蘇教版五年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃

1、.蘇教版五年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案教學(xué)目的：1、根底知識：1通過合理的分類，并借助直觀，讓學(xué)生體會正、負數(shù)與0的關(guān)系。2要借助直線上的點，使學(xué)生初步體會負數(shù)的大小。3要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完好過程。4把握探究小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。5聯(lián)絡(luò)整數(shù)加、減法的計算方法理解小數(shù)點對齊的道理。6要鼓勵學(xué)生畫圖列舉尋找規(guī)律。7理解用計算器探究小數(shù)點挪動規(guī)律的活動線索。8引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詳細數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。9要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計表與復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描繪數(shù)據(jù)方面的特點。2、根本技能：充分利用新舊知識間的聯(lián)絡(luò)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知

2、識點與學(xué)生原有的知識體系聯(lián)絡(luò)起來進展教與學(xué)。3、情感態(tài)度和價值觀：1使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。2形成對數(shù)學(xué)的濃重興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，進步學(xué)生的互相合作才能和人際交往才能。3引導(dǎo)反思促進情感態(tài)度的開展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。一教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共有：1、負數(shù)的初步認識。2、多邊形的面積。3、小數(shù)的意義和性質(zhì)。4、小數(shù)加法和減法。5、小數(shù)乘法和除法。6、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖二7、解決問題的策略。8、用字

3、母表示數(shù)。9、整理與復(fù)習(xí)。二學(xué)生分析：五年級大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時都能積極考慮，可以主動進展學(xué)習(xí)。部分學(xué)生動手才能差，缺乏發(fā)散思維的訓(xùn)練；分析問題、理解問題、解決問題的才能較差；個別學(xué)生才能較差，計算和解決問題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，做題馬虎、書寫不認真、不能按時完成作業(yè)。從上學(xué)期的平時表現(xiàn)和知識質(zhì)量檢測的情況看，學(xué)生的成績從高到低直線分布根本均勻，有三、四個同學(xué)根底和學(xué)習(xí)才能較差，針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好根底知識教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面進步本班的整體教學(xué)成績。教學(xué)措施新課改要求我們以進步國民素質(zhì)為綜旨，全面推進素

4、質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。為實現(xiàn)這一目的，我將從以下幾個方面詳細做起：一、認真學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準?，領(lǐng)會精神，吃透教材，認真?zhèn)湔n，能更好完成教案中個性化補充，認真細致地修改作業(yè)，對學(xué)困生實行面批面改。二、實在加強根底知識和根本技能的教學(xué)。1、數(shù)學(xué)根底知識的理解。2、處理好根本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維開展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。三、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)才能。1、本冊教材設(shè)計了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探究的時機和一個比較充分的考慮空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、擅長考慮、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。2、老師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探究過程中遇

5、到的問題，要適時，有效的幫助和引導(dǎo)。四、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和理論才能。1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣的根本過程。2、在日常的數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實習(xí)作業(yè)等理論活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。五、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生開展。1、老師要擅長駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹?/p>

6、原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始

7、于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。2、要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、