教育統(tǒng)計與測量試卷

1、-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -全國 2010 年 7 月高等教育自學考試教育統(tǒng)計與測量試題課程代碼： 00452一、單項選擇題（本大題共15 小題，每小題2 分，共 30 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.教育統(tǒng)計是對教育領(lǐng)域中各種現(xiàn)象量的取值，把握與認識的層面是（）A. 總體B.樣本C.個體D.局部2.教育測量學的主要內(nèi)容不包括（）A. 測驗工具編制、施測與評分B.教育和心理測驗的編制和使用C.測驗結(jié)果的分析和整理D.測驗常模建立的一般理論和方法3.體育運動會中表示各項目比賽結(jié)果的“第一名”、“第二名

2、”、“第三名”是屬于（）A. 稱名變量數(shù)據(jù)B.順序變量數(shù)據(jù)C.等距變量數(shù)據(jù)D.比率變量數(shù)據(jù)4.百分等級是（）A. 差異量數(shù)B.集中量數(shù)C.地位量數(shù)D.差異系數(shù)5.要定量地描述學生體重與身高這兩個變量之間的相關(guān)強度與方向，可以使用（）A. 積差相關(guān)B.等級相關(guān)C.點雙列相關(guān)D.列聯(lián)相關(guān)6.在篩選測驗中，決定其項目的難度應(yīng)該是（A. 盡量接近0.50B.被試的通過率C.項目的考核要求是否體現(xiàn)應(yīng)有標準和教學目標D.劃界點 (或稱決斷點 )水平）7.用于教育工作中選拔與分流決策的測驗是（A. 標準參照測驗B.常模參照測驗C.診斷性測驗D.形成性測驗）8.教師事先設(shè)計便于評價或記錄學生操作行為表現(xiàn)的表格

3、的做法，體現(xiàn)了實驗技能考核中-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -遵守的原則是（）A. 客觀化原則B.全面性原則C.實踐性為主原則D.個性化原則9.韋氏兒童智力測驗中“圖片排列”主要測量（）A. 視覺與分析圖形結(jié)構(gòu)的能力B.運算推理能力C.視覺記憶及理解力D.社會情境理解力和統(tǒng)整綜合能力10.相關(guān)系數(shù)的取值范圍是（）A.-1 ， -0.5B.-0.5 ， 0C.-1 ， 1D.0 ， 111.在統(tǒng)計檢驗中，大樣本是指n（ ）A. 10B. 20C. 30D. 4012.下面對誤差的理解正確的是（）A. 誤差是客觀存在的B.誤差是不可以控制的C.誤差是可以避免的D.誤差只在抽樣中發(fā)生13.離

4、差智商采用的是（）A. 百分等級常模B.標準分數(shù)常模C.年級常模D.年齡常模14.關(guān)于統(tǒng)計假設(shè)檢驗，下列說法不正確的是（）A. 使用反證法B.若虛無假設(shè)被推翻，備擇假設(shè)不成立C.被推翻的虛無假設(shè)的內(nèi)容可能是正確的D.依據(jù)小概率事件原理15.對單向方差分析敘述正確的是（）A. 用于對兩個的總體平均數(shù)差異做出檢驗B.分析多個方向上兩個總體平均數(shù)間的差異C.用于比較一個方向差異上兩個總體平均數(shù)間的差異D.單向方差分析是方差分析最基礎(chǔ)的方法二、名詞解釋（本大題共4 小題，每小題3 分，共 12 分）16.標準分數(shù)常模-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -17.測驗效度18.統(tǒng)計量19.單側(cè)檢驗三、

5、簡答題（本大題共3 小題，每小題6 分，共 18 分）20.簡述描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計研究的主要問題。21.簡述口頭測驗的常用方法。22.簡述抽樣分布的含義及研究內(nèi)容。四、計算題（本大題共3 小題，每小題6 分，共 18 分）23.某中學初一年段3 個班數(shù)學期末考試各班的人數(shù)和平均成績是：甲班45 名學生，平均成績 85 分；乙班 43名學生，平均成績 80 分；丙班 42 名學生，平均成績75 分。試問全體同學在這次數(shù)學期末考試中的總平均成績是多少分？（保留兩位小數(shù)）24.假設(shè)某崗位培訓結(jié)業(yè)考試的測驗信度系數(shù)rxx=0.55 ，標準差 S=9.5，試求該結(jié)業(yè)考試的測量標準誤。某考生成績78 分，

