《草房子》讀寫(xiě)一體課教學(xué)設(shè)計(jì)定

1、1. 禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。2. 紙?jiān)麓髁艘豁敽芎每吹臎雒?，一路走，一路輕輕地用手撫摸著路邊的玉米葉子。那時(shí)，玉米正吐著紅艷艷的或綠晶晶的穗子。紙?jiān)虏惶襦l(xiāng)下的小女孩，在這樣的夏天，她居然還是那么白。她的臉以及被短袖衫和短褲留在外面的胳膊與腿，在玉米叢里一晃一晃地閃著白光。3. 白雀在田野上奏，總會(huì)把很多目光吸引過(guò)去。她就那么不顯山

2、不露水地奏，但在人眼里，卻有說(shuō)不明白的耐看。她往那兒一站，像棵臨風(fēng)飄動(dòng)著嫩葉、還未長(zhǎng)成的梧桐樹(shù)，亭亭玉立，依然還是很耐看。將 特 點(diǎn) 細(xì) 描 進(jìn) 行 到 底基于草房子的人物外貌描寫(xiě)讀寫(xiě)一體課設(shè)計(jì)文本解讀：草房子是兒童文學(xué)作家曹文軒的代表作，作品以細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學(xué)生活。曹文軒的文字優(yōu)美，對(duì)人物外貌的刻畫(huà)也獨(dú)具匠心。本課節(jié)選了文本中禿鶴、紙?jiān)?、白雀三位人物的外貌描?xiě)，借助他們引導(dǎo)孩學(xué)習(xí)用特點(diǎn)細(xì)描法描寫(xiě)人物外貌。學(xué)情分析：本設(shè)計(jì)是針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，三年級(jí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于人物的外貌描寫(xiě)有過(guò)接觸，但僅僅停留在將人物的身體部位一一列舉出來(lái)。進(jìn)入四年級(jí)，學(xué)生對(duì)人物的外貌

3、描寫(xiě)應(yīng)有所提升，以草房子為載體，能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的樣本，從而更方便學(xué)生走近特點(diǎn)細(xì)描法，學(xué)會(huì)用特點(diǎn)細(xì)描法更細(xì)致地描寫(xiě)人物的外貌。教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)一一列舉法，了解人物描寫(xiě)的另外兩種方法：特點(diǎn)細(xì)描法和輪廓勾勒法。2.借助草房子中的精彩片段，學(xué)習(xí)運(yùn)用特點(diǎn)細(xì)描法描寫(xiě)人物的外貌。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)草房子的閱讀熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙適用年級(jí)：四年級(jí)時(shí)間安排：60分鐘教學(xué)過(guò)程：（一） 比賽激趣導(dǎo)入新課1. 說(shuō)詞語(yǔ)的游戲：說(shuō)“描寫(xiě)人物外貌”的詞語(yǔ)，比誰(shuí)說(shuō)得多。2. 寫(xiě)一寫(xiě)自己的老師的外貌。（5分鐘）3. 交流片段。4. 小結(jié)：剛才大家寫(xiě)了你們的語(yǔ)文老師，把老師的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、身高等等一一描述了出來(lái)

4、，這樣的寫(xiě)法，我們給它取個(gè)名字，叫“一一列舉法”。（板書(shū)）今天我們要學(xué)習(xí)一種新的人物外貌描寫(xiě)方法，它藏在一本書(shū)里。5. 介紹曹文軒，請(qǐng)閱讀過(guò)草房子的學(xué)生介紹書(shū)本內(nèi)容。（二） 片段引路初次練筆1. 借助片段，引出“特點(diǎn)細(xì)描法”：禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。紙?jiān)麓髁艘豁敽芎每吹臎雒?，一路走，一路輕輕地用手撫摸著路邊的玉米葉子。那時(shí)，玉米正吐著

5、紅艷艷的或綠晶晶的穗子。紙?jiān)虏惶襦l(xiāng)下的小女孩，在這樣的夏天，她居然還是那么白。她的臉以及被短袖衫和短褲留在外面的胳膊與腿，在玉米叢里一晃一晃地閃著白光。交流：（1）這兩個(gè)片段分別寫(xiě)了禿鶴和紙?jiān)碌氖裁刺攸c(diǎn)？（2）這種寫(xiě)法和我們剛才的一一列舉法有什么不一樣？（它沒(méi)有面面俱到，而是抓住一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的）2. 分析片段，了解“特點(diǎn)細(xì)描法”：（1） 默讀兩個(gè)片段，圈畫(huà)出作者怎樣將人物特點(diǎn)描寫(xiě)具體的相關(guān)詞句。（2） 交流：A關(guān)于禿鶴的“禿”他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。（直接描寫(xiě)）陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它

6、也會(huì)亮的。（比喻）由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。（襯托）B關(guān)于紙?jiān)碌摹鞍住痹虏惶襦l(xiāng)下的小女孩，在這樣的夏天，她居然還是那么白。（描寫(xiě)）她的臉以及被短袖衫和短褲留在外面的胳膊與腿，在玉米叢里一晃一晃地閃著白光。（夸張）那時(shí)，玉米正吐著紅艷艷的或綠晶晶的穗子。紙?jiān)虏惶襦l(xiāng)下的小女孩，在這樣的夏天，她居然還是那么白。（對(duì)比）3. 小結(jié)片段，嘗試學(xué)以致用：（1） 小結(jié)片段：這兩段話(huà)都抓住了人物的一個(gè)特點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言去描寫(xiě)、用各種修辭手法去突出他的這一特點(diǎn)，這樣的寫(xiě)作方法我們叫它“特點(diǎn)細(xì)描法”。（2） 學(xué)以致用：用上特點(diǎn)細(xì)描法，再寫(xiě)一寫(xiě)剛才寫(xiě)過(guò)的老師?。?分鐘）（3） 交流片段，比較特點(diǎn)細(xì)描法與一一列舉法之間的差異。（三） 游戲練習(xí)再次練筆1.游戲練習(xí)：利用特點(diǎn)細(xì)描法，描寫(xiě)班中某一位同學(xué)的外貌，不能出現(xiàn)他的名字，如果最后其他同學(xué)能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)，就獲得勝利。（5分鐘）2.交流片段。（四） 拓展寫(xiě)法由段及文1. 拓展“輪廓勾勒法”：草房子一書(shū)中還有很多其他的人物，比如：白雀在田野上奏，總會(huì)把很多目光吸引過(guò)去。她就那么不顯山不露水地奏，但在人眼里，卻有說(shuō)不明白的耐看。她往那兒一站，像棵臨風(fēng)飄動(dòng)著嫩葉、還未長(zhǎng)成的梧桐樹(shù)，亭亭玉立，依然還是很耐看。交流：（1）讀完這段話(huà)，用一個(gè)詞形容一下白雀。（2）再讀這段話(huà)，有什么發(fā)現(xiàn)