《詹天佑》第一課時(shí)設(shè)計(jì)

1、詹天佑第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)柳州市駕鶴路小學(xué) 黃沛英知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理清課文脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞、了解時(shí)代背景、填補(bǔ)課文空白的方法，理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)接受任務(wù)這個(gè)事例，感受到詹天佑深深地愛(ài)國(guó)情，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情。教學(xué)過(guò)程：一、出示圖片，簡(jiǎn)介詹天佑圖上的這個(gè)人是誰(shuí)？誰(shuí)能向大家介紹他？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，齊讀詹天佑。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)讀讀這些生詞？（指名、開(kāi)火車、齊讀） 輕蔑 嘲笑 譏笑 詹天佑 勘測(cè) 攀山越嶺 泥漿 岔道 銅像 2.生字變臉并組詞：    漿：換偏旁組成新字并組詞

2、     甚：加偏旁組成新字并組詞        （船槳、獎(jiǎng)狀等） （湛江、不堪、勘測(cè)等）3.出示：“攀”。 要寫好“攀”字，應(yīng)注意什么？（描紅“攀”字。4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能通過(guò)多種方法，感受詹天佑深深地愛(ài)國(guó)情。5.這節(jié)課，我們將采用我們前面學(xué)過(guò)的抓重點(diǎn)詞、填補(bǔ)課文空白、了解時(shí)代背景的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)這篇課文。三、理清文章脈絡(luò)1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文，思考：出示：課文主要介紹了（ 詹天佑 ）（誰(shuí)）主持修筑（ 京張鐵路 ）的事。圍繞這件事，整理選取了這幾個(gè)事例：接受任務(wù)、（勘測(cè)線路 ）、（開(kāi)鑿隧道 ）

3、、（ 設(shè)計(jì)線路 ）。師：課文通過(guò)這幾個(gè)事例描寫了看出詹天佑是一位什么人？過(guò)渡：這節(jié)課，我們就走進(jìn)接受任務(wù)這個(gè)事例，去感受它的愛(ài)國(guó)情。課文哪幾個(gè)自然段寫了他接受任務(wù)？（23自然段）四、走進(jìn)接受任務(wù)的事例活動(dòng)名稱：歷史回放活動(dòng)目的：通過(guò)側(cè)面描寫，感受詹天佑深深地愛(ài)國(guó)情?；顒?dòng)內(nèi)容：默讀23自然段，思考：1.清政府為什么要計(jì)劃修筑京張鐵路？2.當(dāng)?shù)蹏?guó)主義者得知這一消息后，有什么樣的反應(yīng)？在文中畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。活動(dòng)步驟： 1.默讀23自然段，獨(dú)立完成任務(wù)。 2.小組按照：我找到的句子是，重點(diǎn)詞語(yǔ)是，這個(gè)詞的意思是。通過(guò)這個(gè)詞，我讀懂了。的句式進(jìn)行交流。 3.匯報(bào)。清政府為什么要計(jì)劃修建京張鐵路？出示：從

4、北京到張家口的鐵路長(zhǎng)200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。師：這句話中的那個(gè)詞寫出了這條鐵路的重要？（聯(lián)結(jié)）課文中為什么用“聯(lián)結(jié)”而不用“聯(lián)接”？當(dāng)清政府剛提出修筑的計(jì)劃，帝國(guó)主義者最先的反應(yīng)是什么？出示句子：A當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。師：這句話中的重點(diǎn)詞是？師：“阻撓”是什么意思？（阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。）師：從“爭(zhēng)奪”這個(gè)詞，你讀懂了什么？你能用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？師：帝國(guó)主義者為什么要阻撓？（背景鏈接從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)掠奪了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。在鐵路附近，帝國(guó)主

