專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人匯報(bào)稿VIP

1、光伏應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)剖析報(bào)告(講稿)各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：我是信息工程學(xué)院，廖東進(jìn)。我代表光伏應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)向各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師做剖析匯報(bào)。光伏類(lèi)專(zhuān)業(yè)是近2年內(nèi)剛興起的目錄外新專(zhuān)業(yè)。我院光伏應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是我省第一個(gè)高職光伏類(lèi)專(zhuān)業(yè)，從全國(guó)新專(zhuān)業(yè)目錄來(lái)看，現(xiàn)有12所高職院校開(kāi)設(shè)了光伏新能源專(zhuān)業(yè)（其中2010年有10所獲教育部批準(zhǔn)）。但從江西省來(lái)看，很多高職院校在開(kāi)設(shè)光伏類(lèi)專(zhuān)業(yè)是在原有目錄內(nèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向選擇，來(lái)建設(shè)光伏新專(zhuān)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，就江西省現(xiàn)開(kāi)設(shè)光伏類(lèi)院校有16所，在校生近2.5萬(wàn)人。由于當(dāng)前光伏企業(yè)發(fā)展迅速、效益顯著，光伏人才待遇較好，光伏新能源專(zhuān)業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注和追捧。我院光伏應(yīng)用

2、技術(shù)專(zhuān)業(yè)從2010年9月開(kāi)始招生，現(xiàn)有1個(gè)班級(jí)49名學(xué)生。在新專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，我院將依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)和我院多年的新專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，做到“人無(wú)我有、人有我強(qiáng)”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)。我將從專(zhuān)業(yè)設(shè)置與定位、教學(xué)改革與管理、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件、專(zhuān)業(yè)特色與創(chuàng)新等5各方面進(jìn)行匯報(bào)。1專(zhuān)業(yè)設(shè)置與定位1.1專(zhuān)業(yè)設(shè)置背景眾所周知，當(dāng)今的能源危機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重困擾著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。1954年貝爾實(shí)驗(yàn)室第一塊單晶硅太陽(yáng)能電池面世，為世界能源問(wèn)題提供了一個(gè)新的希望。2010年，太陽(yáng)能發(fā)電約占世界能源0.1%，具德國(guó)科學(xué)諮詢(xún)委員會(huì)預(yù)測(cè)，在未來(lái)有限資源的消耗過(guò)程中，太陽(yáng)能將成為未來(lái)主要能源。到本世紀(jì)中葉，太陽(yáng)能發(fā)電量將達(dá)到2000

3、年世界發(fā)電量總和，成為人類(lèi)未來(lái)主要能源。而且在未來(lái)的10年里，太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)將以不低于40%的年增長(zhǎng)率增長(zhǎng)。我國(guó)及浙江省在中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中都已把新能源、太陽(yáng)能光伏產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)培育的產(chǎn)業(yè)之一，從中國(guó)光伏發(fā)電市場(chǎng)累計(jì)安裝量來(lái)看,2010年我國(guó)光伏發(fā)電裝機(jī)量是以前34年的裝機(jī)量的總和，按照國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，在未來(lái)的10年內(nèi)每年太陽(yáng)能發(fā)電裝機(jī)量將是以往裝機(jī)量的總和增長(zhǎng)速遞遞增。從我國(guó)太陽(yáng)能電池產(chǎn)量來(lái)看，2007年中國(guó)太陽(yáng)電池產(chǎn)量1088MWp，超過(guò)日本（920MWp）和歐洲（1062.8MWp），成為世界第一大太陽(yáng)電池生產(chǎn)國(guó)。在2008年，雖受到金融風(fēng)暴的影響，中國(guó)太陽(yáng)能電池產(chǎn)業(yè)依舊受到業(yè)內(nèi)廠商和投資者

4、的青睞，2008年電池產(chǎn)量超2000MW。而對(duì)于浙江省光伏產(chǎn)業(yè)基地，衢州。2009年，擁有光伏企業(yè)60余家，光伏企業(yè)處于光伏產(chǎn)業(yè)鏈的上中下游，是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的最完善的光伏產(chǎn)業(yè)鏈基地之一，年產(chǎn)值超80億元，平均增速達(dá)40%以上。1.2專(zhuān)業(yè)定位 光伏應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置是依據(jù)教育部教高【2006】16號(hào)文件和衢州地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃而設(shè)立。光伏產(chǎn)業(yè)是衢州市重點(diǎn)培育產(chǎn)業(yè)之一。衢州市十二個(gè)五規(guī)劃中明確指出，衢州要打造以光伏、電子信息等4大千億產(chǎn)生集群，為了準(zhǔn)確定位光伏應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，2010年暑假，我們對(duì)衢州市15家光伏企事業(yè)單位進(jìn)行了廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，主要對(duì)企業(yè)崗位需求、崗位能力要求、典型工作任務(wù)、專(zhuān)業(yè)核心課

