新版PEP小學英語四年級上冊教學設計

1、第一單元單元課時安排：第一課時：A Lets talk Lets play第二課時：A Lets learn Lets do第三課時：Lets spell第四課時：B Lets talk Lets play第五課時：B Lets learn Colour and say第六課時：B Read and write Lets check Lets sing第一課時一、教學目標：1能夠理解對話大意并能夠用正確的語音、語調朗讀對話；2能夠在情景中運用句型Where is?ItS inonundernear詢問并回答物品的位置；3能夠在情景中恰當運用句型：WhatS in the classroom?L

2、etS go and see4能夠在情景中理解新詞classroom，really，picture，near，window的意思，并能正確發(fā)音；5能夠在LetS play板塊的I spy游戲中運用所學句型Where is?ItS inonundernear問答圖中物品所在的位置。二、教學內容：1教材：A LetS talk幾etS play2詞匯：clas sroom，really,picture，near,window3句型：WhatS in the classroom?LetS go and seeWhere is it?ItS near the window三、教學重點：1在情景中恰當運

3、用句型Where is?ItS inonundernear詢問并回答物品的位置；2在情景中恰當運用句型WhatS in the classroom?LetS go and see3理解新詞classroom，really,picture，near,window的意思并能正確發(fā)音。四、教學準備：教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料，新詞classroom，picture和window的詞卡。五、教學步驟：Step 1 warm up1. 師生自由對話，如：Whats this?Its a bookShow me your new book等。2. 教師對全班學生發(fā)指令，如：Show me y

4、our new bookTouch your deskShow me your ruler等，學生根據指令語快速做動作。最后教師說：Point to the classroom并指向教室，引導學生了解classroom的詞義。Step 2 Presentation & Practice1. 教師說：Look!This is our classroom學生跟讀一遍classroom。教師板書classroom，引導學生分兩個音節(jié)認讀單詞，并指著教室說：I see many desks in the classroomWhat do you see? 請學生根據實際情況用classroom說一個句

5、子。2. 教師說：Our classroom is SO nice and bigOur friend Sarah and Zhang Peng have a new clas sroomIs it big or small?Guess，please!請幾名學生猜測：ItS bigsmall教師在黑板上畫出一個大四邊形代表教室，說：ItS very bigWhatS in the classroom? Can you guess?教師在四邊形里畫一個問號幫助學生理解句子的含義，并板書WhatS in the classroom？學生根據想象說句子，如：I see many books in t

6、he classroomI see a teacher in the classroom等。教師在學生猜測的過程中給予反饋和評價，如：Good guess!Good imagination!Maybe等。3. 教師說：You have so many good guesses! But whats in their classroom? Now lets go and see引導學生說：OKLetS go and see教師播放一遍對話的視頻，請學生觀看。4. 教師提問：WhatS in the classroom?學生嘗試回答，如：Many desks are in the classroo

7、m等。教師在教室圖框中用簡筆畫畫出一張圖片，提問學生：Do you see a picture in the classroom?學生回答。教師板書單詞picture并領讀，學生跟讀。教師可通過拼讀的方式教學picture，在每個音節(jié)下畫一條線，使學生感知音節(jié)的概念。教師提問：Is this your picture?引導學生回答：NoItS SarahS picture5. 教師說：Where is SarahS picture?LetS look again and find out教師再次播放視頻，學生看后回答問題：ItS near the window教師用簡筆畫在picture旁邊畫

8、出一扇窗戶，板書near the window。師生對話如下：A：Where is the picture?B：ItS near the window教師請學生兩人一組練習對話。6. 教師將書本、文具放到不同的位置，說：Look!Where is the bookruler?學生根據實際情況回答：ItS near the rulerItS on the pencil box教師說：Now close your eyes and guess where my book is學生閉上眼睛，教師將書本藏起來，說：OKOpen your eyes and guess，please請學生猜測。教師給猜中

9、的學生一個獎品。7. 教師說：Now letS play a gameHide and seekYou can use your pens，pencils，rulers orbooks學生兩人或四人一組做“藏一藏，猜一猜(Hide and seek)游戲。Step3 Consolidation Extension 1. 教師說：We see SO many things in our classroom然后出示LetS play板塊的圖片，介紹說：Look at this classroomI see something in it，tooIt begins with“C”What is it

