教育綜合知識教學提綱

1、教育綜合知識試卷一、判斷題：15X0.6分=9分1 .布魯納的給教師的建議、把整個心靈獻給孩子，其著作被稱為活的教育學”和學校生活的百科全書工2 .奠定了班級組織理論基礎(chǔ) 育觀念的著作是大教學論3 .教學評價是指以學生為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。4 .性格的四個組成部分是態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。5 .在深化教育體制改革中，關(guān)鍵是更新教，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高 人才培養(yǎng)水平6 .影響人格發(fā)展的社會因素是家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體7 .體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，由教育主管部門制訂的有關(guān)學校教育

2、教學工作的 指導性文件是教學計劃。8 .在價值觀多元化的時代，教師價值觀的核心是個性化的價值觀。9 .班級的組織管理是通過班主任的教育引導實現(xiàn)的。10 .認知策略是個人對自己的注意、記憶、思維、學習等認識活動進行調(diào)節(jié)與控制，以提高認知操作水平的一類內(nèi)部組織起來的認知技11 .學習了分數(shù)知識后再學習百分數(shù)知識， 這種學習屬于并列結(jié)合學12 .奧蘇伯爾與皮亞杰一樣，都用同化來解釋兒童認知的發(fā)展。13 .指一種學習中學得的經(jīng)驗對另一種學習起阻礙作用。14 .脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于多血質(zhì)氣質(zhì)。15 .推進依法治教，需修訂和完善的教育法律、法規(guī)有 教育法 B.教師法 C.學 位條例。二、單項選擇

3、題：30X0.9分=27分16 .體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律的是A、學不躁等B、道而弗牽、強而弗抑C、不憤不啟，不俳不發(fā)D、教學相長17 .下列認知學習的有關(guān)理論，關(guān)系對應有誤的是A.苛勒：完形頓悟說B.布魯納：認知結(jié)構(gòu)學習論C.奧蘇伯爾：有意義接受學習論D.桑代克：嘗試-錯誤說18 .下列對于課堂氛圍營造的一般原理的闡述，不正確的是A.教師要“了解自己”B.教師要“了解學生”C.教師要“了解目標”D.教師要“了解教材”19.設(shè)計“發(fā)現(xiàn)學習”的基本步驟是(1)問題情景；(2)假設(shè)一一檢驗；(3)整合與應用(4)調(diào)控與 導向A. (1)(3) B. C. (1) (3) (

4、4)D. (1) (2) (3) (4)20 .既是課程標準的具體化，也是師生進行教學的主要依據(jù)的是 。A教學計劃B教學大綱C教科書D教案21 .常用的協(xié)作學習策略有(1)課堂討論；(2)角色扮演；(3)競爭;(4)協(xié)同；(5)伙伴A. (1) (2) (3)B. (1)(4)C.(4) (5)D. (1)(4) (5)22 .有利于學生發(fā)展的師生關(guān)系是。A單通道授受的關(guān)系B朋友式友好幫助的關(guān)系C以兒童為中心的關(guān)系D放任自由的關(guān)系23 .創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，就有不同的作用，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以引 發(fā)生,創(chuàng)設(shè)活動情境，可以激發(fā)學生 A、主動探究、操作熱情B、情感體驗、主體意識C、主動探究、主體意識

5、D.操作熱情、情感體驗24 .新課程中教師的教學行為發(fā)生了變化。以下各項中不屬于這種變化的是A.在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞B.在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導C.在對待自我上，新課程強調(diào)反思D.從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。25 .板書是課堂教學的輔助手段，必須為教學服務，板書內(nèi)容應突出 OA、重點、難點、起點B、重點、起點、支撐點C、重點、難點、支撐點 D、重點、難點、知識點26 .教師教學工作評估的三個主要方面是（）A.教學態(tài)度、教學目標、教學效果B.教學用時、教學能力、教學效果C.教學態(tài)度、教學能力、教學效果D.教學態(tài)度、學生學習質(zhì)量、

