線上教學(xué)案例

1、線上教學(xué)的備、學(xué)、導(dǎo) 小高莊小學(xué) 何浩男對于這突如其來的線上教學(xué)，一開始會有些“懵”的狀態(tài)，畢竟習(xí)慣了站在講臺與學(xué)生面對面的交流，突然之間要相隔千里引導(dǎo)孩子們有效地學(xué)習(xí)，確實(shí)是一大挑戰(zhàn)。雖然是挑戰(zhàn)，但為了自己那群可愛的孩子們，我們也要無所畏懼地去面對。在幾周的工作中，經(jīng)過不斷地調(diào)整與改進(jìn)，初步形成了較為成熟的線上教學(xué)模式。一、課前準(zhǔn)備：一切從磨礪出發(fā)充分備課是有效教學(xué)的前提，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的正確把握，方使教師在線上教學(xué)、輔導(dǎo)時(shí)有的放矢。為此，每節(jié)課課前我都會提前幾天就著手準(zhǔn)備。首先先研讀教參，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、解決策略、學(xué)生知識的易錯(cuò)點(diǎn)、知識盲點(diǎn)，為學(xué)生梳理出每課時(shí)的學(xué)具準(zhǔn)備

2、、思考的關(guān)鍵問題、作業(yè)等。其次，為了讓學(xué)生課上的思路更清晰，我會提前把課程進(jìn)行分解，一般會拆分成以下幾步，第一步：引入（1分鐘）；第二步：微課學(xué)習(xí)的同時(shí)思考老師給出的幾個(gè)思考題，這些思考題都是根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)而提出的，這樣更便于學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)（約16分鐘）；第三步：獨(dú)立完成課堂練習(xí)，對所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固（約10分鐘）；第四步：小組群里交流學(xué)習(xí)收獲或課堂練習(xí)中存在的問題（約10分鐘）；第五步：修改課堂練習(xí)中的錯(cuò)誤（約3分鐘）。我覺得把整節(jié)課分時(shí)分段，這樣不僅讓學(xué)生清晰、有條理地完成課程學(xué)習(xí)，還能提升他們的時(shí)間觀念。再次，學(xué)生的作業(yè)除了內(nèi)容需要提前安排好，書寫格式同樣也需要提前準(zhǔn)備好，這樣學(xué)

3、生寫起來會覺得比較輕松，同時(shí)也方便了我們后面的作業(yè)批改。最后，對于每天的線上答疑也要提前準(zhǔn)備好，針對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及作業(yè)中出現(xiàn)的問題，提前錄好小視頻來進(jìn)行講解。二、課中教學(xué)：此時(shí)無生似有生雖然每天提前準(zhǔn)備好了豐富的課程資料，但上課時(shí)，我仍然會全程堅(jiān)守在學(xué)生群里，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，及時(shí)答疑和補(bǔ)充課外知識；用簽到、抽簽提問、主題討論等方式，活躍課堂氛圍；督促學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)事求是地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生樹立對網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)信心。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況，班級建立了八個(gè)微信小組群，學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)遇到不會的題，都可以發(fā)到小組群向同學(xué)、老師請教，其他同學(xué)可以通過語音、文字、錄小

4、視頻的方式進(jìn)行講解，在學(xué)習(xí)觀察物體這一單元，有些習(xí)題通過文字或語音表述不清楚，學(xué)生們就錄成視頻用小正方體進(jìn)行邊拼擺邊講解，這樣同學(xué)們互幫互助，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也解決了家長不會輔導(dǎo)的難題，促進(jìn)了學(xué)生對知識牢固的掌握。三、課后輔導(dǎo)：精彩零距離每天答疑時(shí)間首先我會針對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題中存在的共性問題，以文字、語音、小視頻的方式總結(jié)，進(jìn)行集中輔導(dǎo)。然后，學(xué)生再提問自己不明白的問題，師生或者生生互動(dòng)來解答。作業(yè)批改中的“二次訂正”困難重重，“教師批改反饋學(xué)生接受反饋訂正作業(yè)上傳作業(yè)教師再次批改反饋”每一步均存在時(shí)間差，無法做到面對面反饋的快速和高效。所以我利用“班小二小程序”批改完作業(yè)能及時(shí)提醒的特點(diǎn)，讓孩子把作業(yè)上傳到此小程序，確保學(xué)生能第一時(shí)間看到教師作業(yè)批改結(jié)果，好第一時(shí)間訂正作業(yè)再上傳。這雖然占用了老師大量的時(shí)間和精力，但看到孩子們在指導(dǎo)下每天積極的訂正自己的作業(yè)，及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，就會覺得付出的一切都有了價(jià)值。停課不停學(xué)，讓我們可以更深入地去思考學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律到底是什么?怎樣的課堂更有利于我們的學(xué)生?也讓我們站在時(shí)代的前沿，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式重新審視自己的課堂。疫情防控期間，