高一計(jì)劃語文科上學(xué)期

1、汨 羅 市 第 四 中 學(xué) 高 一 年 級(jí) 語 文 科2013年上學(xué)期 教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃 教師姓名：吳 霞一、學(xué)情分析：所任教班級(jí)：215班、216班 ，共 105人，其中男生 56 人，女生 49 人，優(yōu)生 11 人，占全班的 11，后進(jìn)生 21 人，占全班的 20 。 學(xué)生情況：1.沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系。2.語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。二、目的要求：通過一學(xué)期的教學(xué)，所教學(xué)生期末考試成績達(dá)到：合格率100 ，優(yōu)秀率35，位居全市第一名。1強(qiáng)化學(xué)生的語文意識(shí)，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高語文學(xué)習(xí)成績。2突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性，強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀，以語文成績的大幅度提高來促進(jìn)

2、學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn)。 3強(qiáng)化教改意識(shí)，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。 4培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的濃厚興趣，激發(fā)他們對(duì)母語的熱愛。三、教材分析：新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)

3、性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是：（1）“閱讀 鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。 “閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù) “表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。 同時(shí)每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3 分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗

4、讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)

5、歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。（4）、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。 每個(gè)單元精講12篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。（5）以單元小測驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。 新課改并不是就不考學(xué)生了，依

6、然要用檢測題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，書本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性（6）、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。 充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有高老頭威尼期商人水滸傳談美等中外名著及美學(xué)論著。 本學(xué)期重點(diǎn)借助對(duì)必修3和必修4的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱

7、讀能力與寫作能力。閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元；寫作上則要求學(xué)生較好掌握記敘文的寫作。四、主要措施：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。5、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)

8、詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。9、安排二三次語文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。五、教學(xué)進(jìn)度 周 次 內(nèi)容與進(jìn)度第1-2周 必修3第一單元 ，第一次作文第3-5周 第二單元；反饋第一次作文情況，第二次隨堂作文第6-8周 第三單元；反饋第二次作文情況，第三次隨堂作文第9周 第四單元，反饋第三次作文情況，第10周 段考與批

9、卷，講評(píng)段考試題第11-13周 必修4第二單元，第四次寫作第14-15周 完成第一、三單元的教學(xué)。反饋第四次作文；第五次隨堂寫作第16-18周 完成第四單元的教學(xué)。反饋第五次作文，第六次隨堂寫作第19周 梳理必修3-4中的知識(shí)，反饋第六次隨堂作文。復(fù)習(xí)，期末考試。教研教改計(jì)劃一、教改課題申報(bào)：1.課題名稱：點(diǎn)撥教學(xué)法2.實(shí)施起止時(shí)間：2012.92013.63.主要研究人員：語文組高一教師4.研究目的及意見：尋求適應(yīng)素質(zhì)教育的課堂模式。有效地提高教學(xué)質(zhì)量。適時(shí)點(diǎn)撥、歸納、小結(jié)。5.研究方案及步驟：適時(shí)點(diǎn)撥精講精選習(xí)題精練加強(qiáng)反饋強(qiáng)化二、教研公開課安排：周次（ 五 ） 授 課 內(nèi) 容 第五周星期

10、五 示范課 其余見教務(wù)處安排三、競賽課安排：見教務(wù)處安排四、平時(shí)聽課安排：每期聽課不少于15節(jié)2013年上 學(xué) 期 高 一 年 級(jí) 語 文 科 優(yōu) 生 輔 導(dǎo) 計(jì) 劃一、目的與要求： 通過優(yōu)生輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)調(diào)整他們的心理狀態(tài)，解決他們學(xué)習(xí)中存在的種種困難。通過有目的的輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)成績，訓(xùn)練學(xué)生分析思考問題的能力，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，要秋他們?cè)陂喿x上有較強(qiáng)的自我閱讀能力。在寫作上，學(xué)會(huì)各種問題的寫作。二、具體措施：精心備課，提高每節(jié)課的輔導(dǎo)效率。 定期檢測，及時(shí)反饋。 密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生情況。 適時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。三、學(xué)生名單： 謝光耀 潘婷 馬婷 彭雅柔

11、殷鐘 周路 舒歡 任玉鑫 劉添杏 楊倩 劉港 吳雅潔 劉戀 宋小妹 周甜 三、輔導(dǎo)內(nèi)容安排：周次活 動(dòng) 內(nèi) 容課時(shí)1語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練23成語的運(yùn)用25病句的修改27語言的實(shí)際運(yùn)用、連貫、得體29課外文言文閱讀訓(xùn)練211課外文言文閱讀訓(xùn)練213作文訓(xùn)練215課外現(xiàn)代文（科技類）閱讀訓(xùn)練217課外現(xiàn)代文（文學(xué)做品）閱讀訓(xùn)練2192013年上 學(xué) 期 高 一 年 級(jí) 語 文 科 后 進(jìn) 生 輔 導(dǎo) 計(jì) 劃一、后進(jìn)生名單：盧周 彭杰良 周旺 黃展 于翰宇 鄧小慶 張宇 張沐 彭攀 楚鎖 徐慶 徐彭二、具體措施：認(rèn)真分析每個(gè)同學(xué)存在的問題，找出缺點(diǎn)，對(duì)癥下藥。 與學(xué)生談心，加強(qiáng)與他們的思想交流，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們