馬澤五年級班數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

1、希望小學(xué)2015年春季學(xué)期五年級（4）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 一、基本情況分析 本班共有學(xué)生44人，其中有女生21人，男生23人。在這么一個男女基本相等的班級里，課堂紀(jì)律雖然是個很大的問題，但課堂氛圍卻很好。雖然有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識差,上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。但也有一部分的學(xué)生積極性比較高，基礎(chǔ)知識掌握牢固，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，也要加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)

2、、課后的復(fù)習(xí)等；優(yōu)秀生的指導(dǎo)，力求使他們樂學(xué)，愿學(xué)，整體學(xué)習(xí)成績有一個新的提高。二、本冊教材分析蘇教版五年級數(shù)學(xué)教材下冊共安排了八個單元，分四個領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。 1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域  “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排5個單元，包括“簡易方程”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)加法和減法”、“解決問題的略”。   （1）“簡易方程”：本單元內(nèi)容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得注意的變化。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主，同時適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)方程特點(diǎn)靈活進(jìn)行思考。二是

3、增設(shè)列方程解稍復(fù)雜相遇問題的例題。三是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。（2）“因數(shù)與倍數(shù)”：這部分內(nèi)容不僅知識點(diǎn)較多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一，為了幫助學(xué)生正確理解知識、形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教材注意以學(xué)生熟悉的整數(shù)乘除法為基礎(chǔ)，突出知識發(fā)生發(fā)展的基本線索，突出相關(guān)知識和方法的邏輯關(guān)聯(lián)，有序地展開教學(xué)內(nèi)容。 （3）“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”： 主要由兩部分組成，第一部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的意義，具體包括分?jǐn)?shù)的基本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)

4、的互化等；第二部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，具體包括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、 通分和分?jǐn)?shù)的大小比較等。 （4）“分?jǐn)?shù)加法和減法”： 這部分內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，以及分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合式題的計(jì)算?？紤]到學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材十分注意為學(xué)生留出充分的自主探索的空間。 （5）“解決問題的策略”： 刪除用 “倒推“ 策略解決問題，教學(xué)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動中曾經(jīng)多次運(yùn)用這一策略解決問題，具有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會?？紤]到

5、上述具體學(xué)情，教材在安排這一內(nèi)容時，一方面注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價值，嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會轉(zhuǎn)化的策略能夠使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為熟悉、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的認(rèn)識趨于清晰和明朗，使原本相對具體的方法和技巧更具一般意義。 2、“圖形與幾何”領(lǐng)域 “圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個單元，即第六單元“圓”。本單元教學(xué)圓的知識，主要有圓的形狀特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最基本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵是十分豐富的。學(xué)生對圓的特征的認(rèn)識不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在不同形式的活動中形成更多、更

6、有價值的感悟。 3、 “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域 “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個單元，即第二單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”。折線統(tǒng)計(jì)圖是呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的方法之一，而呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計(jì)活動中的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的目的，不僅僅在于掌握一些知識和技能，而更多地在于學(xué)會根據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多有意義的結(jié)論，從而不斷加深對統(tǒng)計(jì)活動過程的理解，逐步增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。 4、 “綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域 “綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括：“蒜葉的生長”和“球的反彈高度”。蒜葉的生長是結(jié)合 “折線統(tǒng)計(jì)圖” 的認(rèn)識重新設(shè)計(jì)的，其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長情況，經(jīng)

7、歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)對于發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的意義。 球的反彈高度由原實(shí)驗(yàn)教材中同名的實(shí)踐與綜合應(yīng)用改造而成，其一方面強(qiáng)化了提出問題、實(shí)驗(yàn)探究、獲得結(jié)論的活動線索，引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參與活動過程，主動開展實(shí)驗(yàn)探究；另一方面則突出了 “回顧反思”的活動環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動過程中的收獲和體會，幫助他們積累活動經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)識水平。 第八單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”。 此外，修訂后的教材刪除了找規(guī)律單元內(nèi)容，增設(shè)探索“積與積的奇偶性“規(guī)律的專題活動。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、反思等活動，探素并發(fā)現(xiàn)幾個數(shù)相加

