有余數(shù)的除法

1、廣外外校教師備課筆記文本（一）2015 _2016 學(xué)年第二學(xué)期 第 周 星期二 2016 年 月 日備課組：二年級(jí)數(shù)學(xué) 科目：數(shù)學(xué)教師：邱李丹、楊敏芳、林麗麗、陳惠欣單元課題第六單元： 有余數(shù)的除法課時(shí)安排8教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、 通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。2、 通過(guò)操作、計(jì)算、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式（含表丙除法的豎式）的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，理解豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。3、 使學(xué)生初

2、步掌握試商的基本方法，并能較熟練地進(jìn)行有余數(shù)的除法的口算和筆算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。4、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，繼續(xù)掌握解決問(wèn)題的基本思路和基本方法。教材內(nèi)容分析重點(diǎn)有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法 難點(diǎn)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，即“解決問(wèn)題”備 課 組集體備課紀(jì)要學(xué)情分析本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形

3、象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。備 課 組集體備課紀(jì)要教學(xué)建議：1 重視引導(dǎo)同學(xué)在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。計(jì)算教學(xué)往往只重視算理、算法以和計(jì)算技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度和結(jié)果，而忽略了同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度以和情感體驗(yàn)，忽略了計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。作為教師要努力改變這一狀況，在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時(shí)，可以利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，也

4、可以聯(lián)系同學(xué)身邊發(fā)生的事情編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，吸引同學(xué)直觀地得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，引發(fā)同學(xué)交流和考慮，揭示有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。這樣組織教學(xué)一方面是從低年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感投入；另一方面聯(lián)系了同學(xué)的生活實(shí)際，激活了同學(xué)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如除法的認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘除法等，并讓同學(xué)在具體的情境中感知余數(shù)的意義，展開(kāi)想像和考慮，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于同學(xué)把籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，有助于同學(xué)對(duì)算理的理解和相互交流，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺渑娴卣{(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)

5、的潛能和發(fā)明性能夠充沛地發(fā)揮，數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺渑娴孬@得，同學(xué)的情感態(tài)度和一般能力能夠充沛地發(fā)展。 2 加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的教學(xué)。有余數(shù)的除法的意義是指導(dǎo)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，為了突出意義的教學(xué)，教材有意識(shí)地布置了一些觀察和操作活動(dòng)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注重從直觀、形象、具體的資料入手，讓同學(xué)經(jīng)歷具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，在觀察、猜想、操作和歸納等活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知概念的形成，從而為計(jì)算教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如例2的教學(xué)，由具體情境引入后，可以先讓同學(xué)想一想，再拿學(xué)具擺一擺，邊擺邊觀察，邊擺邊猜想，這樣分層次進(jìn)行，不時(shí)強(qiáng)化同學(xué)的表象，不時(shí)增強(qiáng)同學(xué)的感

6、性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)相互交流，在比較、吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行考慮和歸納，用表象支撐同學(xué)的思維，逐步籠統(tǒng)出數(shù)學(xué)知識(shí)，形成同學(xué)的認(rèn)知。在觀察、操作活動(dòng)中，要注意訓(xùn)練同學(xué)正確的觀察方法和操作規(guī)則，做到活潑、有序和高效。備 課 組集體備課紀(jì)要3重視培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)熟悉的實(shí)際生活動(dòng)身，從具體問(wèn)題到籠統(tǒng)概念的形成之間，要讓同學(xué)經(jīng)歷“問(wèn)題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的過(guò)程，要增強(qiáng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)中我們應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，自覺(jué)地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，充沛地感知

