如何做好幼兒園班級管理工作

1、WORD格式可編輯如何做好幼兒園班級管理工作班級是幼兒園的核心單位， 是幼兒學(xué)習(xí)、 游戲的主要場所， 幼兒日常行為習(xí) 慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動的進(jìn)行。一、班級管理的含義班級管理是班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、 財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的。二、班級管理中教師的職責(zé)和地位做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一 過程中真正的體會是“愛應(yīng)充滿教室”，并且“以情動人”。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應(yīng)是始終

2、貫穿其中的主線。 對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。1、多給幼兒一點關(guān)愛、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。 因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給 予不同的幫助，讓幼兒時刻感受到教師的關(guān)懷和愛。2 、做幼兒的好朋友教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。本人認(rèn)為在當(dāng)今教育

3、中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系?！痹谛戮V要中也明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、 合作者、引導(dǎo)者。在班級管理中， 班主任要以身作則， 成為幼兒的表率， 在幼兒和班級組織的 集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼 兒的朋友，要尊重他們，愛護(hù)他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其 次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天， 成為幼兒最忠實的聽眾。3 、給幼兒慈母般的愛蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)，稍不小心，就會讓他“滾落破碎?！庇變壕拖褚活w顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護(hù)

4、，盡量為幼兒營造一個“愛”的環(huán)境，在學(xué)習(xí)和生活中，時刻 把幼兒的利益放在第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心 頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué) 習(xí)和成長的快樂。三、班級日常教育教學(xué)工作方面1 、對班級幼兒能有全面的了解我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教 師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

5、2、常規(guī)教育要日常抓“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起， 即從細(xì)小處開始， 從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的 生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計劃地開展教育教育活動。3、常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓幼兒年齡比較小，自控能力比較弱， 要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由 于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循

6、幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)四、班級常規(guī)建立的方法1 、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法, 并且還收到不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就會馬上開始整理和集中（注： 音樂的節(jié)奏感最好要強勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不再像以前那樣大喊了，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識。當(dāng)幼兒在體育活動或者餐后活

7、動、午睡后，我們都會使用比較輕柔的音樂（如:搖籃曲、輕音樂等），幼兒聽到后也會自覺的休息了。2 、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)如何讓幼兒能安靜、 快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做得不是很好，現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜， 自編一個相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼 兒的進(jìn)餐質(zhì)量。3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個孩子都有不同的個性特點，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點， 并以 他為榜樣激勵幼兒互相學(xué)習(xí)。 例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的時候， 總會有

8、一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好， 但是又一次我們發(fā)現(xiàn)婷婷自覺地將 別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了，利用婷婷的這次舉動，我們進(jìn)行了表揚，并以此激勵其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的，也特別的會收到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。4、做個“勤”老師也能促常規(guī)小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭，善于 觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至 幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。另外，管理班級常規(guī)的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中,能善于觀

9、察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。五、溝通，是家園同步教育的關(guān)鍵在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認(rèn) 為應(yīng)做好以下幾點：1 、與家長建立良好的信任關(guān)系有些家長老是怕孩子在幼兒園不現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨生子女,WORD格式可編輯習(xí)慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應(yīng)該“以心換心”真心 與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞 毛蒜皮的小事， 都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力，

10、把家長的小事當(dāng)做大事來做；我們向家長介紹我們幼 兒園的食譜，細(xì)心的負(fù)責(zé)好每個孩子的午餐和點心等，一分耕耘一分收獲，家長對我們的工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。2 、以平等謙虛的態(tài)度和家長談話與家長的溝通中， 講話的技巧也非常的重要。 教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對 家長說話，有的家長可能比你懂得多。 家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、 睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情， 不要讓家長去亂猜、 亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。如:我們班的蒙蒙是年齡最小，在語言表達(dá)方面能力方面很差，開學(xué)一個月還沒聽到他說一句老師早，也沒有完整地說一句簡短

11、的話，即使說了話也是模糊不清楚，發(fā)現(xiàn)蒙蒙說話方面進(jìn)步了不少，我們再進(jìn)一步向家長介紹一些育兒書籍和對我們老師的工作表示了肯定與感不曉得他在說什么。 經(jīng)過一段時間的努力， 老師也非常高興， 將這個情況告訴給家長聽, 小經(jīng)驗，家長在看到孩子的進(jìn)步后也非常高興, 謝，并表示會支持老師的工作。3 、創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作是否到位， 因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽與形象。因此，對家長的工作要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為

12、孩子脫下大衣， 并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。 下午離園時，要主動告訴家長幼兒在幼兒園的一日的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、家園聯(lián)系冊、家長園地等，教 師采用何種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長交流，是直接影響溝通效果的關(guān)鍵。如：家 長園地是我們平時用得較普遍的， 可以及時向家長傳遞班級教育情況， 使家庭和 幼兒園實施協(xié)調(diào)一致的教育， 讓家長了解本班的教育情況， 也真正發(fā)揮家長園地 的教育功能。又如：家長會也是我們常用的方法之一，開學(xué)初和期末，我們要將班級的計劃、措施、要求、總結(jié)等全面地讓家長知道和了解