5、程、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求等內(nèi)容做了深入的調(diào)研。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看：(1)衢州光伏產(chǎn)業(yè)以民營(yíng)企業(yè)為主體，呈現(xiàn)“小企業(yè)大集群”的發(fā)展特征，光伏產(chǎn)業(yè)鏈完善，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，尤其光伏中下游企業(yè)發(fā)展迅速。(2)衢市人勞培201085號(hào)文件：?jiǎn)尉庸す?、硅太?yáng)電池方陣組合、焊接測(cè)試工為衢州市緊缺職業(yè)（工種）。(3)由于光伏類(lèi)產(chǎn)業(yè)招工難，光伏企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)工人是通過(guò)簡(jiǎn)單操作培訓(xùn)上崗，學(xué)歷為中職或高中水平，企業(yè)對(duì)專(zhuān)門(mén)技能培養(yǎng)的高素質(zhì)人才需求迫切。 (4)當(dāng)前，衢州光伏企業(yè)在人才需求上對(duì)拉晶工、硅片切割工、太陽(yáng)能方陣組合工、光伏發(fā)電施工（職業(yè)或崗位）的人才非常急缺。 (5)隨著產(chǎn)業(yè)政策及光伏應(yīng)用技術(shù)的推廣，具有“創(chuàng)新”“

6、創(chuàng)業(yè)”能力的人才更具企業(yè)和社會(huì)需求。所以我們?cè)诠夥鼞?yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置中：培養(yǎng)目標(biāo): 培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，并具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力，具備光伏應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握光伏光料加工（硅棒、硅片）、光伏電池生產(chǎn)、光伏發(fā)電系統(tǒng)組裝的能力，能適應(yīng)光伏行業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品檢測(cè)與生產(chǎn)管理等第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。 適應(yīng)崗位:在光伏生產(chǎn)制造企業(yè)中，能勝任光伏材料加工與檢測(cè)、光伏電池與電池組件生產(chǎn)、光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝維護(hù)、光伏生產(chǎn)管理、光伏產(chǎn)品銷(xiāo)售等領(lǐng)域工作。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃及定位上：從我國(guó)12所高職目錄上看，現(xiàn)有光伏發(fā)電方向5所，光伏材料加工方向6所，光伏建筑一體化1所。

7、本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)主要面向光伏發(fā)電應(yīng)用為培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)劃到2013年在校學(xué)生人數(shù)達(dá)240，設(shè)光伏發(fā)電和光伏應(yīng)用方向等2個(gè)方向。2教學(xué)改革與管理2.1“四段遞進(jìn)、對(duì)接企業(yè)、校企融合”的人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建了“四段遞進(jìn)、對(duì)接企業(yè)、校企融合”的人才培養(yǎng)模式學(xué)生從入校到畢業(yè)，經(jīng)過(guò)四個(gè)層次的培養(yǎng)：在職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)層次，由簡(jiǎn)入繁、先易后難，開(kāi)展技術(shù)、技能課教學(xué)，使學(xué)生具備光伏技術(shù)基本知識(shí)與應(yīng)用能力。在職業(yè)核心能力培養(yǎng)層次，采用項(xiàng)目化課程，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的思想，學(xué)生在教師引導(dǎo)下真正體會(huì)真實(shí)的職業(yè)典型工作任務(wù)完整工作過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生硅棒、硅片、光伏電池和光伏系統(tǒng)集成的生產(chǎn)與管理能力。在職業(yè)拓展能力培養(yǎng)層次，根據(jù)學(xué)生的職

8、業(yè)規(guī)劃與職業(yè)取向，培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)特長(zhǎng)”。在崗位技能培養(yǎng)層次，通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)資格考證訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，將學(xué)生的職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為企業(yè)工作崗位技能，從準(zhǔn)員工向真正員工轉(zhuǎn)化，且具備一定的項(xiàng)目管理能力。2.2課程體系建設(shè) 光伏應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)是依據(jù)光伏人才培養(yǎng)構(gòu)架和課程模式，結(jié)合企業(yè)調(diào)人才需求調(diào)研，通過(guò)一線(xiàn)崗位技術(shù)工人和企業(yè)專(zhuān)家訪談的形式，經(jīng)過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)面向、職業(yè)崗位、主要職業(yè)崗位能力分析、典型工作過(guò)程分析、職業(yè)工作任務(wù)分解、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)的等過(guò)程得到課程體系。在課程體系建設(shè)過(guò)程中：以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)。

9、 以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)：主要指在課程體系建設(shè)過(guò)程中，結(jié)合光伏企業(yè)崗位需求設(shè)置相關(guān)課程。圖9為光伏應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)崗位（或職業(yè)）的關(guān)系。關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合是指：在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德和人文素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)的進(jìn)步共同成長(zhǎng)。在課程方面，我們?cè)O(shè)置了社交禮儀、應(yīng)用文寫(xiě)作、人文公共選修課等課程；在基于過(guò)程化的課程考核過(guò)程中，我們加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)考核、責(zé)任意識(shí)等人文素質(zhì)內(nèi)容的考核；在校園文化品牌戰(zhàn)略上，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等多方面入手，精心打造“健康文化

