教學案例-國家教育資源公共服務平臺

1、附件 12013 年度基礎教育優(yōu)質數字資源建設指南為落實教育部 2013 年教育信息化工作要點提出的“加大優(yōu)質數字教育資源的普及與應用力度， 實現優(yōu)質資源的廣泛共享”，加快基于國家教育資源公共服務平臺（以下簡稱“公共服務平臺”）的優(yōu)質數字教育資源建設，特制定2013 年度基礎教育優(yōu)質數字資源建設指南，提出數字資源建設的指導思想、工作原則、建設機制、質量與技術要求以及2013 年建設的內容重點，供企業(yè)、社會團體、教育機構、個人開展資源建設工作參照執(zhí)行。一、建設總則數字教育資源建設的指導思想是落實立德樹人根本任務， 按照國家教育信息化和基礎教育課程改革的總體要求，堅持系統(tǒng)性、引領性和實用性原則，

2、滿足教師和學生的多樣化與個性化需要，促進從以教為中心向以學為中心轉變， 從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉變， 從課堂教學為主向多種學習方式轉變； 促進教師和學生在教和學活動中常規(guī)化應用資源； 促進教育均衡， 全面提高教育質量。數字教育資源建設的工作原則是堅持需求驅動、科學規(guī)劃、統(tǒng)一標準和共建共享。數字教育資源的建設機制是吸引高等學校、教育研究機構、教育出版機構、 教育信息技術企業(yè)以及廣大基礎教育學校、教師- 1 -廣泛參與和協(xié)同建設，采用資源征集、匯聚、共建、捐助等多種建設方式，形成資源建設的源頭活水。二、建設目標與任務2013 年基礎教育資源圍繞學前教育、義務教育、普通高中教育、特殊教育發(fā)展的

3、要求，建設符合學科教學實際，體現新課程教學理念， 有引領示范作用，能夠有效支持課堂教學和個性化學習的學科教學資源，約計1 萬個學時。（一）學前教育學前教育資源建設應以幼兒園教育指導綱要（試行）和 3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南為依據，突出幼兒直接感知、實際操作、親身體驗的學習特點。重點建設符合學齡前幼兒認知水平和生活經驗， 通過一般性途徑難以獲得的優(yōu)質教育教學資源素材， 以及能夠充分反映幼兒學習探究過程和教師適時引導的幼兒園小組活動和區(qū)域活動案例。（二）義務教育按照 2011 年版課程標準要求，以學科新課程標準的核心內容為基礎， 突出學科的基本思想和方法，建設一批推動新課程實施的教學資源。義務教

4、育資源建設應體現新課程倡導的先進教育教學理念，有助于促進學生的自主學習、探究學習、 合作學習等多種學習方式的開展，鼓勵跨學科的主題教育資源建設。重點建設供各學科教師備課、課堂授課使用的教學素材、教學課件和教學工具；有助于解決學科特定教與學問題的教學案- 2 -例，特別是有利于促進學生理解與建構知識的微課；有助于激發(fā)學生學習動機，并有利于鞏固所學知識，或促進分析、 推理等能力發(fā)展的教育游戲。 提倡在資源建設中使用先進和成熟技術， 強調實時互動。（三）普通高中教育普通高中教育資源建設應體現新課程倡導的先進教育教學理念，有助于推動高中多樣化有特色發(fā)展， 推進人才培養(yǎng)模式改革，促進學生全面而有個性地發(fā)

5、展。重點建設覆蓋普通高中相關學習領域， 供學校開設選修課使用的網絡課程， 綜合實踐活動、 通用技術、 藝術等課程教學案例，跨學科的主題教育資源。（四）特殊教育特殊教育資源的建設應遵循 “走進教室、面向學生、服務學生”的原則，依據特殊教育新課標理念，以信息技術與學科深度融合為手段，注重有特殊需求兒童的發(fā)展特點及多元化特殊需求，注重康復與教育相結合，兼顧特殊教育學校、 普通學校隨班就讀教和學的需求。重點建設盲、聾、智障、孤獨癥、腦癱等特殊兒童義務教育階段語文、數學、生活適應等各科課程的教學素材、教學課件、教育游戲、教學工具等配套學習數字資源以及特殊兒童診斷評估、感知運動訓練、適應技能訓練、行為訓練