5、義國(guó)家爭(zhēng)著辦工廠、采煤礦，掠奪我國(guó)的資源。他們?cè)谖覈?guó)修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還控制了鐵路和鐵路沿線地區(qū)。京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北與西北的交通要道，帝國(guó)主義為了控制我國(guó)西北部，因此，都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。）師：這條鐵路這么重要，帝國(guó)主義者會(huì)怎么想呢？ 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把帝國(guó)主義者的貪婪、不講理讀出來(lái)。師：接著，帝國(guó)主義者有什么反應(yīng)？B出示句子：帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。師：這句話中能體現(xiàn)帝國(guó)主義者丑陋嘴臉的詞是？ “爭(zhēng)持”是什么意思？誰(shuí)能用“爭(zhēng)持”說(shuō)一句話？師：“爭(zhēng)奪”與“爭(zhēng)持”的相同點(diǎn)是什么？ 他們又有什么不同呢？師：帝國(guó)主義者之所以為這條鐵路的修筑權(quán)爭(zhēng)持

6、不放，是因?yàn)樗麄兿氲礁嗟臇|西。如果他們失去了這條鐵路的修筑權(quán)，他們將失去什么？總結(jié)：在我們的國(guó)土上，帝國(guó)主義者竟然不知廉恥地來(lái)?yè)寠Z我國(guó)鐵路的修筑權(quán)，而且還互相之間為搶得這條鐵路的修筑權(quán)爭(zhēng)論得相持不下，他們的眼里還有我們中國(guó)人嗎？誰(shuí)來(lái)讀這兩句話？師：然后，帝國(guó)主義者又有什么反應(yīng)？C出示句子：他們最后提出一個(gè)條件清朝政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。師：你從哪些詞，又讀懂了什么？“要挾”可換那個(gè)詞？ 師：為什么說(shuō)帝國(guó)主義者提出的條件是一種“要挾”手段？出示資料：（背景鏈接1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)開(kāi)始由封建社會(huì)逐漸

7、成為半殖民地半封建社會(huì)，再加上當(dāng)時(shí)我國(guó)修鐵路的設(shè)備落后，清政府洋務(wù)派官員過(guò)分迷信外國(guó)，在修筑鐵路時(shí)一味依靠洋人，因此，帝國(guó)主義者認(rèn)為中國(guó)人是沒(méi)有辦法自己修成這條鐵路的，最后還要求助于他們。）師：最后，帝國(guó)主義者竟然說(shuō)出怎樣的話？D出示：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！睅煟哼@家外國(guó)報(bào)紙用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這句話？ 出示“蔑”：（講字理）師：從這句話中，你又讀懂了什么？你從哪兒知道這條路難修？師引讀：因?yàn)閺哪峡谕边^(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁，所以，有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō) 因?yàn)檫@樣艱巨的工程，各國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，所以，有一家外國(guó)報(bào)

8、紙輕蔑地說(shuō) 因?yàn)樗麄冋J(rèn)為中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的，所以，有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)師：在我們自己的國(guó)土上，修建自己國(guó)家的鐵路，竟然受到帝國(guó)主義者的阻撓、爭(zhēng)奪、要挾、輕蔑，你氣憤嗎？詹天佑也非常的氣憤，此時(shí)，他會(huì)想些什么？師：正是這種使命感，讓他毅然接受了修建京張鐵路的任務(wù)，此時(shí)，在你的心中，詹天佑是個(gè)怎樣的人？ 4.當(dāng)清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師時(shí)，全國(guó)人民有什么樣的反應(yīng)？ 5.人們?yōu)槭裁凑J(rèn)為詹天佑會(huì)為我們中國(guó)人爭(zhēng)氣呢？出示資料：（背景鏈接1877年，詹天佑考入耶魯大學(xué)土木工程系，專攻鐵路工程。后以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。1888年，從天津到山海關(guān)的津榆鐵路修到灤河，要造一座橫跨灤河的鐵路橋。灤河河床泥沙很深，又遇到水漲急流。鐵橋開(kāi)始由號(hào)稱世界第一流的英國(guó)工程師擔(dān)任設(shè)計(jì)，但失敗了；后來(lái)請(qǐng)日本工程師，也不頂用，最后讓德國(guó)工程師出馬，不久也敗下陣來(lái)。詹天佑要求由中國(guó)人自己來(lái)建，負(fù)責(zé)工程的英國(guó)人在走投無(wú)路的情況下，只好同意詹天佑來(lái)試試，最終詹天佑解決了三個(gè)外國(guó)工程師無(wú)法完成的大難題，成功建成