10、? 教師引導學生提問Where is it?來尋找正確答案。然后，教師說：Now I see a“P”再示范一次。教師也可以將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spyI spyI see a“c”可以請個別學生發(fā)指令，也可讓學生同桌結對練習。2. 最后，教師說：I spyI spyI see a“w當學生詢問Where is it?時，教師以課件呈現對話的圖片(或課文掛圖)以及張鵬和Sarah的空白對話泡，說：Look!ItS a windowItS over hereNow suppose you are Zhang Peng and S arahCan you make a dialogue

11、about your new classroom?學生嘗試重建對話。教師適時提示學生使用Really?表示驚訝。3. 教師說：Now letS watch the video again and repeat the dialogue教師再次播放對話的視頻，請學生模仿跟讀并分角色朗讀對話，先同桌結對練習，然后表演對話。4. 教師說：Zhang PengS classroom is nice and bigWhat about our classroom?Can you make a new dialogue?教師出示部分詞句鏤空的對話，請學生根據教室的實際情況編創(chuàng)新對話。學生同桌之間合作準備，

12、教師請幾組學生展示。六、作業(yè)設計：與好朋友合作表演對話，并編創(chuàng)有關自己教室的新對話。七、板書設計：第二課時一、教學目標：1能夠聽、說、認讀六個有關教室物品、設施的單詞，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door； 2能夠在情景中正確運用上述六個單詞描述教室里有什么物品、設施； 3能夠在情景中理解新詞TV的意思，并能夠正確發(fā)音；4能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作。二、教學內容：1教材：A LetS learnLetS do2詞匯：classroom，window，blackboard，light，picture，door3句型：Wh

13、atS in the classroom?One blackboardone TV三、教學重點：聽、說、認讀六個單詞，并運用這些單詞描述教室中的物品、設施。四、教學準備：教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片，同時準備一張教室的大圖裁成四等份。五、教學步驟：Step1 Warmup(Revision)一1. 學生表演前一課時的對話。2. 師生自由對話，如：WhatS this?ItS a new bookWhere is it?ItS near the pencil box等。Step2 Presentation & Practice1. 教師課前將一張教室的圖片裁成四份，出示其

14、中一份提問：WhatS this?引導學生回答：ItS a picture教師板書picture，先請學生根據發(fā)音猜一猜picture的前三個字母，然后板書pic，再畫一條下劃線，在上面用彩色粉筆寫出ture。教師說：“一ture”together makes借助語音知識幫助學生更好地記憶單詞。教師說：Let me put up the picture并將圖片貼到黑板上，請學生一起做動作：Put up thepicture教師繼續(xù)利用另外三份教室圖片問答，并引導學生做動作。2. 教師指著黑板上的四張圖片提問：How many pictures do you see?Can you make t

15、hem into one?請幾名學生將其拼成一張圖片。教師提問：WhatS in the picture?引導學生回答：ItS a classroom 教師仿照picture的板書方式板書classroom，幫助學生了解classroom的拼讀方法及其單詞合成方式。3. 教師指著教室圖片說：Look!I see many things in the classroomNow letS play the game“I spy教師發(fā)指令：I spyI spyI see a“w”mat is it?鼓勵學生說出單詞window，教師板書window，與學生一起分音節(jié)拼讀單詞。 在游戲過程中，教師通過

16、指令語：I spyI spyI see an“1以及I see a“T導h,light和TV并教學新詞。 4. 教師指著教室圖與學生問答：WhatS this?ItS aWhere is the?ItS inonnear theHow manydo you see?I see教師說：Now look at the picture，and ask and answer in pairs學生看圖，同桌間互問互答。教師請幾組學生展示對話。5. 教師站到門邊，提問：Where am I?引導學生說：Youre near the door教師板書單詞door，告訴學生：“oormakeso：教師繼續(xù)板書

17、board，說：“Oar”also makeso：hereCan you read it?學生嘗試讀出單詞board。 教師出示黑板的圖片，提問：Which is the board?幫助學生找出正確圖片，并提問：Whatcolour is the board?引入并教學短語green board，blackboard，white board。教師出示單詞卡片，請學生朗讀door,blackboard。Step 3 consolidation & Extension1. 教師做開門的動作，演示Open the door教師領讀，然后發(fā)指令，請學生做動作。教師發(fā)指令：Clean the blac

