去操練操練你們新學的 本領，自己成為一個優(yōu)秀的大運宣傳員，好不好？教學反思通過教學實踐，我認為這樣設計較為成功。學生不僅學得主動， 學得輕松，而且還感受到了學習的快樂。本節(jié)課有以下特點：1.根據(jù)學生的年齡特征，采用生動有趣的動畫片導入，創(chuàng)設教學 情境，讓學生以愉快的心情進入課堂學習， 使學生體會到學習是一件 非?？鞓返氖虑?。這為本節(jié)課教學的順利完成打下了良好的基礎。2在教學環(huán)節(jié)中，設計的學習任務和學生的生活非常貼近， 學生 很有興趣去完成它。 隨著任務步步深入， 并結合節(jié)約用水題材誘導營 造氛圍，更激發(fā)了學生的學習動機和挑戰(zhàn)性， 在學習中又滲透了節(jié)約 用水的教育，學生設計的作品更是色彩斑斕、個性凸現(xiàn)。任務的分層 布置，也有利于實施分層教學。同時，也給我們啟示，信息技術的教 學不應該只為學技術而學習，我們完全可以讓信息技術為我們的學 習、生活服務。 通過讓學生去制作相應的作品，更有利于學生對信息 技術的掌握3.找準教師的定位，讓學生在過程中體驗。在教學過程中，突出 學生的主體地位，注重全體學生的參與，通過教師的 “導”和“引”，讓 學生鞏固練習、合作討論、 自我設計