在小學(xué)數(shù)學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當為學(xué)生們適時的創(chuàng)設(shè)出良好的思維環(huán)境，給予學(xué)生自主探究的時機和自由考慮的空間，將發(fā)現(xiàn)問題的時機與權(quán)利真正的交給學(xué)生，最大限度地調(diào)動起學(xué)生思維的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造、去探究、去發(fā)現(xiàn)。一、數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性眾所周知，學(xué)生的數(shù)學(xué)才能會在不同程度上受到外界因素、家庭教育以及先天因素等的影響。有些學(xué)生具備著相對較強的學(xué)習(xí)才能，根據(jù)教師的講解以及自身的理解，可以很快地承受及掌握新知識，不但可以迅速的將問題解決，并且有著自身尤為獨特的見解，可以憑靠已有的知識來掌握新知識。而有些學(xué)生那么僅僅可以借助于死記硬背來將新知識記住，毫無自己的見

2、解和想法，因此學(xué)習(xí)起來會感到非常吃力，他們的思維混亂無條理可言，面對從未見過的新題目和新知識點，往往是無從下手。對于此類狀況，只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，才可以真正的將根本問題解決。所以，認識數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性是非常必要及重要的。二、培養(yǎng)學(xué)生思維才能的詳細措施一創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動考慮所謂情境教學(xué)，就是指教師設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，從而誘發(fā)學(xué)生主動考慮，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。毋庸置疑，創(chuàng)設(shè)有效的情境，可以激發(fā)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生主動考慮，進而積極主動地參與教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)。在進展情境教學(xué)時，教師要注意以下兩點：一是教師對教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情進展深化理

3、解和分析。備課時，教師要深化鉆研教材內(nèi)容，對于教學(xué)目的、教學(xué)重難點問題了然于胸：同時對于學(xué)生的學(xué)情進展細致理解，學(xué)生對什么樣的問題感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點在哪里，學(xué)生學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)哪些問題，等等，都要盡量掌握，以便創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是教師創(chuàng)設(shè)情境要貼近學(xué)生實際。學(xué)生是有個體差異的，他們的情況也是千變?nèi)f化的，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，比方，對小學(xué)低年級學(xué)生來說，情境創(chuàng)設(shè)要帶有興趣化、游戲化的特點，以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，促進學(xué)生動手、考慮。二動手操作，保持學(xué)生的思維熱情動手操作是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式之一，教師或者

4、自己動手操作，或是和學(xué)生一起合作，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手，通過理論操作的方式，一步步逐級遞進，逐漸完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在動手的同時，也在不斷地考慮，在持久的注意中完成理論操作，不僅使學(xué)生的思維熱情得到了很好的保持，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作才能和思維才能。比方，學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，畫一個三角形，用量角器去量三個角的度數(shù)，學(xué)生可以向教師報出其中兩個角的度數(shù)，讓教師猜剩下一個角的度數(shù)。不管是什么樣的三角形，也不管教師有沒有看到，只要學(xué)生報出兩個角的度數(shù)，教師就能準確無誤地說出剩下一個角的度數(shù)，這讓學(xué)生很驚奇，對教師怎么知道的產(chǎn)生了濃重的興趣，迫切想知道其中的玄機。在這樣強

5、烈好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生的注意力高度集中，主動去考慮原因，很快就能進入新知識的學(xué)習(xí)，這樣不僅能獲得事半功倍的教學(xué)效果，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是大有好處的。三合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能四通過一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新才能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，一題多解就是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新才能的好方法之一。一題多解就是同一個題目有多種不同的解法，或同一個題目進展不同的變換，在這個過程中，學(xué)生一直處于一種探究狀態(tài)，心理上是愉悅的、主動的、積極的，學(xué)習(xí)興趣很高。教師通過一題多解，一方面培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，開闊學(xué)生視野，加強知識之間的聯(lián)絡(luò)，豐富學(xué)生的解題經(jīng)歷；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性，讓學(xué)生思維發(fā)散開來，減弱思維定勢的影響，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。實現(xiàn)學(xué)生知識的重新組合與運用，這樣既利于學(xué)生對知識的掌握，構(gòu)建完好的知識體系，而且更加利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性與發(fā)散性。三、結(jié)語學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生純熟地掌握數(shù)學(xué)知識，并且還要進步學(xué)生的品質(zhì)及思維才能，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當重視