數(shù)學(xué)小課的練習(xí)方法新探

1、.數(shù)學(xué)小課的練習(xí)方法新探在全市小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中施行20分鐘的小課，這是一項全新的嘗試，與40分鐘的大課相比，教學(xué)時間 減半，必然導(dǎo)致課堂構(gòu)造的變化，教學(xué)方法的更新。怎樣根據(jù)兒童特點在有限的時間內(nèi)組織層層練習(xí)，收到全 面的、整體的、良好的課堂教學(xué)效果？在教學(xué)教研的理論中，我們認(rèn)為采用以下幾種方法代替一些書面練習(xí)， 使教學(xué)反響面廣，節(jié)奏快，頻率高，有效地進(jìn)步20分鐘課堂教學(xué)效果。一、手勢表示法。好動是兒童的一種天性，也是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)心態(tài)。手勢表示法，一是滿足兒童的好奇、愛動的特點，二 是促進(jìn)兒童手動、眼看、腦想，調(diào)動了兒童腳、手、腦協(xié)同活動，促使視覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同配合，促進(jìn)學(xué) 生對知識的

2、理解和掌握。1.用手勢表示數(shù)。在教學(xué)中，將099這些數(shù)的手勢教給學(xué)生。個位上的數(shù)用右手表示。十位上的數(shù)用左手表示。一般可用在 表示計算的結(jié)果上。一年級的計算，一般是不借助計算工具的，不表述計算方法，而是直接通過思維計算得數(shù) 的。因此更需要集中注意力，積極思維，堅持在弄清算理、掌握方法的根底上加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)中可讓學(xué)生看卡 片，直接用手勢表示計算結(jié)果，熟中求快，并使速度到達(dá)一定的要求。也可用于填各類方框中的數(shù)等。2.用手勢表示選擇題的選擇項的序號。在設(shè)計選擇題時，我們把各選擇項的序號用數(shù)字表示。練習(xí)時，請學(xué)生用手勢表示所選擇項的序號。3.用手勢表示判斷題中的對、錯。判斷題中的對、錯，我們也設(shè)計了兩

3、種手勢：左右手食指指端相接表示對，兩手食指 互相穿插表示錯。練習(xí)時，就請學(xué)生用這樣兩種手勢表示判斷結(jié)果，強(qiáng)調(diào)手勢的標(biāo)準(zhǔn)化，速度明顯加快 。4.用手勢表示數(shù)之間大小關(guān)系的三種符號。在教學(xué)數(shù)的比大小時，將“、“、“這三種符號的手勢教給學(xué)生。右手的母指和食指叉開， 叉口向左，表示“號；左手的母指和食指叉開，叉口向右表示“號；兩手食指一上一下，間隔一定的 間隔 ，對齊平放，表示“。練習(xí)時，就請學(xué)生用手勢表示。手勢表示法，促使學(xué)生手腦并用，注意力高度集中，學(xué)生的動作敏捷，從而進(jìn)步了學(xué)生思維的敏捷性。操 作簡便易行，反響又最迅速，最全面，在單位時間內(nèi)做題數(shù)最多。二、學(xué)具操作法。學(xué)具操作法的過程本質(zhì)上是外顯

4、的內(nèi)部智力活動的過程，在操作中，學(xué)生的思維隨之而開展。各種形式的 動作操作能使視覺、觸覺及運(yùn)動覺協(xié)調(diào)起來，充分發(fā)揮其“內(nèi)化的過程。學(xué)具操作，不僅用于新授中幫助學(xué)生理解一些抽象的數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律等，而且還可以用在練習(xí)中 。低年級學(xué)生每人都裝備著一套學(xué)具，其中有數(shù)字卡、運(yùn)算符合卡、小棒、七巧板等。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮 學(xué)具的作用，進(jìn)步學(xué)具的利用率。學(xué)具操作法，一般可用在緊跟新授后的練習(xí)中，讓學(xué)生邊操作、邊理解，在操作中掌握知識，形成技能。 老師又能快速理解每個學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而有重點的再行教學(xué)。三、學(xué)生互查法。在教學(xué)中，老師根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，將孤立的靜止的東西動態(tài)化，從而激發(fā)學(xué)

5、生思維的積極 性，喚起學(xué)生積極參與主動求知的學(xué)習(xí)意識。學(xué)生互查法就是指同桌兩同學(xué)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案互相檢查，并把檢查結(jié)果匯報給老師，讓學(xué)生盡可能地參與教 學(xué)過程。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。這種方法在口頭練習(xí)中，它們形式有：兩人對說，一人說一人聽，然后在下一道題目中互相交換；“講講 算算中的看圖說圖意，列算式；應(yīng)用題教學(xué)中的互相說算理；計算練習(xí)中，互相說計算過程等均可采用，不 僅可

6、以穩(wěn)固知識，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、說理才能。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。這種方法在書面練習(xí)中，就表現(xiàn)為同桌兩位同學(xué)交換本子后