6、教學能力27.我國新型師生關(guān)系的特點是A.師教生學尊師重教互助合作B.尊師重教互助合作傳道授業(yè)C.熱愛學生團結(jié)互助和諧發(fā)展D.尊師愛生民主平等教學相長28.新課程改革理念下，教學方式、學習方式轉(zhuǎn)變的基本精神是A.自主、合作、創(chuàng)新B.平等、合作、探究C.合作、探究、互動D.實踐、創(chuàng)新、獨立29 .以下有關(guān)教學教法的表述正確的是A.掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。（X ）B.課堂教學是一種客觀的實踐活動，所以聽課活動中沒有主觀因素存在。（XC.案例主題一般以本課教學內(nèi)容加上教學案例幾個字來體現(xiàn)。（X）D.說課就是要說明自己對這一課如何教，怎樣教，為什么這樣教。30 .創(chuàng)設(shè)（D ）是激發(fā)學生

7、學習興趣、培養(yǎng)學生善于思考、學會學習的有益嘗試。A、活動情境 B、表演情境 C、操作情境 D、問題情境31 .我們對優(yōu)秀學生進行獎勵，不僅可以激勵優(yōu)秀學生也可以激勵一般學生，是因為一般學 生受到了A,直接獎勵B.直接強化C.替代性強化D.替代性懲罰32 .楊軍是一個有上進心的學生，她總希望得到老師的表揚及肯定，其學習動機屬于（）A、認知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力33 .在教育教學的細節(jié)中做到尊重學生個別差異的方法是對因材施教有正確恰當?shù)睦斫?盡量縮小由社會不公正給學生 帶來的差異 辨證地看待學生的優(yōu)缺點 不同的學生犯了同樣的錯 誤，要考慮不同的動機與原因進行處理A.B

8、.C.D.34 .指針對某一特殊的教學內(nèi)容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務，讓其自己完成。這中教學方法是A演示式教學法B示范式教學法 C探索式教學法D情景教學法35 .將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學家是A.盧梭B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納36 .下列選項中，不屬于孔子平等教育思想的是A.教學相長B,教亦多術(shù) C.因材施教D.有教無類37 .把學生的般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬的著作是A教學與發(fā)展B大教學論C.民本主義與教育D.教育過程38 .對于如何進行促進遷移的教學，表述有誤的是A.精選教材、合理編排教學內(nèi)容、合理安排教學程序B.教授學習策略C.創(chuàng)設(shè)

9、問題情境，實施啟發(fā)式教學D.提高遷移意識性39 .在貫徹教師主導作用與學生主動性相結(jié)合這一原則時，應注意(1)建立教學相長的師生關(guān)系，發(fā)揚教學民主，充分尊重學生的個性。(2)激發(fā)學生學習興趣和求知欲，充分調(diào)動學生的主動性。(3)引導學生積極思維，學會思考問題的方法，培養(yǎng)自學和獨立工作的能力。(4)從學生實際出發(fā)，注意照顧學生的個別差異，因材施教。創(chuàng)設(shè)教學情境、問題情境、活動情境D. (1)(4) (5)40 .加涅的分類理論將認知學習分為（）。A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能C言語信息、動作技能、認知策略D智力技能、動作技能、認知策略41 .人們對人或事物所持有

10、的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)A首因效應B、近因效應C暈輪效應口刻板印象效應42 .心理過程包括A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C感覺過程、知覺過程、意志過程D認識過程、情感過程、意志過程43 . “要在問題開頭啟發(fā)學生思考，但不提供現(xiàn)成的答案”就是學記強調(diào)的A.博學于文B.開而弗達C.強而弗抑D.道而弗牽44 . “一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣?！边@說明了（）對教育的影響。A.父母B.環(huán)境C.老師D.教學方法45 .孔子主張的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了A

11、.教育起點機會均等B.教育過程機會均等C.教育條件機會均等D.教育結(jié)果機會均等三、多項選擇題：15X1.2分=18分46 .杜威的教育思想是A.教育即成長 B.教育即生活C.生活即教育 D.教育即經(jīng)驗的不斷改造47 .課堂教學要落實”知識與能力”目標，就要A情境創(chuàng)設(shè).B.新知探究C.知識應用D.貫穿訓練48 .創(chuàng)設(shè)對話情景的目的在于：A、喚醒學生原有的認知B、激發(fā)學生對話的興趣C導入新的教學內(nèi)容D、以便小組合作學習49 .課堂教學導入的目的是 。A、重點復習上節(jié)課的教學內(nèi)容B、激發(fā)學習興趣，引起學習動機C、引起對所學課題的關(guān)注，明確學習任務D,增強新舊知識之間的聯(lián)系50 .運用現(xiàn)代教學媒體進行

