蘇教版五年級下冊數(shù)學《列方程解決實際問題》教案

1、.蘇教版五年級下冊數(shù)學?列方程解決實際問題?教案教學內容：教科書P13例9 、P14練一練、P16練習三第13題。教學目的：1使學生在解決實際問題的過程中，理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。2掌握根據題意找出數(shù)量間相等關系的方法，養(yǎng)成根據等量關系列方程的習慣。教學重點：掌握列方程解應用題的根本方法， 在理解題意分析數(shù)量關系的根底上正確找出應用題中數(shù)量間的相等關系。教學難點：能正確找出應用題中數(shù)量間的相等關系。教學過程：一、談話導入今天研究一個與頤和園有關的數(shù)學問題。二、學習新知1P13例91指名讀題 ，分析數(shù)量關系。用線段圖表示出題目中數(shù)量之間的關系

2、嗎？學生嘗試畫圖，集體交流。根據線段圖得到：水面面積+陸地面積=頤和園的占地面積啟發(fā)：這大題目中有兩個未知數(shù)，我們設誰為x呢？2列方程并解方程指名學生列出方程，鼓勵學生獨立求解。假如用x表示陸地面積，那么可以怎樣表示水面面積呢？追問：這道題可以怎樣檢驗？檢驗：A、72.5+72.53=290公頃 B、217.572.5=33觀察我們今天學習的方程，與前面的有什么不同？小結：像這樣含有兩個未知數(shù)的問題我們也可以列方程來解答。4學生獨立完成P14練一練第1題三、穩(wěn)固練習1P14練一練第2題老師引導學生找出數(shù)量關系式陸地面積2.4陸地面積=2.12解方程2x+3x=603.6x-2.8x=12100

3、x-x=198師：這幾道方程以例題中的方程有什么共同特點，解這一類方程時要先做什么？根據是什么？3根據線段圖列出方程4解決實際問題：列方程解1柏樹松數(shù)共有750棵，柏樹的棵數(shù)是松樹的1.5倍，兩種樹各多少棵？ 為什么選擇松樹的數(shù)量設為x呢？2一塊梯形田的面積是90平方米，上底是7米，下底是11米，它的高是幾米？在做這道題時你認為應注意什么呢？四、全課小結這節(jié)課學習了列方程解決問題？老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒

4、反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。在解答這一類應用題時應注意什么？五、課堂作業(yè)唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講

5、師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、