第一冊《連加、連減》說課稿

1、.第一冊?連加、連減?說課稿您如今正在閱讀的第一冊?連加、連減?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!第一冊?連加、連減?說課稿 假如說正確把握教材的意圖，領會新課標精神是肥沃的土壤，那么隨時更新的教育理念，扎實的理論功底那么是源源不斷的清泉。只有源源不斷的清泉灌溉著肥沃的土壤，才能使土地上呈現(xiàn)一派活力盎然的景象。一、 說教材與學生?連加、連減?一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也表達新課標提出的人人都能獲得必要的數(shù)學這一理念

2、。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進展口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較純熟。而且學生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)歷，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在詳細形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表如今由于看不見或忘記第一步

3、計算結果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。二、 說教學理念1、數(shù)學文化觀。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結果，更加重要的是它是人類文明開展過程的一個見證。所以教學上應讓學生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學生的經(jīng)歷與體驗。2、建構主義心理學理論：數(shù)學學習是一個主動構建的過程，學生必須在自己已有的知識和經(jīng)歷的根底上，使新的數(shù)學學習材料與原有的認知構造互相作用，主動地建構新的數(shù)學認知構造。三、 說教學目的1、知識目的：知道連加、連減的含義和運算順序。2、技能目的：掌握連加、連減的運算順序，正確進展口算。3、情感態(tài)度價值觀目的：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數(shù)學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣

4、，增加學習的動力與信心。4、數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)目的：1應用意識；2在日常生活中處處留心，學會用數(shù)學的目光對待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。四、說教學重難點1、重點：1用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2掌握運算順序。2、難點：連加、連減的運算順序。五、說教學過程1、 創(chuàng)設情景、激趣學習連加。課的一開場，我就利用課件的演示，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學生理解和說的才能。而且能根據(jù)學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣

5、非常高，老師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探究，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。學生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步穩(wěn)固了新知，也為學習連減埋下伏筆。2、 延續(xù)情節(jié)，學習連減愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的時機使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描繪所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義

6、。3、 觀察比照，小結算法通過上面的學習，學生根本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關系有模糊的認識，這時我引導學生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)絡，構建學生自己的知識王國。4、寓練于樂。一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分設計了一個懸念只要猜出大腳印下的數(shù)學機密，就能通向一個美麗的數(shù)學城堡。學生的胃口一下子調了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來穩(wěn)固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。六、反思

7、1、在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的創(chuàng)造家，增強了學習數(shù)學的信心。2、在練習看算式畫圈中，雖然我演示了一個學生得本子，假如在這里再拿幾本學生的本子上來演示，讓學生自己來作一個評價，這樣的話會更好。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當

8、和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、在上完新課后，可以讓學生舉例說說生活中連加連減得例子。要練說，得練看。