18、kboard請學生嘗試做相應的動作。教師及時表揚做出正確動作的學生。 教師做關窗子的動作，鼓勵學生說出Close the window教師繼續(xù)演示并教學turn on the light。 教師播放LetS do板塊的錄音，請學生聽錄音，做動作。2. 教師說：Wow!You can do SO many thingsCan you guess what they are?以課件或卡片出示部分字母空缺的單詞，如：ind ，li一一t等，請學生猜一猜這是哪個單詞。猜中后教師出示完整單詞，適時滲透語音學習，如：Yes，“W”is in“window”Ww_w，wAlso，“OWis hereOW3.

19、 學生猜中所有單詞后，教師說：I have some pictures of these wordsCan you look and match?教師出示單詞圖片，請學生快速將單詞和圖片配對。教師為圖片標序號，引導學生回答：window，Picture B 、4. 教師說：We can see all these things in our classroomWhatS in Zoom and ZipS classroom? LetS go and seeYou can listen and number the words教師播放錄音，請學生為單詞標序號。 學生聽錄音跟讀兩遍，然后分別扮演Z

20、oom和Zip進行對話練習。六、作業(yè)設計：聽、跟讀本課時的錄音；制作單詞卡片貼在教室的相應位置。七、板書設計：第三課時一、教學目標：1能夠通過聽例詞的發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習ae在單詞中發(fā)長音eI的規(guī)則；2能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶a-e的發(fā)音規(guī)則；3能夠根據aa-e的發(fā)音規(guī)則讀出并拼寫單詞，能在四線三格中正確書寫單詞并辨認詞形； 4能夠通過對比aa-e的發(fā)音，強化aa-e的音形對應關系。二、教學內容： 1教材：A Lets spell 2語音：a-e。，eI 三、教學重點： a-e的發(fā)音規(guī)則。四、教學準備：教師準備前一課時六個單詞的詞卡，兩個男孩的圖片以及翻頁式拼讀器。五、教

21、學步驟：Step1Warmup(Revi sion) 1.師生做“眼疾嘴快”(Quick eyes)游戲，復習Lets learn部分學過的單詞。教師手拿單詞卡片一閃而過，說：Look!Whats this?學生快速說出卡片上的單詞。教師將最后一張卡片設定為picture，在學生說出單詞后，教師提問：Whos in。the picture?Can you guess?請學生猜測圖片中的人物。2. 教師說：Lets have a 100k并將圖片貼在黑板上。圖片為一個男孩在做蛋糕。教師提問：Whos this boy?I dont knOWLets ask him引導學生提問：Whats you

22、r name?教師出示句子卡片：My name is Jake引導學生拼讀d3一eI一k。d3eik，n一eI一m_neim。3. 教師指著圖片中的蛋糕提問：Whats this? 學生回答后，教師說：YesIts a cakekeik。keIkCan you guess how to spell“cake”?教師在黑板上劃出一，請學生猜測組成單詞盼四個字母，并進行拆音拼讀。教師繼續(xù)出示句子卡片，貼在Jake旁邊：I can make a cake鼓勵學生讀出make。4. 教師出示歌謠的第一段：My name is JakeMy name is JakeI 1ike my nameAnd I

23、 can make acake請學生有節(jié)奏地朗讀，然后個別學生展示。教師關注學生a-e的發(fā)音是否到位。5. 教師指著歌謠中的name，Jake，make，cake說：LetS read them again并作示范：n ame。neI一m。neIm，引導學生拆音拼讀。教師在例詞中劃出字母a和e，提問：In these words，“aesays?引導學生回答：“aesaysei教師歸納并板書：“ae”saysel6. 教師說：Now we have more words with“aae”Can you read，listen and tick the fight ones?教師出示教材中Re