10、”品牌，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高創(chuàng)造了適宜的環(huán)境。在可持續(xù)發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)方面，我們一方面通過(guò)完整的課程體系建設(shè)為學(xué)生發(fā)展奠定理論和技能基礎(chǔ)；在課程建設(shè)方面，我們?cè)O(shè)置了光伏英語(yǔ)、光伏產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、新能源產(chǎn)業(yè)政策及創(chuàng)業(yè)等課程，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件；在職業(yè)能力拓展方面，我們?cè)O(shè)置了企業(yè)文化管理等課程，為學(xué)生以后工作的變遷提供保障。2.3 校本教材建設(shè) (1)以實(shí)際光伏產(chǎn)品為載體，建設(shè)校本教材 比如在本學(xué)期的電子技術(shù)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中，我們引進(jìn)了太陽(yáng)能充電器作為教學(xué)載體，并設(shè)置與開(kāi)發(fā)了相關(guān)教材。(2)以行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定校本教材 在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，我們參與了太陽(yáng)能方陣組合工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定

11、，主持了衢州光伏行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定。并把相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)課程建設(shè)，使課程內(nèi)容與職業(yè)技能、行業(yè)企業(yè)對(duì)接。(3)以企業(yè)典型工作崗位/工作過(guò)程開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的校企教材 一方面我們選派青年教師下企業(yè)鍛煉，另方面加大與光伏企業(yè)的合作，共同開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)相一致的校本教材建設(shè)，比如在光伏材料加工與檢測(cè)技術(shù)、光伏電池制造工藝 、光伏發(fā)電系統(tǒng)集成與施工 等核心課程。2.4 教學(xué)方法與手段 （1）采用基于工作過(guò)程的案例教學(xué)比如在光伏電池制造工藝 課程中，我們將以電池片帶單體電池，從單體電池到電池組件的工藝流程來(lái)安排教學(xué)。（2）仿真教學(xué)法通過(guò)仿真教學(xué)軟件，仿真教學(xué)平臺(tái)，摸擬工作過(guò)程和工作情景，在虛擬教學(xué)環(huán)境下，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

12、、摸擬訓(xùn)練來(lái)感受實(shí)際工作情況。（3）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的工作環(huán)境，訓(xùn)練綜合能力，逐步實(shí)現(xiàn)由職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為企業(yè)工作崗位技能，從準(zhǔn)員工向真正員工轉(zhuǎn)化。另外，我們運(yùn)用的教學(xué)手段還有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等等。2.5教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 教學(xué)質(zhì)量控制體系是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，為了確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量我們建立了嚴(yán)格的教學(xué)管理制度；建立了院、二級(jí)學(xué)院二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系，通過(guò)信息員及時(shí)反饋信息。通過(guò)學(xué)生評(píng)教、學(xué)期教學(xué)考核全面評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。3. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)3.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀 本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師4名，外聘教師1名，具有副高（含高級(jí)工程師）1名，講師2名，助教1

13、名；具有研究生學(xué)歷/學(xué)位的2名，本科2名；具有雙師型教師3名。3.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 建立穩(wěn)定的 “兼職教師資源庫(kù)”，為兼職教師配備教學(xué)助手。構(gòu)建專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)骨干教師領(lǐng)航梯隊(duì)。實(shí)施專(zhuān)任教師到企業(yè)“輪崗”制度，“青年教師導(dǎo)師制”。加大師資引進(jìn)和技能培訓(xùn)。 2010年引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師1名， 5人次外派專(zhuān)業(yè)教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。3.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與水平 近三年:主持浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目2項(xiàng)；主編“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材1部，撰寫(xiě)專(zhuān)著1部。衢州市科技計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)。黃云龍老師參與衢州市、江山市、常山縣科技局組織的各種項(xiàng)目評(píng)審和高新企業(yè)評(píng)審工作29次，多次擔(dān)任評(píng)審組長(zhǎng)。省級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人1人；4實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)在

14、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，我們依托衢州市重點(diǎn)試驗(yàn)室，光伏應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重點(diǎn)打造一批具有教學(xué)、培訓(xùn)、科技開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)四位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。比如在電子產(chǎn)品裝配與SMT實(shí)訓(xùn)室、光伏器件測(cè)試實(shí)訓(xùn)室、太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、太陽(yáng)能電池組件生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，同時(shí)具有教學(xué)、科技開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)等功能的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科技服務(wù)、項(xiàng)目培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。 在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，結(jié)合衢州區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)單晶硅棒生產(chǎn)、太陽(yáng)能電池片生產(chǎn)、光伏電池生產(chǎn)、光伏組件加工和光伏發(fā)電系統(tǒng)施工等5個(gè)崗位群校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。我院與浙江樂(lè)業(yè)光伏科技有限公司、浙江硅宏電子科技有限公司、浙江衢州金譽(yù)電子科技有限公司、浙江矽盛電子有限公司、萬(wàn)向硅峰電子股