6、其真分數(shù)值的區(qū)間是多少？（保留兩位小數(shù)）五、綜合應(yīng)用題（本大題共10 分）26.隨機抽取 9 歲兒童110 名做數(shù)學測驗， 男童 50 名，平均數(shù)為 74，方差為 45；女童 60 名，平均數(shù)為 72，方差為 50。試問男童的數(shù)學能力是否高于女童？（：，保留兩位小數(shù)）六、論述題（本大題共12 分）27.試述學業(yè)成就測驗中主觀題的優(yōu)點和不足。全國 2010 年 4 月高等教育自學考試教育統(tǒng)計與測量試題課程代碼： 00452一、單項選擇題（本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1

7、.溫度計測出的氣溫量值是（）A. 稱名變量數(shù)據(jù)B.順序變量數(shù)據(jù)C.等距變量數(shù)據(jù)D.比率變量數(shù)據(jù)2.下面題型中屬于客觀題的是（）A. 計算題B.證明題C.作圖題D.選擇題3.這組數(shù)據(jù) 6 ， 17， 21， 9，16， 12，10， 7， 8 的中位數(shù)是（）A.7B.8C.10-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -D.164.跟一組規(guī)定明確的知識能力標準或教學目標內(nèi)容對比時，對學習者的測驗成績作出解釋的一類測驗是（ ）A. 常模參照測驗B.診斷性測驗C.終結(jié)性測驗D.標準參照測驗5.下列能反映數(shù)據(jù)分布離散趨勢的特征量數(shù)是（）A. 相關(guān)系數(shù)B.地位量數(shù)C.集中量數(shù)D.差異量數(shù)6.在布魯姆認知領(lǐng)

8、域教育目標分類中，最高級的層次是（）A. 領(lǐng)會B.評價C.分析D.知識7.一列是連續(xù)變量數(shù)據(jù)，另一列是順序變量數(shù)據(jù)，計算相關(guān)系數(shù)時應(yīng)該運用（）A. 等級相關(guān)B.點雙列相關(guān)C.積差相關(guān)D.列聯(lián)相關(guān)8.同時對多個總體平均數(shù)進行差異顯著性檢驗，一般方法是（）A. 單總體平均數(shù)的顯著性檢驗B.兩總體平均數(shù)差異顯著性檢驗C.卡方檢驗D.方差分析9.測驗所得分數(shù)(測值 )一致性的測驗性能質(zhì)量指標稱為（）A. 難度B.區(qū)分度C.信度D.效度10.適用于總體很大，樣本較小，總體無中間層次結(jié)構(gòu)的隨機抽樣方法是（）A. 簡單隨機抽樣B.等距抽樣C.分層抽樣-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -D.分階段抽樣1

9、1.世界上第一個標準化程度較高的智力測驗是（）A. 韋克斯勒智力測驗B.比納 -西蒙智力量表C.瑞文標準推理測驗D.團體智力篩選測驗12.原總體正態(tài)，總體方差已知情況下的平均數(shù)的抽樣分布服從（）A.Z 分布B.t 分布C.分布D.F 分布13.在統(tǒng)計學中，總體相關(guān)系數(shù)表示為（）A.rB.C.D. 14.已知班級平均成績?yōu)?60 分，標準差為 5 分，若某學生考試成績標準分 Z=2 ，則其考試成績分數(shù)為（ ）A.62B.65C.70D.7515.下列一般不影響樣本對總體代表性的因素是（）A. 總體本身離散性B.總體容量大小C.抽取樣本容量大小二、名詞解釋題(本大題共4 小題，每小題3 分，共 1

10、2 分 )16.比率變量17.標準分數(shù)常模18.心理測驗19.總體分布擬合良度檢驗三、簡答題（本大題共3 小題，每小題6 分，共 18 分）20.簡述教育統(tǒng)計學的主要內(nèi)容。21.簡述線形圖的應(yīng)用特點。-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -22.簡述統(tǒng)計假設(shè)檢驗的思想方法。四、簡單計算題（本大題共3 小題，每小題6 分，共18 分）23.計算這組數(shù)據(jù)45 ， 50，60， 65，45 的差異系數(shù)。（保留 2 位小數(shù)）24.某班考試成績情況如下表，小王的測驗成績依次是英語65 分，數(shù)學成績依次是英語85 分，數(shù)學 65 分。計算小王和小李各科成績的標準分數(shù)，85 分；小李的測驗并說明小王和小李

