數(shù)學是如何告知我們一個災(zāi)難即將來臨的

1、.數(shù)學是如何告知我們一個災(zāi)難即將降臨的2019高考各科復(fù)習資料2019年高三開學已經(jīng)有一段時間了，高三的同學們是不是已經(jīng)投入了緊張的高考一輪復(fù)習中，數(shù)學網(wǎng)高考頻道從高三開學季開場為大家系列準備了2019年高考復(fù)習，2019年高考一輪復(fù)習，2019年高考二輪復(fù)習，2019年高考三輪復(fù)習都將持續(xù)系統(tǒng)的為大家推出。作者，NATHAN COLLINS，前政治學者和天體物理學者。翻譯，黑大帥，哆嗒數(shù)學網(wǎng)翻譯組成員。災(zāi)難事件不僅在我們的世界中不同尋常，還和2019年的房地產(chǎn)崩盤到報紙頭條上的全球氣候變暖息息相關(guān)?？茖W家也越來越對我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)那些導(dǎo)致災(zāi)難降臨的關(guān)鍵點感興趣。但是在尋找蛛絲馬跡的過程中，一個新

2、的研究說明研究人員們忽略了一些真實世界的主要特點這些特點暗示了一些可以防止災(zāi)難的方法。預(yù)見災(zāi)難是最近的一個熱點話題，但也是一件棘手的事。為了對世界上最為復(fù)雜的，包括地震，經(jīng)濟市場，甚至于我們的大腦這樣的系統(tǒng)做出準確的預(yù)測，研究員們需要準確的模型。但是，許多的模型做出了這樣的假設(shè)：世界是固定不變的。也就是說，基于目前的狀態(tài)，將來是完全可以預(yù)見的。事實上，通常是一點點的隨機科學家眼中所謂的隨機。無論世界是固定不變的還是隨機的，都會對預(yù)測災(zāi)難產(chǎn)生深遠的影響。例如，在確定的植物生長模型中，當降雨量很小時，沙漠就會存在，當降雨量很大時，植被就會占主導(dǎo)地位。降雨量不大也不小時，沙漠與廣泛的植物并存就是可能

3、的了，而這一點能否成立取決于過去的降雨量和植物生長的細節(jié)。在這種情況下，即使生態(tài)系統(tǒng)中一個微小的變化就能迅速地也許還是永久的將綠地變成沙漠，不可逆轉(zhuǎn)。隨機決定降雨量或者植物的分布情況，會使得從綠地變貧瘠的過程平緩一些，甚至還可以顛倒這個過程。即使我們不知道是什么使得這個過程平緩，或者防止、顛倒一個災(zāi)難性的變化。如今，格拉納達大學的物理研究生Paula Villa Martn與教授Juan Bonachela, Simon Levin和Miguel Munoz已經(jīng)開場解決這些問題。他們用一個簡單的數(shù)學模型捕捉植物生長模型的根本特征和其他的一些特征也就是說，在一個系統(tǒng)中，急速的轉(zhuǎn)變所引發(fā)的變化也將

4、隨機性也包括于其中。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏

5、云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖

6、尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。通過計算機模擬和數(shù)學的分析顯示：雖然隨機不能排除災(zāi)難性的突然轉(zhuǎn)變發(fā)生的可能性，但一定可以減少它。特別地，在植物生長的例子中，植物的密度，種子和其他不是從大自然蔓延出的資源增加隨機性或減少擴散性都將對應(yīng)于更大的變化無論是平穩(wěn)地還是戲劇般地更換一個制度。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。我們認為：除了它們的科學價值，這些觀察還說明了防止災(zāi)難的方法。例如，放任牛群隨機的在草原上任意地方吃草，而不是讓它們有方案的均勻地吃草，會使得陸地的生態(tài)災(zāi)害更加強烈。研究小組今天在國家科學院學報上發(fā)表：“鑒于人類對氣候和生物多樣性的影響的日益增大，我們希望這個框架會有有助于更好地理解并且翻開新的研究道路，探究可能的應(yīng)對方法，以減輕由突然改變的不受歡送的體制所帶來的激進且有害的影響。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情