24、ad，listen and tick板塊的單詞，請學生拼讀，引導學生發(fā)現aae兩種不同的發(fā)音。教師播放本部分錄音，請學生在聽到的單詞處打勾。Step 3 consolidation & Extension1. 教師出示單詞Dave，提問：Can you read it? 請學生自主拼讀。教師說：Yes，youre rightDave is a boy同時出示Dave的圖片，提問：What can he do?LetS listen and find out,學生聽錄音并找到答案：He can eat the cake教師播放整首歌謠的錄音，請學生跟唱。2. 教師說：Now letS chant

25、First，chant with your partnerThen well have a competitionWe11see who can chant the best!學生同桌之間合作，或分句或分段說唱歌謠。 3. 教師說：You can chant So wellNow I have more wordsCan you read them?教師出示更多含有ae結構的單詞，例如：date，gate，game，lake，late，plate，plane，grape，snake等，請學生根據讀音規(guī)則嘗試拼讀。教師可自己制作簡便的教具，如：可以自由翻頁的日歷式字母及字母組合卡片，學生根據教師

26、翻開的字母或字母組合拼讀單詞。4. 教師指著單詞date說：Look at this word“d”saysd，“aesaysei，“tsayst，SO d-ate isdeit教師在黑板上劃出四線格，說：I have a wordPlease listen and say the four letters教師說單詞made，請學生嘗試說出組成單詞的四個字母。教師說：Now letS listen and do the exercise播放Listen，circle and write板塊的錄音，請學生圈出正確的字母，并把單詞寫在四線格內。5. 作業(yè)本相關練習 第四課時一、教學目標：1能夠在圖

27、片和教師的幫助下理解對話大意；2能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演；3能夠在情景中運用句型LetSLet me提出行動建議；4能夠在情景中理解新詞或詞組teacherS desk，clean，help的意思，并能正確發(fā)音；5能夠在“擲骰子游戲中根據投擲的結果運用句型Let meLetS提出行動建議。二、教學內容：1教材：B LetS talkLetS play2詞匯：teacherS desk，clean，help3句型：LetSLet me三、教學重點： 1運用句型LetSLet me提出行動建議；2理解新詞或詞組teacherS desk，clean，help的意思并能正確發(fā)

28、音。四、教學準備：教師準備本課時的教學掛圖以及按照LetS play示意圖制作的骰子；學生四人一組準備一個骰子。五、教學步驟：Step1：Warmup(Revision)1. 師生一起唱歌：Happy TeachersDay! Step2PresentationPractice一1. 教師說：Today is TeachersDayWu Yifan and his friends want to do something for Miss WhiteWhat do they want to do?教師以課件出示三個選項：AMake a cardBClean the classroomCSend

29、 flowers并朗讀這三個詞組。教師一邊讀，一邊演示相應的動作。學生跟讀兩遍，然后猜測正確選項。2. 教師用課件揭示答案為clean the classroom，提問學生：They want to clean the classroom.領讀clean the classroom。3. 教師以課件出示Mike的頭像，提問學生：What can Mike do?You have three choices教師以課件出示三個答案選項：AClean the teacherS deskBClean the desks and chairSCCarry the water教師朗讀這三個短語，并用肢體動

30、作幫助學生理解詞組的意義。學生猜測答案。教師出示對話板塊中Mike和張鵬的圖片，說：Now look at the pictureWhat Can Mike do? He can carry the waterBut he needs help教師板書help，請學生跟讀。教師在圖片中貼出張鵬和Mike的空白對話泡，說：Suppose you are Zhang Peng and MikeWhat will you say?教學Let me help you教師板書該句子，并用肢體語言幫助學生。了解Let me的意義。教師借助圖片提供其他情景，如：一個孩子摔倒了或老奶奶過馬路等，請學生表演對話

31、。4. 教師提問：mat can Wu甌f辦and John do?LetS listen and find out教師播放對話的錄音，請學生尋找答案。 教師請學生扮演吳一凡和John，復述他們的句子。教師提問：Wu Yifan can clean the teacherS deskWhere is the teacherS desk?Please point to it學生指向教室中的講臺并跟讀teacherS desk。 5. 教師出示對話板塊的掛圖以及一個個句子卡片，說：Can you read the sentences?請學生朗讀句子。 6. 教師提問：Can you put the

