中國石拱橋教學(xué)設(shè)計

1、中國石拱橋教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)理念】語文新課程標準提出學(xué)生“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”，并“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，本文的教學(xué)就是按照這一理念設(shè)計的，本單元是說明文集合的單元，因此要求學(xué)生掌握基本的說明文學(xué)習方法的同時逐步使其養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。【教材分析】中國石拱橋選自人教版八年級上冊第三單元，這一單元是說明文集合的單元。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準備、周密的語言。中國石拱橋作為本單元的第一篇文章，是初二學(xué)生學(xué)習說明文

2、的入門之篇，必須讓學(xué)生學(xué)會初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字，讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象中國石拱橋，抓住關(guān)鍵性語句，篩選重要信息的方法，同時要讓學(xué)生了解常用的說明方法和說明順序，體會說明文語言準確周密的特點。學(xué)好本文，對學(xué)習其他說明文起著拋磚引玉的作用?！緦W(xué)情分析】這一單元開始學(xué)生將正式接觸說明文，說明文應(yīng)成為學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的強項。說明文對于初二的學(xué)生來說并不陌生，在日常生活和平時的練習和考試中都接觸過，但對到底什么是說明文、說明方法和說明順序有哪些了解的并不清楚，這就需要老師的指導(dǎo)和教授說明文因為其有別于其他體裁類文章的特點，相對來說比較枯燥文學(xué)性不強，學(xué)生的興趣不大，因此在教學(xué)中要明確

3、課堂的教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)習時有明確的目標，有學(xué)習的動力?！窘虒W(xué)目標】1、了解中國石拱橋的特點以及趙州橋與盧溝橋的異同；2、學(xué)習用典型事例說明事物特征，理清文章的說明順序；3、了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言；【教學(xué)重點】學(xué)習用典型事例說明事物特征，理清文章的說明順序；了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習用典型事例說明事物特征，理清文章的說明順序；了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言?！窘虒W(xué)方法】討論、點撥、自讀相結(jié)合。比較閱讀法。【教學(xué)用具】多媒體教學(xué)【課時安排】兩課時第一課時：了解中國石拱橋特點，分析趙州橋第二課時：分析盧溝橋，比較趙州橋和

4、盧溝橋的異同點，理清文章說明順序，體會說明文準確、周密的語言； 體會中國勞動人民的勤勞和智慧，激發(fā)自豪感?！窘虒W(xué)過程】 第一課時一、 導(dǎo)入同學(xué)們，在我們國慶六十周年的慶典上有個彩車游行，代表我們浙江的彩車叫“錢江明珠”，上面的代表性建筑就是杭州灣跨海大橋，這是現(xiàn)代化的高科技的橋梁，代表我國橋梁建設(shè)水平已經(jīng)躋身世界先進行列。其實，早在我國古代，我們的橋梁建設(shè)水平已踞世界前列，今天我們就一起來學(xué)習下代表我國古代橋梁建筑成就之一的中國石拱橋。作者茅以升。明確：茅以升（18961989） 我國近代橋梁工程學(xué)創(chuàng)始人，著名的橋梁專家。1933年主持設(shè)計并領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)了中國第一座現(xiàn)代化的大橋解放后培養(yǎng)了大批橋梁

5、專家，著名的南京長江大橋就是由他的學(xué)生擔任總工程師的。編寫了中國橋梁史。設(shè)計意圖：由國慶慶典上的彩車游行引出中國現(xiàn)代橋梁建設(shè)的非凡成就，讓學(xué)生覺得新鮮又親切，再由現(xiàn)代引到古代自然引起學(xué)生的興趣，同時也能激發(fā)學(xué)生的自豪之情，為后面體會中國勞動人民的勤勞和智慧奠定情感基調(diào)。二、 關(guān)于說明文 問題：從這一單元開始我們要學(xué)習說明文，說明文對同學(xué)們來說并不陌生，我們月考試卷中的閱讀題目金字塔之謎新說就是一篇說明文，但是大家對到底什么叫說明文清楚嗎？那我們一起來學(xué)習下什么叫做說明文。明確：說明文是指客觀地說明事物或闡明事理的文章，以說明事物的顏色、形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為

6、主要內(nèi)容。問題：說明文和記敘文有什么區(qū)別？明確：說明文要以知授人，其目的在于說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、關(guān)系、功用等得到較為清晰的認識和了解；記敘文要以情感人，通常通過寫景、狀物、寫人、記事表達作者的思想感情，說明文缺少文學(xué)性。追問：那學(xué)習說明文我們需要掌握哪些知識呢？大家把書翻到本單元導(dǎo)讀，一起來念下。明確：學(xué)習本單元，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。說明方法和說明順序介紹明確：說明方法打比方、舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義、畫圖表、引資料、摹狀貌、作詮釋等說明順序時間順序：（時間先后、朝代先后）空間順序：（從上到下、

