人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)全書教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè) 教 學(xué) 建 議第一單元第一單元 精讀：精讀：燕子燕子、古詩兩首古詩兩首、荷花荷花 略讀：略讀：珍珠泉珍珠泉 語文園地一語文園地一單元主題單元主題 ：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。能個(gè)字。能正確讀寫部分詞語。正確讀寫部分詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。、正確、流利、有感情地朗讀課文。 會(huì)背誦第會(huì)背誦第1課和第課和第2課，并能背誦第課，并能背誦第3課中自己喜歡的部分。課中自己喜歡的部分。 3、理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)和、理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。思想感情。

2、 4、學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法，、學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法，積累課文中優(yōu)美的語言。積累課文中優(yōu)美的語言。1燕子燕子 課前讓學(xué)生觀察身邊的春天，并課前讓學(xué)生觀察身邊的春天，并搜集有關(guān)圖片或詩歌。搜集有關(guān)圖片或詩歌。 抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。表達(dá)的情感。 要寫的生字較多，重點(diǎn)是要寫的生字較多，重點(diǎn)是“燕、燕、稻、聚、漾、演稻、聚、漾、演”。 抄寫結(jié)合，注重積累。抄寫結(jié)合，注重積累。 2古詩兩首古詩兩首 詠柳詠柳 課前讓學(xué)生觀察柳樹及其生長情況。課前讓學(xué)生觀察柳樹及其生長情況。 結(jié)合插圖，展開想象。結(jié)合插圖，展開想象。 抓住后兩句，學(xué)習(xí)古詩。抓住后兩句，學(xué)習(xí)古

3、詩。 春日春日 講解講解“尋芳尋芳”“”“萬紫千紅萬紫千紅”。 結(jié)合結(jié)合詠柳詠柳說說這首詩寫的是春說說這首詩寫的是春 天的什么景色。天的什么景色。 古詩拓展。古詩拓展。 3荷花荷花 寫的字較多，重點(diǎn)是擺好字的結(jié)構(gòu)寫的字較多，重點(diǎn)是擺好字的結(jié)構(gòu) 及及“佛佛”的筆順和讀音。的筆順和讀音。 豐富豐富“荷花荷花”表象。表象。 抓住重點(diǎn)字詞，展開想象。抓住重點(diǎn)字詞，展開想象。 結(jié)合結(jié)合“小練筆小練筆”，寫寫自己心中的，寫寫自己心中的花?；?。 4*珍珠泉珍珠泉 課前了解有關(guān)課前了解有關(guān)“泉水泉水”的知識(shí)，的知識(shí)，可以可以 搜集圖片、文字資料。搜集圖片、文字資料。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀引導(dǎo)學(xué)生讀懂連

4、接語，明確閱讀要要 求。求。 學(xué)生自讀自悟，了解學(xué)生自讀自悟，了解“珍珠泉珍珠泉”的美的美 麗。麗。 用好資料袋，豐富學(xué)生知識(shí)。用好資料袋，豐富學(xué)生知識(shí)。 語文園地一語文園地一 “口語交際口語交際”注重講評(píng)，比比誰觀察注重講評(píng)，比比誰觀察 得細(xì)致、講得清楚；誰講得動(dòng)人、給人流得細(xì)致、講得清楚；誰講得動(dòng)人、給人流 下深刻印象。下深刻印象。 “ 習(xí)作習(xí)作 ”要先突出要求，再結(jié)合要先突出要求，再結(jié)合“口口 語交際語交際”和本組課文的表達(dá)方法學(xué)寫。和本組課文的表達(dá)方法學(xué)寫。 “ 我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn) ”是關(guān)于反義詞的練習(xí)，是關(guān)于反義詞的練習(xí)， 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相反的兩個(gè)字合起來重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相反的兩個(gè)字

5、合起來 所表達(dá)的是另一個(gè)意思。所表達(dá)的是另一個(gè)意思。 “寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)”可以結(jié)合習(xí)作進(jìn)行。可以結(jié)合習(xí)作進(jìn)行。友情提醒：友情提醒： 可以依據(jù)地區(qū)氣候的實(shí)際情可以依據(jù)地區(qū)氣候的實(shí)際情況，把這組課文的學(xué)習(xí)往后移一況，把這組課文的學(xué)習(xí)往后移一個(gè)單元。個(gè)單元。 單元主題單元主題 ： 精讀：精讀：翠鳥翠鳥 、燕子專列燕子專列 一個(gè)小村莊的故事一個(gè)小村莊的故事 略讀：略讀：路旁的橡樹路旁的橡樹 語文園地二語文園地二第二單元第二單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)字。個(gè)字。能正確讀寫部分詞語，摘抄句子。能正確讀寫部分詞語，摘抄句子。 2、正確、流利、有感情地朗讀、正確、流利、有