6、、言語溝通訓練等特殊教育康復數字資源。三、資源種類與基本要求（一）資源種類- 3 -2013 年基礎教育資源重點建設的種類包括教學素材、教學課件、網絡課程、教學案例、教學工具與教育游戲。1. 教學素材教學素材是指教學過程中使用的文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等多媒體材料，是教學課件、網絡課程、教學案例等教學資源的基本組成元素，是承載教學信息的基本單位。2. 教學課件教學課件是指根據教學需要，在一定的學習理論指導下，經過教學設計，以多種媒體表現，具有良好結構，滿足某一單元或知識點教與學需要的一種軟件。例如：演示文稿、動畫課件、電子白板課件等。3. 網絡課程網絡課程是指以計算機網絡為基礎實現的

7、課程教學內容及實施的教學活動的總和。從組成內容來說，它包含教學目標、教學內容、 教學活動和評價方法等課程教學必備的要素。 從組成形式來說， 它包含符合網絡學習特點、 按照一定的教學目標組織起來的課程教學內容和網絡課程教學支撐環(huán)境， 以及基于以上二者開展的網絡教學活動。 網絡課程主要應用于教師教育、 高中網絡選修課等。4. 教學案例教學案例是指記錄教育教學過程中發(fā)生的教學活動、典型意義事例及相關信息的資源。 概括來說， 教學案例有兩類，一類可用于教師總結教學經驗，開展教研， 促進教學水平提高。這一類教學案例需要包括教學設計方案、 教學課件、 課堂視頻實錄和教- 4 -學反思四個部分（有的還包含專

8、家點評）。一類用于幫助學生完成某個知識概念的理解與建構，如“微課”資源，圍繞某個知識點或問題進行講解的以視頻為主的教學短片，授課時間一般不超過 15 分鐘，比如：知識點授課視頻、操作過程演示視頻等；學前教育教學案例主要指幼兒學習探究過程和教師適時引導的幼兒園小組活動和區(qū)域活動案例。5. 教學工具教學工具是指針對知識點（簇），能夠在一個或多個方面為不同學生或教師的學與教活動提供有效支撐的軟件，它可以一節(jié)課或一個單元為單位組織， 也可以學科為單位組織。 學科教學工具軟件主要分為教師備課工具、學生學習工具和仿真實驗室等。6. 教育游戲教育游戲是指根據教學需要，在一定的學習理論和游戲理論指導下開發(fā)的，

9、 兼顧教育特性和游戲特性，同時承載著一定的教育和娛樂目的，能夠實現寓教于樂的計算機軟件。（二）基本要求1. 內容要求教育資源反映的政治方向正確， 符合國家的有關法律、 法規(guī)、方針政策；內容正確、健康，無知識性、科學性錯誤；資源內容結構清晰、畫面美觀、表現生動。2. 技術要求資源使用的技術具有廣泛的適用性與兼容性，能夠在常用教學終端（包括PC、基于iOS/Android/Windows的平板電腦等）流暢播放。資源的技術指標應符合國家教育資源建設技術規(guī)- 5 -范、基礎教育教學資源元數據規(guī)范和國家數字教育資源公共服務平臺技術要求。3. 版權要求公共服務平臺的資源建設工作必須符合國家著作權法的相關規(guī)

10、定，不得存在侵權行為。對于采用征集方式建設的資源，其版權歸原創(chuàng)作機構所有，提供給公共服務平臺的使用期限不少于 1 年，備份無期限。 在使用權方面，應具有全國范圍內的網絡傳播權、復制權和展覽權，確保所建資源可以在全國基礎教育中推廣使用。合作開發(fā)資源成果的版權為國家資源公共服務平臺與研發(fā)機構共有， 可在全國范圍內使用。 共建資源在公共服務平臺上免費供中西部農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)學校師生使用三年。四、組織實施2013 年度基礎教育優(yōu)質數字資源建設工作，在教育部基礎教育二司的指導下， 由中央電化教育館負責具體工作的組織和實施。（一）資源提交與審查各類資源采取線上提交的方式。 所有資源可以先提交訪問地址