7、從里到外、從南到北等）邏輯順序：（從因到果、從整體到局部、從一般到特殊、從主到次等）設(shè)計意圖：學(xué)生對于說明文的理解只是一個模糊的概念，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是要明確學(xué)生對說明文的認識；讓學(xué)生清楚知道學(xué)習說明文要掌握的內(nèi)容，既能增強他們學(xué)習的目的性，又能為他們今后自主學(xué)習說明文提供方向。三、 初步感知問題：說明文就是要抓住事物的特征來介紹，那么根據(jù)課文題目，本文的說明對象是什么？明確：中國石拱橋問題：課文第幾段寫到中國石拱橋？那前面兩個段落寫的是什么？明確：第三段 前兩段寫石拱橋問題：石拱橋有什么特點？概括出來。明確：形式優(yōu)美石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（打比方） 歷史悠久石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比

8、較早 結(jié)構(gòu)堅固能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河上問題：這是石拱橋的特點，那中國石拱橋有沒有這三個特點呢？明確：有。問題：如果用這個大圓表示石拱橋，那么中國石拱橋在圈內(nèi)還是圈外呢？先寫石拱橋再寫中國石拱橋是什么說明順序呢？明確：圈內(nèi) 邏輯順序中的從一般到特殊問題：中國石拱橋自己有哪些特征呢？同學(xué)們第三段概括出來。明確：悠久的歷史；幾乎到處都有；大小不一；形式多樣；有許多驚人的杰作問題：也就是說中國石拱橋有以上這么多的特點，其中最典型的是以上三個特征，為了說明中國石拱橋具有這三個特征，作者在文中為我們舉了兩個例子，分別是？明確：趙州橋和盧溝橋設(shè)計意圖：學(xué)習說明文重要的一點就在于抓住說明對象的特征

9、，通過問題的提出步步引導(dǎo)學(xué)生概括出中國石拱橋的特點，利于學(xué)生對全文的把握；在分析過程中涉及說明方法和說明順序，落實學(xué)好說明文的兩大要求。四、 文本解析趙州橋為了說明中國石拱橋的特點，文中舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子，那它們是如何體現(xiàn)中國石拱橋的三個典型特征的呢，我們一起來對話二橋，先來對話趙州橋。問題：請同學(xué)們仔細看第4、5段，找出趙州橋體現(xiàn)石拱橋三個特征的句子。明確：形式優(yōu)美初月出云，長虹飲澗（引資料、打比方） 結(jié)構(gòu)堅固1300，仍保持原來的雄姿 歷史悠久修建于公元605年，距現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了追問：趙州橋的確是很好地體現(xiàn)了石拱橋的特點，文中用了“驚人的杰作”、“最著名的”來形容趙州橋，那

10、我們來看下作者具體是如何來介紹趙州橋的，同學(xué)們再次瀏覽第4、5段，找出作者介紹了趙州橋哪些方面的內(nèi)容。明確：地理位置橫跨在洨河上 修建年代修建于605年，已有1300多年 結(jié)構(gòu)特征四個特點 （引資料）追問：概括趙州橋的四個特征。明確：大拱的形狀和長度、拱上加拱的創(chuàng)造性設(shè)計、拱圈的作用、全橋結(jié)構(gòu)勻稱設(shè)計意圖：以趙州橋為例，通過具體的分析讓學(xué)生學(xué)習分析說明文的方法，為下節(jié)課盧溝橋的自學(xué)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。五、動動手根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。設(shè)計意圖：既是活躍課堂氣氛，同時也是考察學(xué)生對內(nèi)容的理解是否恰當，趙州橋的兩個肩拱能否畫的正確。六、 課堂小結(jié)通過今天的

11、學(xué)習我們知道中國石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久這三個典型特征，所舉的例子趙州橋也很好的體現(xiàn)了這三個特征，那盧溝橋是否也體現(xiàn)了這三個特征呢，同學(xué)們回去用分析趙州橋的方法來分析盧溝橋，我們下節(jié)課來說說它是如何體現(xiàn)的。七、 作業(yè)布置用分析趙州橋的方法分析盧溝橋 第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們對話了趙州橋，了解了趙州橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的三個特征的，這節(jié)課我們再來對話盧溝橋。二、文本分析盧溝橋問題：找出盧溝橋體現(xiàn)石拱橋三個特征的句子。明確：形式優(yōu)美盧溝曉月；兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子（摹狀貌，形象生動的寫出了石獅子的神態(tài)動作，讓人印象深刻） 歷史悠久修建于公元1189年到1192年間 結(jié)構(gòu)堅固兩岸

12、河堤被沖毀，盧溝橋從未出事（作比較）問題：結(jié)合上節(jié)課對趙州橋的分析，我們知道趙、盧二橋都體現(xiàn)了中國石拱橋的三個特點，那作者為什么不選一個橋而選兩個呢？選一個不是使文章更簡潔嗎？（圖片提示學(xué)生二橋在外形的差別）明確：趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋（下定義），介紹兩座橋既典型又全面，起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣的特點。問題：趙州橋和盧溝橋都寫到了歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固這三個特點，但作者介紹二橋時的側(cè)重點還是有所不同的，那么它們各側(cè)重什么呢？（提示：第5段，第7、8段主要內(nèi)容）明確：趙州橋側(cè)重其結(jié)構(gòu)特征，盧溝橋側(cè)重其藝術(shù)價值和歷史價值設(shè)計意圖：通過上節(jié)課趙州橋的學(xué)