7、事物后面蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)信息，對(duì)收集到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的加工和提煉，從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，并加以綜合運(yùn)用。在例題和習(xí)題的編排上，教材提供了一幅幅圖文并茂、生動(dòng)有趣、聯(lián)系生活的情境資料，這些內(nèi)容恰當(dāng)真實(shí)地反映了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要有目的地啟發(fā)同學(xué)考慮，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析和籠統(tǒng)事物的實(shí)質(zhì)屬性，運(yùn)用不同的戰(zhàn)略和方式進(jìn)行探索和解答，使同學(xué)充沛地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到問(wèn)題解決的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。4這局部?jī)?nèi)容可用8課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。廣外外校教師備課筆記活頁(yè)文本（二）教師： 科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 2015_2016學(xué)年第二學(xué)期 第 周 星期 第 節(jié) 2016年 月 日課

8、題有余數(shù)的除法、余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2借助分草莓的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。難點(diǎn)理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教具草莓的圖片教法自主學(xué)習(xí)和合作交流教學(xué)設(shè)計(jì)流程教師、學(xué)生活動(dòng)紀(jì)要設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)沒(méi)有余數(shù)的除法算式導(dǎo)入 二、擺一擺，比較感知 小明昨天跟媽媽去摘了一些草莓回來(lái)

9、，媽媽說(shuō)請(qǐng)你幫忙把這幾個(gè)草莓放在2個(gè)盤(pán)子里吧。你能幫幫他嗎？（一）擺一擺，回顧除法意義1、把下面這些 每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。6÷23（盤(pán)） 2、多加一個(gè)草莓呢 指名學(xué)生上黑板前擺一擺 列式：7÷23（盤(pán)）1（個(gè)）（二）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義1、比較，有什么相同？有什么不同？2、余數(shù)表示什么？三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解要求：（1）獨(dú)立完成 （2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。四、 合作學(xué)習(xí)，深入探究 第二天，媽媽又讓小明帶了一些草莓回校和同學(xué)一起分享，老師讓小組長(zhǎng)幫忙發(fā)給同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)分的情景，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出草莓圖片，分給你們組的成員，做到公平。1、分一分：

10、請(qǐng)小組長(zhǎng)把你手中的草莓分給你小組里的同學(xué)，做到公平，看看每個(gè)同學(xué)能分到幾個(gè)？2、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣分的？怎么樣用算式表示？3、觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 五、拓展應(yīng)用，鞏固提升 完成課本第64頁(yè)第1題六、課堂小結(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)沒(méi)有余數(shù)的除法算式為下面學(xué)習(xí)有余數(shù)的算式作鋪墊。 利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)感知新知識(shí)，在操作中再次認(rèn)識(shí)平均分，出現(xiàn)分不完的數(shù)量稱為余數(shù)。通過(guò)對(duì)比，感知有余數(shù)除法的意義。通過(guò)及時(shí)的練習(xí)鞏固有余數(shù)除法的意義。通過(guò)動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)，小組合作交流，理解余數(shù)比除小的原因。通過(guò)鞏固練習(xí)進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì) 有余數(shù)的除法、余

11、數(shù)和除數(shù)的關(guān)系10個(gè)草莓 10÷52（個(gè)）11個(gè)草莓 11÷52（個(gè)）1（個(gè)）12個(gè)草莓 12÷52（個(gè)）2（個(gè)）13個(gè)草莓 13÷52（個(gè)）3（個(gè)）14個(gè)草莓 14÷52（個(gè)）4（個(gè)）15個(gè)草莓 15÷53（個(gè)） 余數(shù)<除數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)第35 頁(yè)。教學(xué)反思廣外外校教師備課筆記活頁(yè)文本（二）教師： 科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 2015-2016學(xué)年第二學(xué)期 第 周 星期 第 節(jié) 2016年 月 日課 題余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系練習(xí)課第 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)的除法算式的特點(diǎn)。會(huì)根據(jù)圖意列式計(jì)算。2、 通過(guò)練習(xí)

