班主任工作室成員個人發(fā)展規(guī)劃

1、班主任工作室成員個人開展規(guī)劃首先，為可以參加林xx班主任名師工作室，通過此平臺同大家一起成長，感到特別地幸運。此外，對本人的職業(yè)有一個長遠的目的與規(guī)劃，使得本人在開展育人工作中明確目的與方向，關(guān)于像我一樣的年輕班主任而言，尤為重要。因此，在學(xué)習(xí)開始之前，我給本人往后的班主任工作定出了以下三年開展規(guī)劃，以作鞭策：一、自我分析雖從事班主任工作時間僅一年多，但我本人的親和力強，情感細膩豐富，對學(xué)生心理狀態(tài)把握得還算比較準(zhǔn)確，且說服勸導(dǎo)的才能也在實踐與積累中有所提升。應(yīng)該來說，通過近幾年在江濱小學(xué)的教學(xué)和班主任治理經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，積累了一定的德育、心育治理經(jīng)歷，訓(xùn)練出較強的組織才能。能理解大多數(shù)學(xué)生各方面

2、的特長和缺乏，有針對性地開展學(xué)生的德育工作。但與此同時，仍應(yīng)通過學(xué)習(xí)吸收新知識、新方法，嘗試用一些新觀念新方法來教育學(xué)生；做事情公平，公正，把握好和學(xué)生、家長的關(guān)系，同時可以把教師職業(yè)作為本人最重要的事業(yè)來對待，不斷以飽滿的激情與活力投入到工作中，積極、認真對待本人的工作，一絲不茍地做好每一件事情。二、目的分析（一）總體目的：遵照教師開展應(yīng)有的方式：“自我認識和自我反思制定職業(yè)生涯規(guī)劃理論的學(xué)習(xí)和預(yù)備實踐和行動研究總結(jié)提升”的步驟，并將其貫穿于每一項班主任工作的長短期目的之中。爭取通過在本人工作室的學(xué)習(xí)，五年內(nèi)獲得縣德育新秀的稱號。（二）分解目的：教學(xué)上：扎扎實實，不求快，防止一味地滿堂灌，而

3、更多地去關(guān)注學(xué)生的反響與回饋，以學(xué)生的掌握情況為準(zhǔn)繩。及時反思，講究教學(xué)方法，充分利用工作室學(xué)習(xí)交流的時機向其他具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷的德育名師學(xué)習(xí)的同時，在不斷的實踐中得出本人的教學(xué)風(fēng)格與獨到而正確的教學(xué)方法，并可以堅持在常規(guī)教學(xué)中執(zhí)行。治理上：班級治理的工作繁雜細微，因此，培養(yǎng)班級得力的小助手并發(fā)動家委會的力量減輕本身的工作壓力特別必要。在方法上講求高效的同時更應(yīng)關(guān)注細節(jié)，注重小孩們的感受，注重策略前后的銜接性，做一個有心人?？梢晕从昃I繆，即便遇到突發(fā)情況也可以及時有效地應(yīng)對。科研上：積極參與學(xué)校以及工作室組織的各項班會、隊會活動，即便說目前為止只可以獲取三等獎等鼓舞性的獎項，但仍應(yīng)堅持不懈，

4、名次并不是最重要的，只可以說本人在教科研等方面的才能仍有待提升。此外，可以從中總結(jié)出本人停滯不前的緣故是獲得進步的關(guān)鍵。三、開展策略個人開展規(guī)劃三階段（一）制定第一階段：1、分析總結(jié)日常班主任工作中可能存在的征詢題。 2、接著加強班主任專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實踐才能。第二階段：1、接著加強班主任專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實踐才能,提升理論水平和實踐才能,更新知識構(gòu)造。2、通過活動全面交流班主任工作經(jīng)歷和工作成果。第三階段：1、注重德育工作，在學(xué)習(xí)中求開展。2、搞好德育工作，在工作中求開展。3、提升德育技巧，在效勞中求開展。4、積極投身德育工作的改革與實踐，在實踐中不斷探究、感悟、反思，使本人從

5、一名合格、稱職的班主任走向成為優(yōu)秀的班主任。（二）執(zhí)行1、走進每個學(xué)生的心靈，在班級治理中多一份民主。2、扎實工作，在工作中反思，在工作中不斷積累經(jīng)歷。3、接著學(xué)習(xí)，遇事多動腦，少動氣；多征詢?yōu)槭裁矗嗾埥掏潞皖I(lǐng)導(dǎo)。謙虛向?qū)W校優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，取長補短。工作室提供的相關(guān)班主任論壇或德育研討課都認真參加，積極研討。4、利用林xx校長領(lǐng)銜的市名班主任工作室的平臺，加強交流學(xué)習(xí)，盡量使本人可以迅速成長為一名優(yōu)秀的班主任。5、多讀班級治理工作方面的書籍，多讀教師專業(yè)書籍，包括教育學(xué)、心理學(xué)和提高師德修養(yǎng)方面的理論書籍。6、要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源多看班主任工作論壇和教育在線節(jié)目，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢討論班級治理中遇到的征詢題，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀班主任的班級治理案例，他山之石可以給我們