《節(jié)奏》說(shuō)課稿

1、節(jié)奏說(shuō)課稿科目：樂(lè)理 年級(jí)：高一年級(jí) 執(zhí)教：華容縣職業(yè)中專 胡貞【教材分析】1、 教學(xué)內(nèi)容： 根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“課程目標(biāo)”的要求，學(xué)生必須了解和掌握音樂(lè)的表現(xiàn)要素：節(jié)奏的概念以及節(jié)奏型等基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美的形成與發(fā)展。因此要從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)與感受，讓每個(gè)學(xué)生都能了解節(jié)奏對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包含3個(gè)相互關(guān)聯(lián)、逐層深化的部分：（1）音樂(lè)律動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)中的節(jié)奏；（2）師生探討、游戲互動(dòng)，掌握節(jié)奏的概念和四種常見的節(jié)奏型；（3）運(yùn)用升華，小組創(chuàng)編旋律，通過(guò)歌曲感受培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。2、

2、教材地位和作用： 本課是教材的第二單元節(jié)奏、節(jié)拍的第一課。節(jié)奏是表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作的重要手段之一。因此本課以節(jié)奏為主線引出課題，由始至終用節(jié)奏來(lái)貫穿本節(jié)課，在教學(xué)環(huán)節(jié)上一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然。在教學(xué)方法上通過(guò)師生互動(dòng)的討論、音樂(lè)和游戲的體驗(yàn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、分析能力、創(chuàng)造能力等。3、 對(duì)教材的處理： 在樂(lè)理教學(xué)中，節(jié)奏所占的篇幅并不多，卻具有十分重要的意義。為方便以后的教學(xué)順利開展，在教材現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)有一些拓展。既符合職業(yè)職業(yè)中專學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平又在原有的基礎(chǔ)上音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，并且通過(guò)手機(jī)軟件及時(shí)得到學(xué)生的反饋，合理的運(yùn)用多媒體軟件，增添教學(xué)信息化的利用和實(shí)踐?！緦W(xué)情

3、分析】本課程樂(lè)理是一門音樂(lè)基礎(chǔ)理論課。是學(xué)習(xí)所有音樂(lè)相關(guān)課程中的基礎(chǔ)課程，因此本課程在音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中是必不可少的一環(huán)。本課的教學(xué)對(duì)象為中專校幼教專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。該階段的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，進(jìn)入中專校選擇幼教專業(yè)，無(wú)論從學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)的選擇上對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學(xué)生特點(diǎn)是好學(xué)，有求知欲，較缺乏的是良好的習(xí)慣、成熟的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、能力，本課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上多以師生討論、游戲?yàn)橹鳎瑢⑾鄬?duì)枯燥的理論知識(shí)蘊(yùn)藏在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，從而學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感，體

4、驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏中的快樂(lè)。知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏的幾班概念，能夠識(shí)讀四種常見的節(jié)奏型。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課堂中的討論和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析和創(chuàng)造的能力?！窘虒W(xué)理念】1、 教學(xué)方法“教無(wú)定法，貴在得法！”只有符合教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知、能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)的方法才是最有效的教學(xué)方法。1、 情境教學(xué)法情境教學(xué)一直以來(lái)被教育者視為能達(dá)到最佳效果的一種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境的課堂才能在有限的時(shí)間內(nèi)，充分地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。引課環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的體育課情境，和音樂(lè)律動(dòng)，順利引導(dǎo)出節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)營(yíng)造美的音樂(lè)情境讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美，積極主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活

5、動(dòng)中，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。2、 合作探究法 通過(guò)小組合作，創(chuàng)編節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)小螺號(hào)不同形象這一創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。3、 游戲體驗(yàn)法 美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲?！痹⒔逃跇?lè)，在游戲中體驗(yàn)節(jié)奏型，鞏固節(jié)奏型。2、 學(xué)法1、參與法通過(guò)教師設(shè)計(jì)的一系列的游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽與各種提問(wèn)，使學(xué)生全面參與到課堂中來(lái)。2、 游戲體驗(yàn)法 本堂課中最主要的游戲在師生互動(dòng)的“節(jié)奏型接龍”上，學(xué)生在掌握四種常見的節(jié)奏型后，通過(guò)速度變換的“節(jié)奏型接龍”鞏固了知識(shí)，活躍了課堂氣氛，從容完成任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)了

6、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、 合作探究法通過(guò)小組合作，創(chuàng)編節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)小螺號(hào)不同形象，在這一創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中提高合作意識(shí)和感受創(chuàng)編成果的快樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、課前放松，體驗(yàn)口令中的節(jié)奏。（原地踏步走：對(duì)比口令前后有什么不同？為什么？）2、律動(dòng)：體驗(yàn)音樂(lè)中的節(jié)奏。（隨音樂(lè)自由踏步走）設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)激趣情境、設(shè)置疑問(wèn)引出課題。2、 師生互動(dòng)，體驗(yàn)新知。1、 通過(guò)搜集的體育課中節(jié)奏，探討什么是節(jié)奏？設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)設(shè)，讓學(xué)生自己思考教師再歸納總結(jié)。2、 學(xué)生分組進(jìn)行音符組合。設(shè)計(jì)意圖在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上升華，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。3、 識(shí)讀節(jié)奏型：用手擊拍的方法，舉一反三引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)出另外三種節(jié)

7、奏型的讀法。再通過(guò)變換速度地詢問(wèn)檢查鞏固。設(shè)計(jì)意圖“授人以魚，不如授人以漁”。4、 游戲：歌曲體驗(yàn)小手拍拍設(shè)計(jì)意圖將知識(shí)融入到游戲體驗(yàn)中，讓學(xué)生更加容易接受和掌握。3、 合作探究，拓展升華。1、 學(xué)生分組進(jìn)行旋律創(chuàng)編。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生即興創(chuàng)編，使他們親身體會(huì)節(jié)奏型組合產(chǎn)生的效果。既充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又提高了學(xué)習(xí)的興趣。2、 教師旋律創(chuàng)編。設(shè)計(jì)意圖教師的參加即體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又巧妙地師范，還拉近了師生距離。3、 邊唱邊打節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)旋律感受讓每個(gè)學(xué)生都能了解節(jié)奏對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。4、 作業(yè)布置，課外延伸。1、 學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。設(shè)計(jì)意圖多放手于學(xué)生，突出學(xué)生的主體性。2、 教師總結(jié)，對(duì)本堂課表現(xiàn)最好組和其他組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。布置作業(yè)，鞏固提高。設(shè)計(jì)意圖教師總結(jié)本堂課的內(nèi)容，加深印象。對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)采用點(diǎn)面相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生齊唱結(jié)束本堂課，課堂氣氛在活躍中結(jié)束，學(xué)生在輕松的氛圍中再次體驗(yàn)音樂(lè)中的節(jié)奏和學(xué)習(xí)節(jié)奏的快樂(lè)?！咀晕曳此肌?、 預(yù)設(shè)亮點(diǎn)律動(dòng)導(dǎo)入，學(xué)生快速進(jìn)入角色。2、 合作實(shí)踐，音樂(lè)體驗(yàn)。3、 相互探討，拉近師生距離，培養(yǎng)了合作精神，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，氣