8、的和或幾個數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律，幫助他們經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的歸納過程，感受基本數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)的興趣和能力。這樣的活動，既有利于學(xué)生從新的角度豐富對奇數(shù)和偶數(shù)的認(rèn)識，提升數(shù)學(xué)思考的水平；也有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和趣味性，感受數(shù)學(xué)知識之間的廣泛聯(lián)系。第17頁練習(xí)三第九題了解天鵝和丹頂鶴是國家野生保護(hù)動物?？蓾B透的法制教育內(nèi)容為：中華人民共和國野生動物保護(hù)法。第82頁練習(xí)十二第三題了解地球表面陸地與海洋面積的比例，滲透中華人民共和國環(huán)境資源保護(hù)法，教育學(xué)生保護(hù)好地球，保護(hù)好每一寸土地。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識技能方面 （1）讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與

9、方程的過程，會解一些簡易方程，會列方程解答相關(guān)實(shí)際問題，初步體會方程的意義和思想；經(jīng)歷因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識過程，學(xué)會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對自然數(shù)的特征和相互關(guān)系的理解；經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富對運(yùn)算意義的理解，形成必要的計(jì)算技能。 （2）通過觀察、操作、思考、交流等活動，認(rèn)識圓的特征，探索并掌握圓的周長和面積公式，進(jìn)一步積累圖形和幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能。 （3）聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動過程認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖，能對折線

10、統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)及其變化情況進(jìn)行簡單的分析。 2、數(shù)學(xué)思考方面 （1） 在認(rèn)識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡單實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)符號意識，感受方程思想的意義和價值。 （2）在認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動過程中，進(jìn)一步感知自然數(shù)的基本特征，加深對自然數(shù)相互關(guān)系的理解，增強(qiáng)數(shù)感。 （3）在找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會有序思考的意義和價值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性。 （4）在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過程中，主動進(jìn)行觀

11、察和操作、比較和分析、抽象和概括，學(xué)會合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過程，培養(yǎng)初步的合情推理能力。（5）在探索2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動中，經(jīng)理有具體到抽象、由特殊到一般的思考過程，發(fā)展初步的合情推理能力。 （6）在認(rèn)識圓的特征、探索圓的周長和面積公式的過程中進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識，感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián)，發(fā)展空間觀念。 （7）在收集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。 3、問題解決方面 （1）聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義、方程的特點(diǎn)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，以及圓的周長

12、和面積等數(shù)學(xué)知識和方法，嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系、物體的形狀及其變化等角度，提出和發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，鍛煉實(shí)踐能力。 （2）在列方程解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價值。 （3）在基于數(shù)據(jù)作出判斷和簡單預(yù)測，以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決相關(guān)實(shí)際問題等活動中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)從不同角度、用不同方法解決問題的意識，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。（4）在分析數(shù)量間的相互關(guān)系，推導(dǎo)圓的周長和面積公式，探索最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等活動中，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，學(xué)會在交流中不

13、斷完善自身的思考，進(jìn)一步增強(qiáng)合作交流的意識。 （5）在探索計(jì)算方法、檢查計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中，有條理的表達(dá)思考的大致過程和結(jié)果，學(xué)會在表達(dá)前整理、在傾聽后總結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)主動評價和反思的意識。 4、情感態(tài)度方面 （1）能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 （2）在探索2、5、3的倍數(shù)的特征，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，和與積的奇偶性規(guī)律，列方程解決實(shí)際問題，用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，求組合圖形面積等活動中，經(jīng)歷克服困難、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得結(jié)論的過程，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲和進(jìn)步，體驗(yàn)成功

14、的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 （3）在找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，確定兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，用分?jǐn)?shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量和關(guān)系，用方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系等活動中，體會數(shù)學(xué)思考的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和靈活性初步了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價值，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。 （4）通過閱讀“你知道嗎”中的內(nèi)容，參與實(shí)際調(diào)查，探索球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，逐步養(yǎng)成樂于動手、勤于思考的習(xí)慣以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的品質(zhì)。第17頁練習(xí)三第九題滲透中華人民共和國野生動物保護(hù)法。第82頁練習(xí)十二第三題滲透中華人民共和國環(huán)

15、境資源保護(hù)法。4、 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義、方程的特點(diǎn)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，以及圓的周長和面積等數(shù)學(xué)知識和方法，嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系、物體的形狀及其變化等角度，提出和發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡單實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)符號意識，感受方程思想的意義和價值。五、教學(xué)措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透新教材，領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，精心備課。 2、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。 （1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解； （2）處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)

16、的關(guān)系。 3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)能力。 （1）本冊教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。 （2）教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導(dǎo)。 4、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。 （1）數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)歷探索交流體驗(yàn)、感悟評價反思應(yīng)用拓展”的基本過程。 （2）在日常的數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。 5、把握教