32、 sentences in the pictures?請學生把句子卡片貼到掛圖中正確的位置。 教師播放對話的錄音，請學生跟讀。Step3 Consolidation Extension 一1. 教師說：Now lets read the dialogue in fours請學生四人一組分角色朗讀對話，然后請幾組學生表演對話。2. 教師指著教室說：Look!Our classroom is not SO cleanLetS clean our classroom引導學生說：OK教師繼續(xù)說：What can you do?Let the dice help US教師出示教具骰子并投擲一次，根據投擲

33、結果說：Let me或LetS然后請學生擲骰子說句子，當擲到和同學一樣的勞動內容時說：Let me help3. 教師說：Now suppose fou，r students will clean the classroom togetherPlease make a dialogue學生四人一組編創(chuàng)對話。教師請幾組學生表演對話。4. 教師說：Well done!Now look!Some students want to clean their classroomtooLet，s look atthe pictures and sentences and sayYesorNo教師以課件依次出

34、示一張圖片和一個句子，如：圖片是擦窗子，句子是：Let me cleanthe windows請學生看圖、讀句子并快速反應Yes或No教師可進一步拓展詞匯，如：put up the picture，tum on the light等。 5. 教師說：Please clean the classroom and keep it clean every dayIt can make us happy and healthvNow letS chant together教師將本課時動詞詞組編人一首歌謠，師生一起說唱歌謠，如：Clean the de sksClean the chairsClean

35、the blackboard every day!Clean the window sClean the doorClean the clas sroom every day!6. 作業(yè)本練習第五課時一、教學目標： 1能夠聽、說、認讀五個有關教室物品、設施的單詞或詞組：teacherS desk，computer，fan，wall，floor； 2能夠在情景中正確運用這五個單詞或詞組描述教室里有什么物品、設施及其顏色；3能夠完成為教室涂色的活動，并根據涂色結果運用所學語言描述教室里有何物品、設施及其顏色。二、教學內容： 1教材：B LetS learnColour and say2詞匯-tea

36、cherS desk，computer，fan，wall，floor3句型：This is the new classroomThe door is orange三、教學重點：聽、說、認讀五個單詞或詞組，并運用這些單詞或詞組描述教室中的物品、設施及其顏色。四、教學準備： 教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。五、教學步驟Step1Warmup(Revision) 1. 學生表演前一課時的對話。2. 教師說：LetS play a gameI say，you do教師發(fā)指令，請學生做動作，指令語是：Clean the blackboardClean the windows等。最后

37、一個指令可以是Clean the teacherS deskStep2PresentationPractice 1. 教師提問：Where is the teacherS desk?學生可以手指teacherS desk，也可以口頭回答：ItSnear the blackboard等。，教師板書teacherS desk，幫助學生認識這個詞組的結構，板書時可以請學生根據發(fā)音規(guī)則猜一猜單詞中含有的元音及字母組合，如ea，er和輔音組合ch。教師提問：What colour is the teachers desk?Whats inon the teachers desk?學生根據實際情況描述講臺

38、上以及講臺里的書本、文具等。最后，教師說：A computer is inon the teacherS desk引出單詞computer。教師板書computer時可劃出單詞的三個音節(jié)，以幫助學生記憶單詞。 。2. 教師以課件或單詞卡片快速呈現不同顏色的computer圖片，提問學生：mat colour is the computer?請學生快速搶答。教師呈現computer圖片的過程中，有幾次同時呈現兩三臺相同顏色的computer，教師提示學生應回答：The computers ale或They ale教師最后一次呈現的圖片是一臺電風扇。3. 教師提問：Is it a computer

39、?學生回答：No教師再出示單詞fan及其圖片，提問：What is it?Can you read it?請學生根據a的發(fā)音規(guī)則試讀單詞。教師板書fan，再請學生拼讀單詞。4. 教師以課件呈現單-詞wall，提問：How about this?Can you read it?請學生試讀。教師繼續(xù)出示以下單詞，如：tall，small，ball，與學生一起拼讀，最后請學生自己拼讀單詞wall。Step3 consolidation & Extension1. 教師出示單詞卡片，說：Lets read the words請學生讀單詞。讀過一遍后，教師在某張卡片處突然停住，提問：WhatS the next word?請學生憑記憶說單詞。2. 一張詞卡讀完后，教師提問