11、，公共服務平臺依據 國家教育資源公共服務平臺教育資源審查辦法（暫行）對提交資源進行技術檢測，并組織專家初審，獲得通過的資源， 資源提供方根據公共服務平臺的技術要求負責完成對所提交教育資源的編目工作。 公共服務平臺將對評審結果進行公示。（二）資源評價- 6 -1按照“線上與線下相結合、整體與抽樣相結合、專家評審與用戶評價相結合”的方式進行資源評價。2通過專家評審的資源和服務可以在公共服務平臺上線運行，供用戶使用與評價。3公共服務平臺為用戶提供資源智能導航和免費國家公益性資源推送服務。 公共服務平臺用戶通過空間自主選擇資源，并對資源使用效果進行評價。4公共服務平臺組織區(qū)域接入平臺和企業(yè)接入平臺，對

12、平臺提供的所有資源和服務，開展網上評價和線下抽樣調查。各接入平臺可根據需求選擇公共服務平臺提供和推薦的資源和服務。五、建設機制2013 年度基礎教育優(yōu)質數字資源建設采取征集、匯聚、共建和捐贈等多種方式，吸引企業(yè)、社會團體、教育機構、個人等多方面參與，推動優(yōu)質教育資源開發(fā)和服務的持續(xù)發(fā)展。（一）征集按照 2013 年度基礎教育優(yōu)質數字資源建設指南的要求完成征集任務，主要提供以公益性服務為主的資源。對征集的資源， 綜合用戶使用量和用戶評價， 確定資源補助名單，按照資源類別和資源征集測算標準確定獎勵性后補助額度，購買一年的資源使用權， 并發(fā)放證書。 對用戶使用率和滿意度較高且保持持續(xù)更新的資源， 在

13、后補助額度的基礎上再給予適當獎勵，并將其作為國家教育資源中心的典藏資源。（二）匯聚依托公共服務平臺，引導企業(yè)積極參與教育資源建設，主要- 7 -提供差異化、個性化增值服務為主的資源。對匯聚的增值資源， 按公共服務平臺的付費機制計費。 除中西部農村地區(qū)、 邊遠貧困地區(qū)由國家和地方給予補助外， 其他地區(qū)由使用者支付。 對用戶使用率和滿意度較高且保持持續(xù)更新的資源，將其作為國家教育資源中心的年度推薦資源； 持續(xù)三年以上獲得年度推薦的資源，作為典藏資源。（三）共建采取定向開發(fā)的方式與企、 事業(yè)單位和教育機構等相關單位共建數字教育資源， 重點開發(fā)覆蓋面廣和面向民族教育的緊缺性資源，以及具有引領性、示范性

14、、創(chuàng)新性的特色資源。對共建的資源， 原則上國家出資不超過資源開發(fā)核定標準的50%。共建資源在公共服務平臺上免費使用三年。（四）捐贈資源提供方以無償捐贈方式提供資源， 資源評審合格后納入公共服務平臺，并頒發(fā)證書。附件 1-1：基礎教育優(yōu)質數字資源建設要求- 8 -附件 1-1基礎教育優(yōu)質數字資源建設要求國家數字教育資源公共服務平臺中的教育資源必須符合國家教育資源建設技術規(guī)范和基礎教育資源元數據規(guī)范。本規(guī)范進一步明確基礎教育數字資源的建設要求。一、教學素材1. 基本定義教學素材是指教學過程中使用的文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等多媒體材料，是教學課件、網絡課程、教學案例等教學資源的基本組成元素

15、，是承載教學信息的基本單位。2. 建設要求（1）教學要求教學素材的教學要求：符合課程標準的要求，應用對象和教學目標明確；支持解決教學問題，對教學起正面促進作用；素材成體系，具有完整的結構，能夠支持至少一個學期的教學活動；符合課程教學實施需要，易于使用與推廣。（2）技術要求各類素材采用主流格式存儲，大小合適， 能夠在常用教學終端流暢播放。每種類型素材的技術指標要求如表1至表 6所示，表格中屬性一欄為“ M ”的表示必須滿足的技術指標， “ O”表示建議滿足的技術指標。- 9 -表 1 文本素材技術指標要求屬性純文本采用 UTF-8 編碼或 GB18030 編碼M英文字母和符號使用 ASCII 編