13、習學(xué)生能夠很快的分析盧溝橋的特點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會說明文寫作的多樣方式，顯得水到渠成。追問：我們了解了中國石拱橋的特點，并介紹了其中最著名的兩座橋，那從中國石拱橋?qū)懙节w州橋和盧溝橋的說明順序是什么？明確：從主要到次要的邏輯順序問題：中國石拱橋取得輝煌成就的原因呢？明確：課文第九段，共三點 （從主要到次要的說明順序）問題：第十段的主要內(nèi)容明確：解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展（舉例子）三、 體會說明語言前面我們學(xué)習了如何抓住事物的特征、說明順序和說明方法，下面我們來體會下說明文的語言。為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。特別表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的詞語，都要求

14、準確無誤。請看課后練習二，朗讀下面的語句，說說句中加點詞語的作用。 1、 石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。2、 水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。3、 我國的石拱橋幾乎到處都有。4、 （趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。明確：“比較”表現(xiàn)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)不是“最早”也不是“很遲”，準確地說明出現(xiàn)的程度。 “大約”、“可能”表示估計，因為這是文獻上的記錄，作者不可能親自看見“旅人橋”的建成，只能根據(jù)記錄，但文獻上的記錄是否屬實，作者不得而知，因此，只能用“大約”表示估計，這也是語言準確性的一種表現(xiàn)。 “

15、幾乎”表示程度，說明我國的石拱橋很普及，差不多到處都有，去掉就太絕對了。 “當時可算”表示時間，說明趙州橋大拱的長度在當時可算是世界上最長的石拱，但隨著歷史的發(fā)展，很多石拱橋的拱長都超過了趙州橋的大拱長度。如果去掉“當時可算”顯然不準確。 設(shè)計意圖：體會說明文語言準確、周密的特點是學(xué)習說明文的重要內(nèi)容之一，此環(huán)節(jié)重點講解說明語言的特點，讓學(xué)生更深刻的體會，同時讓學(xué)生明晰在做題中如何回答此類題目，使其能學(xué)以致用。四、 鞏固說明方法指出下列句子運用了什么說明方法：1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（ 打比方 ）2、我國的石拱橋有許多驚人的杰作，其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝

16、橋。（ 舉例子 ）3、非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。（ 列數(shù)字 ）4、每兩個石拱之間有石砌橋墩，各拱相聯(lián)成一個整體的石拱橋叫聯(lián)拱石橋。（ 下定義 ）5、永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋卻從沒出過事，足見它的堅固。（ 作比較 ）6、這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（ 摹狀貌 ）7、唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。（引資料、打比方）設(shè)計意圖：學(xué)習說明文要求了解常用的說明方法，在全文分析完畢后再次練習能夠加深學(xué)生的印象和理解，同時也是一種很好的課堂反饋。五、課外練

17、習空中死神酸雨 從天空落下的雨滴本來是中性的，它澆灌了土壤，滋潤著莊稼。它是地表淡水的主要來源。然而在本世紀50年代，瑞典氣候?qū)W家首先發(fā)現(xiàn)北歐地區(qū)，以至北半球廣大地區(qū)下的雨經(jīng)常是酸性的，它的酸度趕得上西紅柿汁，有的甚至像醋那樣酸。酸雨的含酸量一般超過了正常含量的幾十倍。PH值可達到42。以后，西歐、北美以及我國北京和臺灣北部地區(qū)都證實這種酸雨的存在。它使土壤酸化，危害生物資源，殺死大批魚群，腐蝕建筑物和全部金屬材料，簡直可以說是“天空中的死神”。 美國和加拿大科學(xué)家調(diào)查了北美東部地區(qū)，例如在紐約北部的阿迪隆達克山脈地區(qū)，1930年的一次調(diào)查記錄表明只有4的湖泊沒有魚,可是1975年一次調(diào)查,已有將近50的湖泊沒有魚了,酸雨使這些湖泊變成水的“沙漠”。時至今日，這些湖泊所有魚類均已絕跡了。加拿大的大約五萬個湖泊同樣也有成為“死湖”的危險。 在陸地上酸雨尤其能傷害像松樹那樣的植物，主要是由于酸雨破壞了土壤的肥力，使森林中動植物的有機殘物質(zhì)分散緩慢，并加快某些有害金屬的釋放速度。同時，酸雨對城市建筑物、機器、橋梁、藝術(shù)品的腐蝕更加怵目驚心。1簡述上述文字第一段與第二、三段的關(guān)系。2上述文字中“例如在紐約沒有魚了”部分運用了、 等說明方法，具體表明。3“這些湖泊所有魚類均已絕跡”的“均”（能 不能）刪去，因為 。4“它是地表淡水的主要來源”中“它”指代的是“主要”不可 刪去的