17、學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 （1）教師要善于駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。 （2）要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。 （3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過探究、交流、指導(dǎo)、反饋、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。 6、改進(jìn)教學(xué)評估方法。 （1）教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察；（2）知識和技能的評估，試題類型要多樣化； （3）評價應(yīng)體現(xiàn)激勵的作用。第17頁練習(xí)三第九題了解天鵝和丹頂鶴是國家野生保護(hù)動物?？蓾B透的法制教育內(nèi)容為：中華人民共和國野生動物保護(hù)

18、法。第二章 野生動物保護(hù)：第八條 國家保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。第九條 國家對珍貴、瀕危的野生動物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動物分為一級保護(hù)野生動物和二級保護(hù)野生動物；國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動物名錄及其調(diào)整，由國務(wù)院野生動物行政主管部門制定，報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)公布。第82頁練習(xí)十二第三題了解地球表面陸地與海洋面積的比例，滲透環(huán)境資源自然保護(hù)法，教育學(xué)生保護(hù)好地球，保護(hù)好每一寸土地。第三章：保護(hù)和改善環(huán)境，第二十九條國家在重點(diǎn)生態(tài)功能區(qū)、生態(tài)環(huán)境敏感區(qū)和脆弱區(qū)等區(qū)域劃定生態(tài)保護(hù)紅線，實(shí)行嚴(yán)格保護(hù)。各級人民政府對具有代表性的各種類型的自然生態(tài)系統(tǒng)區(qū)域，珍稀、瀕危的野

19、生動植物自然分布區(qū)域，重要的水源涵養(yǎng)區(qū)域，具有重大科學(xué)文化價值的地質(zhì)構(gòu)造、著名溶洞和化石分布區(qū)、冰川、火山、溫泉等自然遺跡，以及人文遺跡、古樹名木，應(yīng)當(dāng)采取措施予以保護(hù)，嚴(yán)禁破壞。6、 教學(xué)進(jìn)度安排（附后）2015年春季學(xué)期納雍縣小學(xué)五年級數(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表周次時 間教 學(xué) 內(nèi) 容課 時機(jī)動課時備注13.2-3.6第一單元 簡易方程第1課時：等式與方程例題及相應(yīng)練習(xí)第2課時：等式的性質(zhì)和解方程例題及相應(yīng)練習(xí) 第3課時：等式的性質(zhì)例題及相應(yīng)練習(xí) 第4課時：解方程例題及相應(yīng)練習(xí)第5課時：列方程解決實(shí)際問題例題及相應(yīng)練習(xí)（一） 53月2日正式上課23.9-3.13第1課時：列方程解決實(shí)際問題例題及相應(yīng)

20、練習(xí)（二） 第2課時：列方程解決實(shí)際問題例題及相應(yīng)練習(xí)（三）第3課時：列方程解決實(shí)際問題例題及相應(yīng)練習(xí)（四）第4課時：第一單元整理與練習(xí)（一）第5課時：第一單元整理與練習(xí)（二）533.16-3.20第二單元：折線統(tǒng)計(jì)圖第1課時：單式折線統(tǒng)計(jì)圖（一）第2課時：單式折線統(tǒng)計(jì)圖（二）第3課時：單式折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)第4課時：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（一）第5課時：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（一）543.23-3.27第1課時：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（二）第2課時：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)第3課時：第二單元整理與練習(xí)（一）第4課時：第二單元整理與練習(xí)（二）第5課時：實(shí)踐活動：蒜葉的生長553.30-4.3第三單元：因數(shù)與倍數(shù)第1課時：因數(shù)和

21、倍數(shù)第2課時：5,2和3的倍數(shù)特征第3課時：質(zhì)數(shù)和合數(shù)第4課時：第一次月考第5課時：第一次月考5第一次月考64.6-4.10第1課時：公因數(shù)和最大公因數(shù)第2課時：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)第3課時：第三單元整理與練習(xí)（一）第4課時：第三單元整理與練習(xí)（二）第5課時：實(shí)踐活動：和與積的奇偶性4機(jī)動14月6日清明放假74.13-4.17第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第1課時：分?jǐn)?shù)的意義（一）第2課時：分?jǐn)?shù)的意義（二）第3課時：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系（一）第4課時：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系（二）第5課時：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)（一）584.20-4.24第1課時：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)（二）第2課時：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（一）第3課時：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（二）第4課時：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)第5課時：約分594.27-5.1第1課時