順序結(jié)構(gòu)精選練習(xí)題(題目)

1、順序結(jié)構(gòu)精選練習(xí)題:1. 小明的媽媽給小明100元錢，讓他去文具商店買他自己所需要的文具，他買了10元1支的鋼筆2支，花5元買了一瓶藍(lán)色墨水，批發(fā)了23元的作業(yè)本，最后，走的時(shí)候又買了1支1元的冰糕吃著走了，現(xiàn)在問(wèn)小明最后還剩多少錢？提示：program k204;var s,a,b:integer;begin b:= ; a:=10*2+5+23+1; s:= ; writeln(s);end.2：試編一程序,輸入一梯形的上底、下底、高, 求該梯形的面積。 3：某倉(cāng)庫(kù)5月1日有糧食100噸，5月2日又調(diào)進(jìn)20噸，5月3日賣出庫(kù)存的3分之二，5月4日又調(diào)進(jìn)庫(kù)存的3倍糧食，問(wèn)該倉(cāng)庫(kù)從5月1日到5

2、月4日期間每天的糧食分別是多少噸？(輸出每天的庫(kù)存量) 4：有三個(gè)小朋友甲乙丙。甲有50粒糖果，乙有43粒糖果，丙有13粒糖果?，F(xiàn)在他們做一個(gè)游戲。從甲開始，將自己的糖分三份，自己留一份，其余兩份分別給乙與丙，多余的糖果自己吃掉，然后乙與丙也依次這樣做。問(wèn)最后甲、乙、丙三人各有書多少粒糖果？ 5：某幼兒園里，有5個(gè)小朋友編號(hào)為1、2、3、4、5，他們按自己的編號(hào)順序圍坐在一張圓桌旁。他們身上都有若干個(gè)糖果，現(xiàn)在他們做一個(gè)分糖果游戲。從1號(hào)小朋友開始，將他的糖果均分三份（如果有多余的，則他將多余的糖果吃掉），自己留一份，其余兩份分給他的相鄰的兩個(gè)小朋友。接著2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)小朋友也這如果做

3、。問(wèn)一輪后，每個(gè)小朋友手上分別有多少糖果？順序結(jié)構(gòu)精選練習(xí)題:( 參考答案)1. 小明的媽媽給小明100元錢，讓他去文具商店買他自己所需要的文具，他買了10元1支的鋼筆2支，花5元買了一瓶藍(lán)色墨水，批發(fā)了23元的作業(yè)本，最后，走的時(shí)候又買了1支1元的冰糕吃著走了，現(xiàn)在問(wèn)小明最后還剩多少錢？提示：program k204;var s,a,b:integer;begin b:= 100 ; a:=10*2+5+23+1; s:= b-a ; writeln(s);end.2：試編一程序,輸入一梯形的上底、下底、高, 求該梯形的面積。 分析：整個(gè)程序分為三段:輸入、計(jì)算、輸出。程序中用a,b,h三個(gè)

4、變量分別存放梯形的上、下底與高，S存放面積；要而使用這些變量都要先說(shuō)明，程序的執(zhí)行部分中先輸入上、下底與高，接著求面積S，最后輸出結(jié)果S源程序如下： program Tixing; 程序首部 var a,b,h,s:real; 程序說(shuō)明部分 begin write(Input a,b,h:); readln(a,b,h); 程序執(zhí)行部分 s:=(a+b)*h/2; write(s=,s:10:3); end.3：某倉(cāng)庫(kù)5月1日有糧食100噸，5月2日又調(diào)進(jìn)20噸，5月3日賣出庫(kù)存的3分之二，5月4日又調(diào)進(jìn)庫(kù)存的3倍糧食，問(wèn)該倉(cāng)庫(kù)從5月1日到5月4日期間每天的糧食分別是多少噸？(輸出每天的庫(kù)存量