6、感情地朗讀課文。課文。 會(huì)背誦第會(huì)背誦第5課中自己喜歡的部分。課中自己喜歡的部分。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)保護(hù)動(dòng)、理解課文內(nèi)容，體會(huì)保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)樹木的重要性，增強(qiáng)環(huán)保物、愛護(hù)樹木的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。意識(shí)。 4、抓住關(guān)鍵詞句并體會(huì)其表達(dá)、抓住關(guān)鍵詞句并體會(huì)其表達(dá)效果。效果。5 翠鳥翠鳥 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的資料。課前讓學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的資料。 生字較多，生字較多，“赤、襯衫赤、襯衫”是難點(diǎn)，寫是難點(diǎn)，寫字教學(xué)把重點(diǎn)放在部件比例大小上。字教學(xué)把重點(diǎn)放在部件比例大小上。 結(jié)合結(jié)合燕子燕子展開教學(xué)。展開教學(xué)。 翠鳥的外型特點(diǎn)。翠鳥的外型特點(diǎn)。 作者細(xì)致認(rèn)真地觀察。作者細(xì)致認(rèn)真地觀察。 單元間

7、的整合。單元間的整合。 把握好把握好“綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)”。 拓展，以拓展，以“我最喜歡的鳥我最喜歡的鳥”為題目，為題目，進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練。進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練。 6燕子專列燕子專列 生字較多，生字較多，“洲、殊、驟、涉、瀕洲、殊、驟、涉、瀕”是是難點(diǎn)。難點(diǎn)。 體會(huì)文章的倒敘寫法。體會(huì)文章的倒敘寫法。 從題目入手，體會(huì)課文所表達(dá)的感從題目入手，體會(huì)課文所表達(dá)的感 情。情。 聯(lián)系上下文理解詞意，并體會(huì)關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文理解詞意，并體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。在表情達(dá)意上的作用。 寫話訓(xùn)練。寫話訓(xùn)練。 7一個(gè)小村莊的故事一個(gè)小村莊的故事 課前組織學(xué)生查找資料，了解我國課前組織學(xué)生查找資料，了解我

8、國 森林的有關(guān)知識(shí)。森林的有關(guān)知識(shí)。 抓住含義深刻的詞句。抓住含義深刻的詞句。 結(jié)合插圖從比較中體會(huì)環(huán)保的重結(jié)合插圖從比較中體會(huì)環(huán)保的重 要性，并能為小村莊提些建議。要性，并能為小村莊提些建議。 中期檢查中期檢查“綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)”情況。情況。 8*路旁的橡樹路旁的橡樹 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，教給方法。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，教給方法。 通過具體的語句，體會(huì)人物的心情。通過具體的語句，體會(huì)人物的心情。 結(jié)合導(dǎo)語進(jìn)行討論交流。結(jié)合導(dǎo)語進(jìn)行討論交流。 語文園地二語文園地二 “口語交際口語交際”以以“綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)”為基為基 礎(chǔ)，確定問題，展開討論。礎(chǔ)，確定問題，展開討論。 “習(xí)作習(xí)作”有三個(gè)重點(diǎn)。

9、有三個(gè)重點(diǎn)。 “日積月累日積月累”包括包括“讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀認(rèn)認(rèn)”和和“讀讀 讀背背讀背背”兩部分內(nèi)容。兩部分內(nèi)容。 “展示臺(tái)展示臺(tái)”是本單元綜合性學(xué)習(xí)的延是本單元綜合性學(xué)習(xí)的延 續(xù)。續(xù)。第三單元第三單元單元主題單元主題 ：寓言故事：寓言故事：亡羊補(bǔ)牢亡羊補(bǔ)牢南轅北轍南轅北轍成語故事：成語故事：驚弓之鳥驚弓之鳥買櫝還珠買櫝還珠真實(shí)故事：真實(shí)故事：畫楊桃畫楊桃傳說故事：傳說故事：想別人沒想到的想別人沒想到的一一 整體感知，提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)制定整體感知，提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃。1 1、做實(shí)驗(yàn)談啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、做實(shí)驗(yàn)談啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2 2、你還能從哪些地方獲得道理、你還能

10、從哪些地方獲得道理? ? 3 3、補(bǔ)充語文園地中的讀讀背背、補(bǔ)充語文園地中的讀讀背背4 4、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，畫出你認(rèn)為最重要的句子多、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，畫出你認(rèn)為最重要的句子多 讀幾遍。讀幾遍。 5 5、課堂練筆：你打算怎么學(xué)這個(gè)單元，將自己、課堂練筆：你打算怎么學(xué)這個(gè)單元，將自己 的計(jì)劃寫下來的計(jì)劃寫下來 二二 部分展開，緊抓基礎(chǔ)，拓展閱讀。部分展開，緊抓基礎(chǔ)，拓展閱讀。1 1、寓言兩則寓言兩則+ + 同步閱讀同步閱讀 + + 讀書會(huì)讀書會(huì)1 1 讀書會(huì)推薦書目：讀書會(huì)推薦書目：伊索寓言伊索寓言克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言中國寓言故事精選中國寓言故事精選2 2、驚弓之鳥驚弓之鳥+ + 成語故事成語故事