16、碼和存儲M采用簡體字和常見字體，如宋體、黑體、微軟雅黑、Times NewRoman 等M采用常見的存儲格式， 如 TXT 、DOC、DOCX 、PDF、RTF、HTM 、HTML 、XML 等M文字色彩搭配協(xié)調，風格統(tǒng)一M表 2圖形 /圖像素材技術指標要求屬性彩色圖像顏色數不低于真彩（24 位色），灰度圖像的灰度級不低M于256級掃描圖像的掃描分辨率不低于72DPIM采用常見的存儲格式，如、GIF等MJPGPNG表 3音頻素材技術指標要求屬性數字化音頻的采樣頻率不低于44.1KHZ, 碼流為 128Kbits/sM量化位數大于 16 位M-10-聲道數為雙聲道O采用常見的存儲格式，如 WAV

17、、MP3、WMA 等M若用于網絡傳輸，音頻數據應制成流式媒體格式 （MP3、ASF 等）M語音根據教學需要采用標準的普通話、美式或英式英語配音， 特M殊語言學習和材料除外。使用適合教學的語調。音頻播放流暢，聲音清晰，噪音低，回響小M表 4 視頻素材技術指標要求屬性分辨率不低于 640*480M視頻的幀頻數不小于 25 幀/秒M視頻的碼流一般為 1Mb/s-3Mb/sM采用常見的存儲格式（如 AVI 、MPEG、WMV 、MP4 等）和壓M縮編碼格式，支持常用教學終端的流暢播放視頻集樣使用Y、 、 分量采樣模式，采樣基準頻率為13.5MHZMU V若用于網絡傳輸，視頻數據應制作成FLV 格式或

18、MP4 格式MApple 系列使用 QuickTime 格式，即 MOV 文件O彩色視頻素材每幀圖像顏色數不低于256 色M黑白視頻素材每幀圖像灰度級不低于128 級M-11-字幕要使用符合國家標準的規(guī)范字，不出現繁體字、異體字(國家規(guī)定的除外 )、錯別字；字幕的字體、大小、色彩搭配、擺放M位置、停留時間、出入屏方式力求與其他要素（畫面、解說詞、音樂）配合適當，不能破壞原有畫面音頻與視頻圖像有良好的同步，音頻部分應符合音頻素材的質量M要求表 5 二維動畫素材技術指標要求屬性畫面尺寸適中，一般在 800*600 左右M畫面穩(wěn)定，鏡頭轉換流暢，無抖動、閃爍、扭曲、跳躍等現象，M滿足 24-30 幀

19、/秒的要求角色造型結構合理，著色完整協(xié)調，動作的時間、速度與節(jié)奏合M理，無走樣、不統(tǒng)一、不協(xié)調現象背景清晰自然，與整個動畫風格一致M動畫中的聲音清晰流暢， 采樣率不低于 22.05KHZ，采用雙聲道，M聲音與動畫有良好的同步文字清晰，采用簡體字及常用字體，字體及字體樣式不超過3 種M采用、MP4等常用的存儲格式OSWF盡量使用補間動畫而非逐幀動畫，減少數據量O避免使用位圖等外部導入對象，減少數據量O-12-表 6 三維演示動畫素材技術指標要求屬性畫面清晰流暢，分辨率不低于 720*480，畫面精度不低于 72DPI，速率為 24 30 幀/秒，聲音清晰流暢M背景清晰自然，與整個動畫風格一致M三