12、課堂教學，常用的使用方式有A.設(shè)疑一演示一講解B.講解一演示一概括C.演示一練習一總結(jié)D.邊播放，邊總結(jié)51 .教師備課時要進行學習者特征分析，其主要內(nèi)容是A.學習者認知能力B.初始知識和能力C.對所學內(nèi)容的學習動機和態(tài)度D.學習風格52 .關(guān)于對學生獎勵和懲罰的描述，正確的是A.獎勵比懲罰的效果更好B.獎勵和懲罰不需要考慮個別差異C.過多使用外部獎勵可能削弱內(nèi)部動機D.無論是獎勵還是懲罰，其效果關(guān)鍵取決于技巧53 .下列發(fā)生學習的現(xiàn)象是A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老馬識途54 .把學生看成是獨特的人的基本含義是A.學生是完整的人B.每個學生都有自身的獨特性 C.學生與成人之間存在

13、著巨大 的差異D.學生是學習的主體55 .在新課程理念中，作業(yè)批改是 。A、只是為了最終得出結(jié)果的過程B、關(guān)注學生學習的過程C、發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學生潛能的過程DK促進學生認識自我，展現(xiàn)自我的過程56 .班主任建設(shè)良好班集體的措施有A,確立共同的奮斗目標B,培養(yǎng)學生骨干，健全班級組織及規(guī)章制度。C,培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風D.開展有意義的教育活動。57 .下列屬于情感態(tài)度與價值觀”目標的是（）A.養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是 否符合科學規(guī)律的初步意識。B.能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、 熱愛、和諧相處的情感。C.有將自己

14、的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動 與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀 點。D.學習從自然現(xiàn)象和生活中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解 釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。58.下列選項屬于改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度具體做法的有（A.根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準B.做好學生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價C.探索促進學生發(fā)展的多種評價方式D.強化人才選拔使用中對實踐能力的考查，克服社會用人單純追求學歷的傾向59.以下屬于影響學習過程的內(nèi)部因素的是A.學習興趣B.學習遷移C. 學習情緒 D.學習動機

15、60 .根據(jù)教師法規(guī)定，教師應當履行義務有A.制止侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的 現(xiàn)象B.對學生進行法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育C.組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動D.關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體 質(zhì)等方面全面發(fā)展四、簡答題：本大題共3個小題，每小題5分，共15分61 .簡述教師的教學技能包括哪些方面?62 .你認為怎樣引導學生積極主動地參與學習63 .聯(lián)系教學實際簡述如何根據(jù)學習難度，恰當控制學生的動機水平。四、案例分析題：本大題共3個小題，共29分64 .在課堂組織教學方面，大多數(shù)教師主要關(guān)注兩方面：一是將課堂 紀律組織好，

16、讓學生進入 聽講”的狀態(tài)；二是把學生的思維 組織”到 教師的思維之下，使每個學生能順利 接收”老師所講的內(nèi)容。而有的 教師則努力把思維推向自己的反而，促進學生在聽課時對教師保持一種懷疑和警惕的狀態(tài)問題：分析在上述兩種不同教學方式下，學生的發(fā)展會有什么差65 .宋老師在地理課上，展示多媒體課件畫面：人類共同的家園聚落。（課前已要求學生進行了資料的收集、篩選和整理）要求 學生積極參與 七嘴八舌話聚落”的游戲。游戲規(guī)則：盡可能多的說出 你所了解的關(guān)于聚落的知識或問題，為使更多的同學有機會參與游 戲，請不要說重復的知識或問題。課堂上學生們興趣盎然、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多列 入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問。師生互動、 共同解決學生的質(zhì)疑。最后，宋老師展示辯論賽題：正方一一聚落應 該發(fā)展；反方一一聚落應該保護。要求學生自行組成兩大組進行辯論。 在這過程中，正反方唇槍舌劍展開辯論，宋老師擔任主持并適時進行