11、+ +故事會(huì)故事會(huì)+ +小練筆小練筆“愈合愈合”的理解的理解 師：師：“你從文中的哪些地方看出大雁的傷口還你從文中的哪些地方看出大雁的傷口還沒有愈合？沒有愈合？” 學(xué)生找到：學(xué)生找到：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。飛邊鳴?！薄啊薄帮w得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，叫的聲音很悲慘。” 通過有感情的朗讀體會(huì)，就不難理解通過有感情的朗讀體會(huì)，就不難理解“愈合愈合”這一個(gè)詞了。這一個(gè)詞了。提示語：提示語：“真有這樣奇怪的事嗎？真有這樣奇怪的事嗎？”師：師：“一開始，魏王聽了更羸的話后會(huì)有哪些疑一開始，魏王聽了更羸的話后會(huì)有哪些疑惑？惑？”生：生：“更羸為什么不用箭也能

12、射下大雁呢？更羸為什么不用箭也能射下大雁呢？”生：生：“更羸憑什么說這只是受過傷的大雁？更羸憑什么說這只是受過傷的大雁？”生：生：“身邊其他人為什么沒有想到這一個(gè)辦法？身邊其他人為什么沒有想到這一個(gè)辦法？”學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，探究思考討論之后更羸的形象也就突顯出來了。師：師：“到底是什么害死了這只大雁呢？到底是什么害死了這只大雁呢？”這時(shí)老師追問一個(gè)問題：這時(shí)老師追問一個(gè)問題：“這一個(gè)成語有什么意義呢？這一個(gè)成語有什么意義呢？”學(xué)生既可以從更羸角度講：平常我們要仔細(xì)觀察、善于思考，學(xué)生既可以從更羸角度講：平常我們要仔細(xì)觀察、善于思考，這樣就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；也可以從這樣就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；也可以從“驚弓之鳥

13、驚弓之鳥”的角度講。這時(shí)的角度講。這時(shí)老師就補(bǔ)充了語言訓(xùn)練：老師就補(bǔ)充了語言訓(xùn)練：“這只受過傷的大雁，只要這只受過傷的大雁，只要就就”生：這只受過傷的大雁，只要心理素質(zhì)好，就不會(huì)丟了性命。生：這只受過傷的大雁，只要心理素質(zhì)好，就不會(huì)丟了性命。生：這只受過傷的大雁，只要不自己嚇自己，就不會(huì)丟了命生：這只受過傷的大雁，只要不自己嚇自己，就不會(huì)丟了命喪黃泉了。喪黃泉了。生：這只受過傷的大雁，只要冷靜，沉著，就會(huì)保住性命了。生：這只受過傷的大雁，只要冷靜，沉著，就會(huì)保住性命了。生：這只受過傷的大雁，只要吃一塹長一智，就會(huì)平安無事生：這只受過傷的大雁，只要吃一塹長一智，就會(huì)平安無事的。的。學(xué)生精彩發(fā)言層

14、出不窮，既扎實(shí)地訓(xùn)練的語言，又潛移默化學(xué)生精彩發(fā)言層出不窮，既扎實(shí)地訓(xùn)練的語言，又潛移默化的明白了道理：這條成語就是告誡那些受過驚嚇的人不要不大的明白了道理：這條成語就是告誡那些受過驚嚇的人不要不大雁的后塵，一箭雙雕。雁的后塵，一箭雙雕。揭示寓意的藝術(shù)一、親身體驗(yàn)一、親身體驗(yàn) 吃楊桃吃楊桃二、閱讀感悟二、閱讀感悟 畫楊桃畫楊桃三、認(rèn)知升華三、認(rèn)知升華 談楊桃談楊桃 在親身實(shí)踐中學(xué)語文在語文實(shí)踐中提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí) 3 3、畫楊桃畫楊桃+ + 口語交際口語交際+ +習(xí)作習(xí)作+ +讀書會(huì)讀書會(huì)2 2某個(gè)孩子道理說得非常深刻，就給評(píng)個(gè)某個(gè)孩子道理說得非常深刻，就給評(píng)個(gè)“入木三分入木三分獎(jiǎng)獎(jiǎng)”；某個(gè)孩子