12、進(jìn)一步理解余數(shù)和除數(shù)關(guān)系，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理。重點(diǎn)通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)的除法算式的特點(diǎn)。會(huì)根據(jù)圖意列式計(jì)算。難點(diǎn)通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解余數(shù)和除數(shù)關(guān)系，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理。教具課件教法自主學(xué)習(xí)和合作交流教學(xué)設(shè)計(jì)流程教師、學(xué)生活動(dòng)紀(jì)要設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)比除數(shù)都有要（ ）。二、復(fù)習(xí)練習(xí)1、 每5盆 擺一組, 可以擺幾組?多幾盆? 盆數(shù) 列式20盆： 21盆：22盆：23盆：24盆：25盆：（1） 學(xué)生讀題，獨(dú)立完成。（2） 匯報(bào)（3） 在每一道算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4） 在計(jì)算除法算式時(shí)，要注意什么？ 進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算時(shí)，結(jié)果中的余數(shù)一定

13、要比除數(shù)小。2、直接寫(xiě)出下題中的商和余數(shù)。（1）33÷8 （2） 34÷5 （3）64÷9 （4）28÷3 （5）45÷7 （6）52÷6 3、檢查下面計(jì)算對(duì)嗎？（1） 48÷593（）（2） 33÷752（）（3） 63÷877（）（4） 5×6434（）三、課堂小結(jié)在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固余數(shù)要比除數(shù)的道理。在具體的練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)以運(yùn)用。 板書(shū)設(shè)計(jì) 余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系練習(xí)課 余數(shù)<除數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)第36頁(yè)。教學(xué)反思 廣外外校教師備課筆記活頁(yè)文本（二）教師： 科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 2

14、015-2016學(xué)年第二學(xué)期 第 周 星期 第 節(jié) 2016年 月 日課 題豎式與試商第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2.在比較中理解除法豎式。重點(diǎn)掌握有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法。 難點(diǎn)理解除法豎式中各部分所表示的意義。教具小棒教法自主學(xué)習(xí)和合作交流教學(xué)設(shè)計(jì)流程教師、學(xué)生活動(dòng)紀(jì)要設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)生活動(dòng)，運(yùn)用舊知解決問(wèn)題（一）呈現(xiàn)題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問(wèn)題：1. 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。2. “13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一組”什么意思？問(wèn)題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。提示：可以擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。（三）

15、交流想法，解決問(wèn)題13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？問(wèn)題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？二、研討豎式，理解各部分含義（一）嘗試書(shū)寫(xiě)，交流想法13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問(wèn)題。你們 知道嗎，除法也可以寫(xiě)成豎式，想一想擺、圈、寫(xiě)算式問(wèn)題：你是怎樣寫(xiě)的？說(shuō)一說(shuō)你的想法。二、研討豎式，理解各部分含義預(yù)設(shè)：（一） 嘗試書(shū)寫(xiě)，交流想法（二） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，建立聯(lián)系過(guò)渡：這位同學(xué)的寫(xiě)法，就是我們通用的豎式寫(xiě)法， 你知道應(yīng)該怎樣寫(xiě)出來(lái)嗎？我們一起來(lái)看看。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，建立聯(lián)系13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？13÷43（組）1（根）除法也可以寫(xiě)成豎

16、式：獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，及時(shí)鞏固如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？問(wèn)題：1. 豎式怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)你自己寫(xiě)一寫(xiě)。2. 小組互相學(xué)習(xí)，看看寫(xiě)得怎么樣。3. 這個(gè)豎式中的每個(gè)數(shù)什么意思？三、 交流想法，體會(huì)試商方法問(wèn)題：我們應(yīng)該從哪兒開(kāi)始思考呢？四、 回顧例題，整理所學(xué)內(nèi)容問(wèn)題：今天我們主要研究了哪些問(wèn)題？你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？五、課堂作業(yè)作業(yè)：第62頁(yè)“做一做”，第1題。 第63頁(yè)“做一做”，第2題。 第64頁(yè)練習(xí)十四，第3題。 第65頁(yè)練習(xí)十四，第4題、第5題。用擺小棒的方法讓學(xué)生形象地快速地理解平均分。在學(xué)生大膽嘗試除法算式的豎式計(jì)算的正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)交流,體會(huì)試商的方法。板書(shū)設(shè)計(jì) 豎式