11、的總成績排名先后?？颇科骄鶖?shù)標準差英語752數(shù)學80525.某測驗上， 6 名被試某題題分和測驗總分情況如下表：被試 01得分 4900259503385042750537006165（1）計算該試題的難度。 （已知該小題滿分為5 分）（2）計算該試題的區(qū)分度，說明該試題區(qū)分被試能力的程度。（請用積差相關(guān)系數(shù)，保留 2位小數(shù)）（公式： rXY= ）五、綜合應(yīng)用題（本大題共10 分）26.有研究者對學校食堂質(zhì)量進行調(diào)查研究，向150 位學生做了一項調(diào)查，結(jié)果顯示40 位學生認為好， 60 位學生認為中， 50 位學生認為差，試問學生們的意見是否存在顯著差異？（公式： ,=0.05 臨界值： df

12、=1, ）六、論述題（本大題共 12分）27.試述三種測驗效度對測驗考核的側(cè)重點，試舉例說明。全國 2009 年 7 月高等教育自學考試教育統(tǒng)計與測量試題課程代碼： 00452-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -一、單項選擇題（本大題共15 小題，每小題2 分，共 30 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1教育統(tǒng)計學的內(nèi)容包括()A 數(shù)理統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計B描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計C應(yīng)用統(tǒng)計和參數(shù)估計D描述統(tǒng)計和參數(shù)估計2下列屬于等距變量數(shù)據(jù)的是()A 小李身高1.86 米B小王體育成績?yōu)榈? 名考試大自考站，你的自考專家

13、！C今日氣溫25 攝氏度D男性用數(shù)字“1”表示3數(shù)據(jù) 3 ， 9， 10， 13， 15， 70， 11， 17 的中位數(shù)為 (A12B 14C 15D 17)4下列表示高相關(guān)的相關(guān)系數(shù)是()A -0.8B -0.6C -0.3D 0.25一列數(shù)據(jù)為順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)為連續(xù)變量數(shù)據(jù)，計算其相關(guān)系數(shù)用()A 積差相關(guān)B等級相關(guān)C點雙列相關(guān)D列聯(lián)相關(guān)6下列與其他效度不同類的是()A 表面效度B結(jié)構(gòu)效度C效標關(guān)聯(lián)效度D內(nèi)容效度7與區(qū)間“ 10 14”等價的是 ()A 9.5,14.5)B 9.5 ， 14.5C (9.5,14.5D (9.5，14.5)8在平均數(shù)差異的顯著性檢驗中，若檢驗統(tǒng)計

14、量絕對值大于臨界值，那么下列結(jié)論正確的是()A 拒絕原假設(shè)B兩總體平均數(shù)沒有顯著性差異-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -C檢驗統(tǒng)計量未進入危機域D存在誤差為抽樣誤差9適合于考查比較簡單的學業(yè)成就的題目類型是()A 論述題和選擇題B作圖題和證明題C填空題和簡答題D匹配題和計算題10實驗技能考核需遵循全面性原則和()A 客觀化和實踐性原則B實踐性和個性化原則C客觀化和標準化原則D標準化和穩(wěn)定性原則11簡單隨機抽樣必須符合的原則是()A 機會不均等，相互不獨立B機會不均等，相互獨立C機會均等，相互不獨立D機會均等，相互獨立12在假設(shè)檢驗中， 型錯誤也稱為()A 小概率事件B接受原假設(shè)所犯的錯

15、誤C拒絕備擇假設(shè)所犯的錯誤D拒絕虛無假設(shè)所犯的錯誤13一個 2 2 列聯(lián)表的自由度是()A 1B 2C 3D 414下列適合于描述某種事物在時間序列上的變化趨勢的統(tǒng)計圖為()A 散點圖B線形圖C條形圖D圓形圖15下列不屬于數(shù)據(jù)特點的是()A 離散性B系統(tǒng)性C變異性-精品 word 文檔值得下載值得擁有 -D規(guī)律件來源:考試大 -自考站二、名詞解釋題（本大題共4 小題，每小題3 分，共 12 分）16教育測量17散點圖18差異量數(shù)19顯著性水平三、簡答題（本大題共3 小題，每小題6 分，共 18 分）20簡述四種不同的隨機抽樣方法。21簡述順序變量數(shù)據(jù)和比率變量數(shù)據(jù)的區(qū)別。22簡述學業(yè)成就測驗的分類及各類別的具體含義。四、簡單計算題（本大題共 3 小題，每小題2316 名考生在某題的得分情況如下表所示，6 分，共 18 分）請計算該題的難度。 （已知該題的滿分值為10分）學生代號某題得分654779276835189324已知某能力測驗由三個分測驗組成， 各分測驗在標準化樣組上的平均數(shù)和標準差如下表所示：分測驗 平均數(shù)標準差704 505 10010（1）若某被試在分測驗、上的成績分別是74、 60 和 105