5、) 分析：在這個(gè)問(wèn)題中，主要要描述從5月1日到5月4日期間倉(cāng)庫(kù)的糧食庫(kù)存量，且易知它是不斷變化的。因此我們可以用一個(gè)變量A來(lái)描述倉(cāng)庫(kù)的糧食庫(kù)存量程序可寫如下： Program ex1; Var A : integer; Begin A:=100;Writeln(5/1:,A); A:=A+20;Writeln(5/2:,A); A:=A div 3;writeln(5/3:,A); A:=A *4;writeln(5/4:,A);Readln; End. 4：有三個(gè)小朋友甲乙丙。甲有50粒糖果，乙有43粒糖果，丙有13粒糖果?，F(xiàn)在他們做一個(gè)游戲。從甲開始，將自己的糖分三份，自己留一份，其余兩份

6、分別給乙與丙，多余的糖果自己吃掉，然后乙與丙也依次這樣做。問(wèn)最后甲、乙、丙三人各有書多少粒糖果？ 分析：這個(gè)問(wèn)題中我們關(guān)心的是在游戲過(guò)程中每個(gè)小朋友的糖果個(gè)數(shù)，且他們所擁有的糖果數(shù)是在變化的。因此可用a,b,c三個(gè)變量分別存放甲乙丙三個(gè)小朋友在某一時(shí)刻所擁有的糖果數(shù)。對(duì)于每人，分糖后，他的糖果數(shù)一定為原來(lái)的糖果數(shù) div 3（因?yàn)榉痔沁^(guò)程糖果的數(shù)目不一定都剛好分完，用整除恰恰可以表示多余的糖自己吃掉）。而其他兩人則增加與這個(gè)小朋友現(xiàn)在擁有的一樣的糖果。 程序可寫如下： program ex2; var A,B,C:integer; begin A:=50;B:=43;C:=13; 初始時(shí)每個(gè)小

7、朋友所擁有的糖果數(shù) A:=A div 3; B:=B+A;C:=C+A;甲小朋友分糖果后，每個(gè)人擁有的糖果數(shù)變化情況 B:=B div 3; A:=A+B;C:=C+B; 乙小朋友分糖果后，每個(gè)人擁有的糖果數(shù)變化情況 C:=C div 3; A:=A+C;B:=B+C; 丙小朋友分糖果后，每個(gè)人擁有的糖果數(shù)變化情況 writeln(A=,A,B=,B,C=,C); 輸出結(jié)果 readln; end. 注：上程序中倒數(shù)第三行中A=表示一個(gè)字符串（即用一對(duì)單引號(hào)括起來(lái)的一串字符），對(duì)于字符串，輸出字符串的內(nèi)容（即引號(hào)內(nèi)的所得字符，而引號(hào)不輸出）。 以上程序的運(yùn)行結(jié)果為： A=51B=35C=16

8、5：某幼兒園里，有5個(gè)小朋友編號(hào)為1、2、3、4、5，他們按自己的編號(hào)順序圍坐在一張圓桌旁。他們身上都有若干個(gè)糖果，現(xiàn)在他們做一個(gè)分糖果游戲。從1號(hào)小朋友開始，將他的糖果均分三份（如果有多余的，則他將多余的糖果吃掉），自己留一份，其余兩份分給他的相鄰的兩個(gè)小朋友。接著2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)小朋友也這如果做。問(wèn)一輪后，每個(gè)小朋友手上分別有多少糖果？分析：這道問(wèn)題與第二課中的例2基本一樣，只不過(guò)這里有5位小朋友，且他們初始時(shí)糖果的數(shù)目不確定。這里用a,b,c,d,e分別存放5個(gè)小朋友的糖果。初始時(shí)它們的值改為由鍵盤輸入。其它都與第二課中的例2類似。 參考程序如下: program fentang; var a,b,c,d,e:integer; begin write(Please Enter init numbers );readln(a,b,c,d,e); a:=a div 3;b:=b+a;e:=e+a;1號(hào)均分后，1、2、5號(hào)的糖果數(shù)變化情況 b:=b div 3;c:=c+b;a:=a+b;2號(hào)均分后，1、2、3號(hào)的糖果數(shù)變化情況 c:=c div 3;b:=b+c;d:=d+c;3號(hào)均分后，2、3、4號(hào)的糖果數(shù)變化情況 d:=d div 3;c:=c+d;e:=e+d;4號(hào)均分后，3、4、5號(hào)的糖果數(shù)變化情況