17、與試商作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)第37頁(yè)。教學(xué)反思廣外外校教師備課筆記活頁(yè)文本（二）教師： 科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 2015-2016學(xué)年第二學(xué)期 第 周 星期 第 節(jié) 2016年 月 日課 題解決問(wèn)題（例5）第 4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題，要采用“進(jìn)一法”得出問(wèn)題的答案。重點(diǎn)用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。難點(diǎn)用進(jìn)一法解決問(wèn)題。教具課件教法自主學(xué)習(xí)和合作交流教學(xué)設(shè)計(jì)流程教師、學(xué)生活動(dòng)紀(jì)要設(shè)計(jì)意圖一、審讀題意，交流理解22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問(wèn)題：1. 你都知道了什么？追問(wèn)：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2. 誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思？二

18、、討論辨析，理解進(jìn)一法（一）獨(dú)立嘗試22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢？ 請(qǐng)你自己試一試。提示：可以寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，畫(huà)一畫(huà)。（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法問(wèn)題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法， 我們一起看一看。二、討論辨析，理解進(jìn)一法22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？（三）討論辨析 22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問(wèn)題：1. 有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺(jué)得呢？2. 看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解

19、答正確嗎？梳理：解決同一個(gè)問(wèn)題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？問(wèn)題：1. 讀一讀，你知道了什么？2. 你能自己解決問(wèn)題嗎？動(dòng)筆試一試。3. 至少要運(yùn)多少次??？你是怎么想的？監(jiān)控：為什么要“加1”。四、 交流理解，提升認(rèn)識(shí)（一） 審讀題意，獨(dú)立嘗試小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)？問(wèn)題：1. 讀一讀，你知道了什么？2. 你能自己解

20、決問(wèn)題嗎？動(dòng)筆試一試。追問(wèn)：“最多”是什么意思？（二）交流想法，體會(huì)舍余法問(wèn)題：1. 最多能買(mǎi)幾個(gè)？你是怎么想的？2. 還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？3. 用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包？（二） 對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)問(wèn)題：1. 這個(gè)問(wèn)題和剛才解決劃船的問(wèn)題哪兒相同？哪兒不同？2. 剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”， 怎么不增加1個(gè)面包呢？3. 想一想今天研究的問(wèn)題，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？五、課堂作業(yè)作業(yè)：第69頁(yè)練習(xí)十五，第13題。在讀題中學(xué)會(huì)審題，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)劃船的問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題去解決問(wèn)題。知道“加一法”和“去尾法”的區(qū)別。板書(shū)設(shè)計(jì)

21、 解決問(wèn)題（例5）22÷45（條）2（人） 5+16（條）作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)第39頁(yè)。教學(xué)反思廣外外校教師備課筆記活頁(yè)文本（二）教師： 科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 2015-2016學(xué)年第二學(xué)期 第 周 星期 第 節(jié) 2016年 月 日課 題解決問(wèn)題（例6）第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。2經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)理解并掌握解決問(wèn)題的思路和方法。難點(diǎn)理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決

22、問(wèn)題。教具教法自主學(xué)習(xí)和合作交流教學(xué)設(shè)計(jì)流程教師、學(xué)生活動(dòng)紀(jì)要設(shè)計(jì)意圖一、回顧規(guī)律，引出新問(wèn)題問(wèn)題：橫線上畫(huà)什么？你是怎么想的？引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？ 第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來(lái)研究這樣的問(wèn)題。二、方法交流（一）理解題意，自主嘗試按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？問(wèn)題：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？ 請(qǐng)你自己試一試。提示：可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。問(wèn)題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的 想法，我們一起看一看。（三）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法問(wèn)題：解決這個(gè)問(wèn)題，大家想到了幾種好辦法？ 誰(shuí)再簡(jiǎn)單