15、讀了很多寓言故事，發(fā)一個(gè)某個(gè)孩子讀了很多寓言故事，發(fā)一個(gè)“多多益善獎(jiǎng)多多益善獎(jiǎng)”；某個(gè)孩子講故事大家都很喜歡聽，發(fā)一個(gè)某個(gè)孩子講故事大家都很喜歡聽，發(fā)一個(gè)“繪聲繪色繪聲繪色獎(jiǎng)獎(jiǎng)” 讓每個(gè)孩子體驗(yàn)到閱讀的成功感，讓孩子既感受到收獲的快樂，也感受到與他人分享的快樂。第第2次讀書會(huì)推薦書目：次讀書會(huì)推薦書目：天天好爸爸：天天好爸爸：365365個(gè)睡前故事個(gè)睡前故事，小故事，大智慧小故事，大智慧叢書。叢書。 4 4、我的發(fā)現(xiàn)、我的發(fā)現(xiàn) + +想別人沒想到的想別人沒想到的 + + 同步閱讀同步閱讀 + + 讀讀記記讀讀記記三三 回顧小結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)回顧小結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn) 可選內(nèi)容可選內(nèi)容1 1、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：字

16、詞大比拼、句子加工站、比喻大看、基礎(chǔ)大會(huì)戰(zhàn)：字詞大比拼、句子加工站、比喻大看臺(tái)、成語擂臺(tái)賽等等臺(tái)、成語擂臺(tái)賽等等. .2 2、說說留在記憶里的諺語、寓言或發(fā)人深思的故事、說說留在記憶里的諺語、寓言或發(fā)人深思的故事. .3 3、看看自己定的計(jì)劃完成了多少？、看看自己定的計(jì)劃完成了多少？4 4、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？5 5、學(xué)習(xí)小組排演一個(gè)有意思的故事，看哪個(gè)小組能獲、學(xué)習(xí)小組排演一個(gè)有意思的故事，看哪個(gè)小組能獲得得“明星小組明星小組”的稱號(hào)。的稱號(hào)。6 6、表揚(yáng)先進(jìn)，發(fā)獎(jiǎng)、表揚(yáng)先進(jìn)，發(fā)獎(jiǎng)7 7、小練筆：自由練筆，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。、小練筆：自由練筆，與

17、本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。 參考題目：參考題目：一堂有趣的語文課一堂有趣的語文課、我的收獲我的收獲、我最得意時(shí)我最得意時(shí)、當(dāng)小演員記當(dāng)小演員記、我真想我真想 、 我想對(duì)你說我想對(duì)你說 單元主題單元主題 ：精讀：精讀： 和時(shí)間賽跑和時(shí)間賽跑檢閱檢閱爭吵爭吵略讀：略讀： 絕招絕招語文園地四語文園地四 抓關(guān)鍵語句，掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣抓關(guān)鍵語句，掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣 換位思考，挖掘空白，深化感悟換位思考，挖掘空白，深化感悟 閱讀牽引，聯(lián)系生活，真情寫作閱讀牽引，聯(lián)系生活，真情寫作一、抓關(guān)鍵語句，掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣一、抓關(guān)鍵語句，掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣1 1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)伙伴學(xué)習(xí)伙伴”的提示，抓

18、住的提示，抓住 課后思考題，聯(lián)系上下文自主思考。課后思考題，聯(lián)系上下文自主思考。2 2、教學(xué)中，及時(shí)遷移運(yùn)用，掌握方法。、教學(xué)中，及時(shí)遷移運(yùn)用，掌握方法。3 3、提倡、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書不動(dòng)筆墨不讀書”。2 2、教學(xué)中，及時(shí)遷移運(yùn)用，掌握方法、教學(xué)中，及時(shí)遷移運(yùn)用，掌握方法二、換位思考，挖掘空白，深化感悟二、換位思考，挖掘空白，深化感悟“如果你是兒童隊(duì)員中的一員，你會(huì)怎么處理呢如果你是兒童隊(duì)員中的一員，你會(huì)怎么處理呢? ?為什么為什么?”?”“同學(xué)們，你們碰到過類似博萊克這樣的事嗎同學(xué)們，你們碰到過類似博萊克這樣的事嗎?”?”“同學(xué)們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更同學(xué)們，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵(lì)和信任呢需要大家的鼓勵(lì)和信任呢? ?那么此時(shí)的你會(huì)怎樣處那么此時(shí)的你會(huì)怎樣處理這件事呢理這件事呢?”?”三、閱讀牽引，聯(lián)系生活，真情寫作三、閱讀牽引，聯(lián)系生活，真情寫作單元主題單元主題 ：精讀：精讀： 可貴的沉默可貴的沉默她是我的朋友她是我的朋友 七顆鉆石七顆鉆石略讀：略讀： 媽媽的帳