20、維模型真實合理，無鋸齒，無冗余多邊形M精細程度適度，主次分明，避免過分強調細節(jié)M盡量少用曲面建模，降低動畫的數據量O盡量采用紋理映射方式，降低動畫的數據量O采用符合人視覺習慣的標準鏡頭M鏡頭組合合理，符合人的生活習慣M光線合理逼真，符合現實生活，保持影調一致，合理運用不同景M別的光動畫播放的過程中應配以語音講解、文字、圖片等內容O文字清晰，采用簡體字及常用字體，字體及字體樣式均不超過3M種二、教學課件1. 基本定義教學課件是指根據教學需要， 在一定的學習理論指導下， 經過教學設計，以多種媒體表現，具有良好結構，滿足某一單元或-13-知識點教與學需要的一種軟件。例如：演示文稿、動畫課件、電子白板

21、課件等。2. 建設要求（ 1）教學要求教學課件的教學要求：符合課程標準的要求，內容完整，與新課程教材中至少一個學期的教學內容相配套， 能夠支持至少一個學期的教學活動； 內容組織及其結構合理， 知識點關聯(lián)清晰，語言準確、嚴謹；教學目標清晰、定位明確，重點難點突出，啟發(fā)性、引導性強，有利于激發(fā)學生學習動機；多媒體技術運用恰當，并具有相應的控制技術，操作方便、靈活，采用多種教學媒體呈現教學內容， 有效支持教學過程； 提供有效的教學反饋，學習導航清晰，滿足內容展示、教學評價等需要；能夠支持解決教學問題， 對教學起正面促進作用， 易于使用與推廣。（2）技術要求教學課件一般采用演示文稿、二維 /三維動畫技

22、術等實現，并采用主流格式存儲， 大小合適； 支持 Windows 、Mac OS、Linux等操作系統(tǒng)， 并能在常用教學終端中流暢運行。 課件的畫面質量應清晰、穩(wěn)定，動畫、影像播放流暢；聲音與畫面保持良好的同步。教學課件的基本組成如表 7 所示，課件使用到的各類素材資源的技術指標應符合教學素材類資源中相關素材的規(guī)定。表 7教學課件的基本組成元素屬性-14-基本信息：包括課件教學單元（知識點）名稱、作者、適用范M圍（年級、教材版本等）教學目標、教學步驟 /教學內容目錄M體現教學內容與策略的素材組合M教學評價內容O三、網絡課程1. 基本定義網絡課程是指以計算機網絡為基礎實現的課程教學內容及實施的教

23、學活動總和。從組成內容來說，它包含教學目標、教學內容、教學活動和評價方法等課程教學必備的要素。從組成形式來說，它包含符合網絡學習特點、 按照一定的教學目標組織起來的課程教學內容和網絡課程教學支撐環(huán)境， 以及基于以上二者開展的網絡教學活動。2. 建設要求（ 1）教學要求網絡課程的教學要求：課程內容覆蓋課程目標的基本要求，知識體系結構完整， 內容組織及其結構合理，知識關聯(lián)清晰；課程內容劃分為合適的學習單元或模塊，內容目標一致， 符合課程的內在邏輯體系和學生的認知規(guī)律；目標層次清晰，包含課程、章節(jié)、知識點目標，重點突出，難點突破，啟發(fā)性強，有利于激發(fā)學生學習熱情；按照知識點的邏輯關系合理地組織編排課

24、程內容； 多媒體資源運用恰當，媒體呈現形式多樣，能有效支持教學過程；提供有效的教學反饋，學習導航清晰， 滿足-15-內容展示、教學評價等需要；提供作業(yè)、練習反饋、在線測試等課程評價，評價及時、有效、可靠。（2）技術要求網絡課程一般采用HTML 、三分屏視頻流、Flash 等技術實現，要求兼容常用瀏覽器并流暢運行。課程學習的畫面質量應清晰、穩(wěn)定，動畫、影像播放流暢；聲音與畫面保持良好的同步；界面整體風格統(tǒng)一，布局合理，色彩搭配協(xié)調，視覺效果好，符合視覺心理。 課程運行效果能滿足個體學習需要。課程的基本組成如表 8 所示，課程中使用到的各類素材資源技術指標應符合教學素材類資源中相關素材的規(guī)定，使用

