我喜歡的水果作文教學設(shè)計

1、我喜歡的水果作文教學設(shè)計賈淑霞教學理念：作文課堂的教學尤其要具有兒童的生活特性，讓課堂成為生活的再現(xiàn)，讓作文與孩子的生活融為一體。一定的情境是學生增強生活體驗，激發(fā)思維與表達欲望的源泉。我要讓生活中真實的桔子把孩子的思維激活，調(diào)動起他們的積極性，主動性和創(chuàng)造性。另外創(chuàng)造生動有趣的活動場景，利用形象直觀的多媒體教學手段，為學生提供愉快輕松的氛圍。讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，教學目標：1、引導學生仔細觀察，抓住水果的特點，按一定順序把它的形狀、顏色、味道介紹清楚。 2、注重培養(yǎng)學生觀察、比較、辨別事物的能力；發(fā)展學生的形象思維、發(fā)散

2、思維以及語言文字的表現(xiàn)力等多項能力。  3、引導學生在小組中學會合作，學會傾聽，善于交流。激勵學生敢于評價，學會欣賞。教學重難點：教給學生觀察的方法：摹形、繪色、體味，清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。 教學過程：一 創(chuàng)設(shè)情境，導入主題。導語：課前，老師知道我們班小朋友都非常愛吃水果?？吹竭@么多水果，你想怎樣形容你喜歡的水果？課件出示：各種各樣的水果圖片生：酸甜可口的桔子生：又大又紅的蘋果生：金燦燦的香蕉今天我們就選同學們喜歡的桔子來寫一寫，只要你認真觀察，闖關(guān)后就能把它吃掉。有沒有信心闖關(guān)？二抓住特點，說寫結(jié)合。課件出示：習作要求:仔細觀察桔子，抓住桔子的特點，按一定順序，表達

3、出對桔子的喜愛。指生讀師：在要求中我們要抓住哪幾個關(guān)鍵詞？生：觀察，特點，順序，表達板書：細觀察，抓特點，按順序，巧表達師：我們就按這種方法進入第一關(guān)。(一)課件出示：第一關(guān) 看一看 觀察桔子的外形 摸一摸 聞一聞指生讀1師引導學生觀察桔子的形狀，為了使我們的語言變得更加豐富、生動、有趣，引導學生盡量使用疊音詞，恰當運用比喻、擬人化的手法來描寫。師：拿起你的桔子，觀察，看一看生拿起桔子邊觀察邊說生：桔子圓圓的（圓溜溜的）生：桔子扁圓的生：桔子有的圓圓的，有的扁圓的師：像什么？生：桔子圓圓的，像一個小皮球。生：桔子扁圓的，像一個燈籠。2師引導學生觀察桔子的顏色。如果能用上一些疊音詞，如“黃燦燦”

4、，聽著悅耳動聽，讀來瑯瑯上口，非常美。引導學生準確說出水果的色澤特點，如“桔子是金黃色的?！笨捎蒙稀包S燦燦、黃澄澄、紅黃相間、黃里透紅”等詞，把水果的色澤說具體。若再把自己聯(lián)想到的寫進去，如“黃燦燦的桔子像什么？”生：桔子橙黃色生：桔子黃里透紅生：桔子有綠色的生：桔子黃燦燦的，像穿著一件漂亮的外衣。引導仔細看生：桔子皮上有許多的小點點生：像撒滿了小米粒3師引導學生摸一摸生：桔子很光滑生：桔子很粗糙生：桔子凹凸不平生：有的有的生：桔子涼涼的4師引導聞一聞生：一股淡淡的清香撲鼻而來生：一股香甜味迎面撲來。5觀察了，交流了，趕緊把你想要表達的桔子的外形寫下來。師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥強調(diào)：按順序有條

