初中物理實驗教學的有效性

1、初中物理實驗教學的有效性石泉四中 阮韡實驗教學是物理教學過程中的一個十分重要的實踐教學環(huán)節(jié)，我教物理多年來，從沒有象現(xiàn)在這樣重視實驗教學。原因有很多，一個是怕麻煩，沒有專業(yè)的實驗人員，準備實驗麻煩，上課學生不好管理很麻煩，很重要的原因是學校設備也受限制，沒有實驗室，實驗器材少。天長日久，教學中也就不考慮實驗了。實驗結果直接告訴學生，定律讓學生以背為主。做的最好的時候就是在講臺上完成演示實驗，很少組織學生實驗?？上攵?，教學效果很不理想，教學課堂枯燥無味，學生學不好物理很正常，學生不喜歡物理很正常，教學倦怠很正常，老師學生都沒有了新鮮感?！皣鄬W習”讓我改變了認識，改變了教學態(tài)度。楊雄生老先生、

2、曹正平老師的精彩演講給我注入新的活力，讓我看到實驗的魅力，平面鏡成像、大氣壓強等新課的引入像變魔術一樣，讓我耳目一新。公開課上學員巧妙的實驗設計，精彩的實驗表演給我振憾，給我啟迪，我看到實驗的作用效果。我想要在我的教學中也用上實驗教學，肯定會收到意想不到的效果。我的教學會有很大的改觀，學生會喜歡物理課，會喜歡物理老師，我的教學會有很多快樂，何談職業(yè)倦怠?！皣鄬W習”中展示了很多自制教具，我們也進行了自制教具練習，讓我感到實驗還可以這樣進行，原來手邊有這樣多的實驗器材，原來自己動手做教具是這樣有趣，激發(fā)了我的潛能，要是讓學生也動手做一做，肯定會讓學生在了解和掌握知識的過程中有滿足感及興奮感。這個

3、活動又給了我實驗教學的信心。通過網上學習，我看到在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎?？梢宰寣W生真正理解概念和定律的由來，加深理解加深印象，也能培養(yǎng)學生探索科學知識的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和動手操作實踐能力。理論聯(lián)系實際，從生活走向物理，從物理走向生活。“國培學習”回來后，我很快結合自己的教學組織了實驗。我教八年級，在上冊物理第五章第五節(jié)是串聯(lián)和并聯(lián)，是節(jié)實驗課。這節(jié)課給我的印象特別深，因為它是我學習回來后上的最后一節(jié)實驗課。這次實驗上完后就全部進入復習階段，因為剛學習回來，我的興致特別高，很愿意給學生創(chuàng)造一個樂學的學習環(huán)境，很愿意給學生一個實驗的機會，以前上課實驗

4、時，主要是我演示，學生親自動手的機會很少。帶著一份好心情我開始準備實驗。我計劃準備兩人一組器材，可一數(shù)導線不夠，只能準備十二組。我準備的器材有：每組兩個小燈泡，兩個開關，一個電流表，兩個小燈座，六根導線，一把尖嘴鉗，一把“一字”改錐，每張實驗桌上有學生電源。實驗要求：1、探究串聯(lián)電路中電流的特點。2、探究并聯(lián)電路中電流的特點。3、自己找一個電路習題，用實驗的方法驗證你的選擇是否正確。4、有時間還可以探究更多的電路題。其中1和2必需完成，3和4可以看時間而定。我上這節(jié)課之前，已經做過演示實驗了，結論已經得出來了，我又安排這節(jié)課是為了讓學生親身體驗一下，新手摸一下這些器材，再就是體驗一下科學探究精

5、神。我的計劃是一節(jié)課完不成，就用兩節(jié)課。上課時間到了，我興奮地對同學們說：“同學們，今天我們去實驗室做實驗?！币宦犝f做實驗，同學們興奮極了，大聲地說：“好，太好了，現(xiàn)在就去做嗎？”我說：“是的。”同學們高興地鼓起掌來，就像要出籠的小鳥。我說了實驗要求，要完成的任務，實驗中的注意事項。學生列隊開往實驗室。實驗開始了，學生積極地接起來。忙碌、緊張、興奮了一節(jié)課，你猜結果怎樣？沒有一組同學完成實驗任務。做的好的組就是讓小燈泡發(fā)光了，數(shù)據(jù)根本就沒有測出來。下課鈴響了，學生興高采烈地走出實驗室。他們沒有在乎任務是否完成，他們的感受是我做過實驗了，實驗原來是這樣的。你看到這樣你會怎樣想，你生氣嗎？我沒有生氣，學生實驗過程中，我也沒有過多的去干涉，只是看著他們一會兒接接這，一會兒接接那。我反而在高興學生們的探索。于是，我又給了學生第二節(jié)實驗課。學生一聽還可以再做一次實驗，那個高興勁就別提了。只不過這次課，我總結了上次課存在的問題，表揚了學生學習的熱情。對他們提出了嚴格的要求，必需完成實驗任務。你猜怎么樣？同學們多數(shù)完成了任務，只有個別組完成了一部分。我感覺這次實驗課特別好，特別成功！學生更喜歡我了，更喜歡上物理課了。看來實驗教學就是好！在今后的教學中我要多組織實驗，讓學生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學的探索興趣，