在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生生活情趣

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生生活情趣數(shù)學(xué)即生活，新的?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境心理學(xué)研究說明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)歷越接近時，學(xué)生自覺承受知識的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究和應(yīng)用，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無

2、睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識。例如教師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，同學(xué)們?nèi)ゴ河危瑺幹澊?，公園里有7條小船，每船乘6個人，P果還有18個人在岸上等候。在課上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生可以主動投入、積極探究。二、數(shù)學(xué)語言運(yùn)用生活化數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，承受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言程度。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生承受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

3、、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。如在利息一課的教學(xué)中，教師說：我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不平安，請同學(xué)們幫教師想個方法，如何更好地處理這些錢？學(xué)生答復(fù)的方法很多，這時再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：選擇儲蓄比較平安。在儲蓄之前，我還想理解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)可以介紹一下嗎？學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了儲蓄的好處之后，學(xué)生們又主動介紹了儲蓄的相關(guān)事項(xiàng)，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。三、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價值數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師假設(shè)能將這些抽象的知識和生

4、活情景聯(lián)絡(luò)起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題詳細(xì)化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們實(shí)在地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。例如教學(xué)?植樹問題?一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會間隔的含義。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲，而且使他們體會到只要用數(shù)學(xué)目光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)如今平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時，讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計(jì)植樹方案，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都有與植樹問題一樣的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。四、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活數(shù)學(xué)來源于生活而最終效勞于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，根本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的目光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問題。如學(xué)過了長方體、正方體體積的有關(guān)知識后，讓學(xué)生去計(jì)算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計(jì)一個購物方案；又如學(xué)過人民幣后，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購物等?？傊瑪?shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，實(shí)在地感受數(shù)學(xué)的價值