蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題2》教案

1、.蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?用“轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題2?教案教學(xué)目的：1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略，用簡(jiǎn)便的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)策略意識(shí)，培養(yǎng)思維的靈敏性。3.感受轉(zhuǎn)化策略對(duì)學(xué)習(xí)的作用，能有意識(shí)、有目的、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用轉(zhuǎn)化策略。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法，增強(qiáng)策略意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詳細(xì)問(wèn)題，確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目的和轉(zhuǎn)化的詳細(xì)方法。教學(xué)方法：討論、觀察教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入老師這兒有一個(gè)圖形，你能求出陰影部分的面積嗎？你是怎么求的？為什么這樣做呢？通過(guò)轉(zhuǎn)化，我們把不規(guī)那么的圖形轉(zhuǎn)化為了規(guī)那么的圖形。今天我們繼續(xù)

2、學(xué)習(xí)如何用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題。出示練習(xí)十六第4題，學(xué)生在書上獨(dú)立完成。交流匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是如何考慮的。提問(wèn)：在剛剛的做題、交流過(guò)程中，你有什么感受或發(fā)現(xiàn)？二、新授，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題1.教學(xué)例2課件出例如2，學(xué)生觀察。提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？你會(huì)做這道題嗎？每個(gè)學(xué)生用自己的方法獨(dú)立解答，交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。能不能轉(zhuǎn)化成更簡(jiǎn)單的算式？出示題目右邊的正方形圖，提出要求：你能說(shuō)說(shuō)圖中哪一部分表示這幾個(gè)數(shù)的和嗎？引導(dǎo)：看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算？提問(wèn)：這時(shí)該怎么做呢？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。和剛剛的方法比較，這2種方法哪種更簡(jiǎn)單呢？你有什么體會(huì)呢？小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，要擅長(zhǎng)

3、從不同的角度靈敏地分析問(wèn)題，有時(shí)候畫圖可以幫助我們找到合理的轉(zhuǎn)化方法。2.練一練三、練習(xí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略1.練習(xí)十六第5題 比較幾種方法哪種更簡(jiǎn)單呢？你有什么體會(huì)呢？2.練習(xí)十六第6題出示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。明確圖中每一排的點(diǎn)分別表示每一輪參加比賽的球隊(duì)，把兩個(gè)點(diǎn)合成一個(gè)點(diǎn)的過(guò)程表示進(jìn)展了一場(chǎng)比賽。單場(chǎng)淘汰制就是每場(chǎng)比賽都要淘汰1支球隊(duì)。假如不畫圖，有更簡(jiǎn)便計(jì)算方法嗎？進(jìn)一步提問(wèn)：假如有64支球隊(duì)，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場(chǎng)？3.練習(xí)十六第7、8、10題四、總結(jié)故事啟迪，領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化的技巧語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落

4、,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。五、指導(dǎo)完成考慮題弄清27+19的和就是最大長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)度之和。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