5、理地表達，如先把形狀寫具體后再寫顏色。師:寫完后同桌互換，用修改符號進行修改。師過渡：剛才讀了同桌的作文，你覺得他有沒有闖過第一關(guān)？師：恭喜同學們成功的過了第一關(guān)，下面我們進入第二關(guān)。（二）出示：第二關(guān) 聞一聞 觀察剝開后的桔子 看一看 掰一掰寫一寫： 慢慢地剝開桔皮，_師引導 “聞一聞”“看一看” 掰一掰”的方式把桔子的內(nèi)部寫具體，特別體會桔子剝開后的氣味、顏色、形狀以及自己感受的變化， 1師引導學生慢慢地剝開桔皮，先聞一聞，聞到了什么？生：比原來更濃的清香撲鼻而來生：一股濃郁的清香迎面撲來2師引導學生看一看生：桔子像一朵荷花欣然怒放師引導觀察整個桔瓣外面有什么？生：桔瓣外面有白色的絲師：這

6、是桔絡(luò)，引導學生想象生：桔瓣好像披著一層薄紗生：桔瓣好像披著白色的絲巾生：桔瓣外面好像有蠶寶寶吐出的絲纏繞著師引導觀察整個桔子的桔瓣生：桔瓣好像十個兄弟圍在一起開家庭會議生：桔瓣好像八個小朋友圍在一起做游戲生：整個桔子的桔瓣就像一個鮮嫩的小南瓜3師引導學生掰一掰，掰下一個桔瓣觀察生：像月牙，像小船，像金餃子師：扒開桔瓣的薄皮，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：扒開桔瓣的薄皮，汁水流了出來生; 扒開桔瓣的薄皮，我看到一粒粒果粒排列整齊4寫下剝開后的桔子寫完后自己修改學生展示評議過渡：同學們寫的很精彩，我們馬上進入第三關(guān)。（三）出示:第三關(guān) 嘗桔子1你們想嘗嗎？（想）嘗桔子之前先想一想，我們讀了一篇寫水果的文章是

7、（我愛故鄉(xiāng)的楊梅）出示：你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁（zh）水。 沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。學生嘗桔子，邊嘗邊說引導學生盡量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等疊音詞，把水果的味道寫生動、寫具體?；蛑苯臃聦懮耗爿p輕咬開它，就可以看見那新鮮黃嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌頭上同時染滿了橙黃的汁（zh）水。 沒有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。寫一寫2過渡：桔瓣很好吃，你有沒有吃過桔皮？咬一口桔皮嘗一嘗生：又苦又澀生：苦苦的師：桔皮雖然不好吃，但它卻有許多

8、的作用，根據(jù)課前搜集的資料，說說桔皮的作用。交流查閱的資料出示：（1）桔皮補充維C的作用，桔皮含有豐富的維C,用來泡茶或者煮飯、炒菜時加入。 （ 2）桔皮也是中藥陳皮的原料?？梢栽诎局鄷r加入少許桔皮，不僅美味，而且有開胃的功效。 （3）桔皮可以排除冰箱異味。 （4）桔皮可用作調(diào)味品。選你感興趣的一個方面寫下來寫一寫：咬一口桔皮，_，但_（四）完成整篇作文出示三關(guān)內(nèi)容，補充風頭和豹尾，題目學生運用自己喜歡的方式讀范文，進行評議三、學會修改。1朗讀修改，俗話說：“作文三分靠寫，七分靠改。”而“朗讀”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放聲多讀幾遍，你就會發(fā)現(xiàn)哪些地方寫得不錯，哪些地方需要修改?？梢?/p>

9、讀給你的同桌聽，讓他幫助改一改。2、師生互動，交流賞評。教師導入：   下面誰愿意讀給大家聽，分享你的“勞動果實”？生讀生評四、回歸主題，延伸拓展指板書，歸納師引導觀察香蕉，一邊觀察，一邊交流；五、布置作業(yè)運用今天學習的寫作方法，寫一篇香蕉或你喜歡的其它水果的作文。附：板書：