25、到的教學錄像應符合表9的要求。本類資源應能移植到國家教育資源公共服務平臺或與公共服務平臺對接，并順利運行。表 8 網絡課程的基本組成元 素屬 性課程基本信息：課程特點、教學目標、教學內容覆蓋面、教學M方法及組織形式、授課對象要求、教材與參考資料等內容課程教學內容：使用多媒體形式表現，適合于網絡學習的各單元教學內容；表現方式可以是多媒體網頁、授課視頻、虛擬實M驗等各種形式課程教學評價：包括單元作業(yè)、練習、課程在線測試等用于課M程過程性評價與總結性評價的內容課程教學支持服務：包括在線答疑、作業(yè)批改、小組討論等O-16-課程學習參考資源：包括案例庫、習題庫、問答庫等參考性擴O展資源表 9教學錄像技術

26、要求要求屬 性教學錄像按教學單元或知識點錄制M錄像環(huán)境光線充足、安靜，教師衣著得體，聲音清晰，板M書清楚視頻壓縮采用 H.264(MPEG-4 Part10：profile=main,level=3.0)編碼方式，碼流率256 Kbps 以上，幀率不低于M25fps，分辨率不低于720*576（4:3）或 1024*576（16:9）聲音和畫面要求同步，無交流聲或其他雜音等缺陷，無明顯失真、放音過沖、過弱；伴音清晰、飽滿、圓潤，無失M真、噪聲雜音干擾、 音量忽大忽小現象； 解說聲與現場聲、背景音樂無明顯比例失調；音頻信噪比不低于48dB字幕要使用符合國家標準的規(guī)范字，不出現繁體字、異體M字(國

27、家規(guī)定的除外 )、錯別字字幕的字體、大小、色彩搭配、擺放位置、停留時間、出入屏方式力求與其他要素（畫面、解說詞、音樂）配合適O當，不能破壞原有畫面采用 MP4 格式O-17-四、教學案例1. 基本定義教學案例是指記錄教育教學過程中發(fā)生的教學活動、典型意義事例及相關信息的資源。概括來說， 教學案例有兩類，一類可用于教師總結教學經驗，開展教研，促進教學水平提高。這一類教學案例需要包括教學設計方案、教學課件、 課堂視頻實錄和教學反思四個部分（有的還包含專家點評）。一類用于幫助學生完成某個知識概念的理解與建構，如“微課”資源，圍繞某個知識點或問題進行講解的以視頻為主的教學短片，授課時間一般不超過 15

28、 分鐘，比如：知識點教學視頻、操作過程演示視頻等。 2013 年重點建設與新課標完整一學期教學內容相匹配的系列教學案例，授課教師必須為1 名或多名?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）及其以上級別骨干教師、學科帶頭人。此外，對于學前教育， 教學案例主要指幼兒學習探究過程和教師適時引導的幼兒園小組活動和區(qū)域活動案例。2. 建設要求（ 1）教學要求教學案例的教學要求：教學主題鮮明，教學目標明確，反映學科教學特點，體現課程標準要求，解決學科教學實際問題；教學方法選用得當，教學手段運用合理，注重教學互動， 充分體現以學生為主體，對教學有促進作用；教學過程、教學環(huán)節(jié)描述完整，體現教學設計、教學實施、教學反思等內容，重點難

29、點突出；教學案例具有借鑒意義和教學示范價值，能啟發(fā)教學；授課教師應為名、特優(yōu)教師與骨干教師。-18-針對“微課”視頻的教學要求：符合課程標準的要求，針對某一知識點教學的內容完整，短小精悍，語言準確、嚴謹；內容組織及其結構合理；教學目標清晰、 定位準確， 重點難點突出，啟發(fā)性引導性強，有利于學生自主學習；提供有效的教學反饋； 能夠支持解決教學問題， 對知識學習理解與知識建構起正面促進作用。（2）技術要求教學案例一般采用網頁整合相關素材資源， 要求兼容常用瀏覽器并流暢運行。 教學案例資源中各類素材資源的技術指標應符合教學素材類資源中相關素材的規(guī)定， 教學錄像符合教學錄像指標的相關要求。微課視頻一般采用視頻或整合相關資源的網頁進行呈現， 大