23、說(shuō)一說(shuō)？檢驗(yàn)：這個(gè)問(wèn)題解答正確嗎？我們一起來(lái)答題吧。變化：1. 如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問(wèn)題？ 試一試。2. 第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí)問(wèn)題：1. 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。2. 第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3. 有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27÷39沒(méi)有余數(shù)，該怎樣判斷呢？小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒(méi)有余數(shù) 說(shuō)明正好分完，就是每組最后一個(gè)。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？三、鞏固練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)1按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？要求：（1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。（

24、2）獨(dú)立解決問(wèn)題。（3）你是怎樣做的？2.第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？要求：（1）獨(dú)立解決問(wèn)題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？四、課堂作業(yè)一個(gè)星期有7天。（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？完成建議 ：第一問(wèn)獨(dú)立完成。第二問(wèn)指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會(huì)商和余數(shù)與這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系。通過(guò)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的圖形的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合作學(xué)習(xí)中，利用有余數(shù)的除法去解決有規(guī)律的圖形的問(wèn)題。在練習(xí)中，加強(qiáng)利用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題（例6） 16÷35（組）1（面）

25、答：第16面小旗是黃色。作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)第40頁(yè)。教學(xué)反思廣外外校教師備課筆記活頁(yè)文本（二）教師： 科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 2015-2016學(xué)年第二學(xué)期 第 周 星期 第 節(jié) 2016年 月 日課 題解決問(wèn)題練習(xí)課第 6 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。2進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題，要采用“進(jìn)一法”得出問(wèn)題的答案。3體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題，要采用“進(jìn)一法”得出問(wèn)題的答案。難點(diǎn)通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。教具課件教法自主學(xué)習(xí)和合作交流教

26、學(xué)設(shè)計(jì)流程教師、學(xué)生活動(dòng)紀(jì)要設(shè)計(jì)意圖一、點(diǎn)評(píng)課堂作業(yè)的情況。二、復(fù)習(xí)練習(xí)1、一包糖有45個(gè)，至少需要添上（ ）個(gè)，才能平均分給7個(gè)小朋友。2、3瓶花露水和4塊香皂做成一個(gè)禮盒。超市里現(xiàn)在有17瓶花露水和29塊香皂，最多可以做成幾個(gè)禮盒？3、一個(gè)數(shù)比3的9倍還多2,這個(gè)數(shù)是（ ）。4、58÷ =8·····2，是（ ）。5、（ ）÷（ ）=8······6，要使除數(shù)最小，被除數(shù)應(yīng)是（ ）。6、一本數(shù)學(xué)練習(xí)本6角錢(qián)，小明有2元錢(qián)，最多可以買(mǎi)幾本練習(xí)本，還剩多少錢(qián)?7、學(xué)

27、校買(mǎi)回63棵樹(shù)苗，已經(jīng)栽了15棵。剩下的每行載7棵，可以栽幾行？還剩多少棵？8、10月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2） 匯報(bào)，講評(píng)。三、課堂小結(jié) 通過(guò)復(fù)習(xí)練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題的掌握情況。板書(shū)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)第41頁(yè)。教學(xué)反思廣外外校教師備課筆記活頁(yè)文本（二）教師： 科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 2015-2016學(xué)年第二學(xué)期 第 周 星期 第 節(jié) 2016年 月 日課 題小小設(shè)計(jì)師第 7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出

28、自己喜歡的圖案。2能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。3讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。重點(diǎn)利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。難點(diǎn)根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教具紙張若干教法自主學(xué)習(xí)和合作交流教學(xué)設(shè)計(jì)流程教師、學(xué)生活動(dòng)紀(jì)要設(shè)計(jì)意圖一、欣賞，揭題我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見(jiàn)到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！二、動(dòng)手，創(chuàng)作剪下教材第123頁(yè)中