《學會使用顏色》教學設計-終板

1、電子工業(yè)出版社三年級上冊學會使用顏色教學設計學校：興慶區(qū)回民第二小學姓名： 馬 希 夢 學習使用顏色【指導思想】本節(jié)課主要采用情景與任務驅動相結合的教學方式。在每一個任務拋出的同時都創(chuàng)設了適當?shù)那榫?。讓學生通過師生交流、生生交流、自主探索獲取方法，提升能力。在整個學習過程中，學生不是一味的操作練習，而是在老師的引導下積極主動的探索、實踐，以達到培養(yǎng)學生主動探索知識的能力。本節(jié)課力求使學生不僅能獲取知識、提高能力，而且思維也要得到鍛煉，真正成為課堂的主人。 【教材分析】本節(jié)課是寧夏電子工業(yè)出版社三年級上冊第七課中的內(nèi)容，教學對象是小學三年級的學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫

2、穿于以后整個畫圖知識的教學中。教材目的是讓學生學會對封閉的圖形填充顏色以及掌握編輯顏色的方法并能熟練運用。 【學情分析】本課的教學對象為小學三年級學生。學生通過前幾課的學習，已經(jīng)認識了畫圖界面，認識了工具箱中各工具的名稱，會用打開、保存圖畫文件，會調(diào)整畫布大小，會使用鉛筆、刷子、橢圓工具繪制簡單圖形，會使用“撤銷”命令。教學時，要抓住學生感興趣的事物，利用學生愛表現(xiàn)的特點，通過說一說，比一比，將知識融入到活動中，并充分給與鼓勵和肯定?！窘虒W目標】1.知識與技能認識并掌握填充工具的知識，提高學生審美能力、觀察能力、想象能力。2.過程與方法在對各種圖形填充顏色的過程中，指導學生掌握填充工

3、具的使用方法。3.情感態(tài)度與價值觀學生通過自我努力，完成一副副精美的圖畫，讓學生享受成功，樹立自信心。4.行為與創(chuàng)新運用本課所學知識創(chuàng)造性地去填充一副副精美的圖畫，鼓勵學生進行創(chuàng)新?！菊n時安排】安排1課時?！窘虒W重點與難點】1.教學重點掌握填充工具的使用方法。2.教學難點掌握對不封閉圖形顏色的填充方法。【教學方法與手段】考慮到學生年齡小的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過微課導入，學生自學完成任務，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。通過課程整合，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、認知能力、想象能

4、力、表達能力具體又表現(xiàn)為以下三方面。1、微課講述：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，但少講易講不清楚。利用微課演示顏色填充步驟，直觀、明晰，提高了學習效率。2、任務驅動：在這堂課中，分別為普通顏色填充、自定義顏色填充設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。在微課的演示操作過程中，學生是被動聽，而完成任務的過程，學生變?yōu)橹鲃拥淖觯瑢⒖菰锏闹R練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。【課前準備】1、未填充顏色的枸杞圖。2、未填充顏色的素材圖。3、填充漸變

5、色的圖?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教 師 與 學 生 活 動設 計 意 圖創(chuàng)設情境引入新知談話導入：師：同學們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┬』锇椋銈兦扑钦l？（小黃人）師：今天呀小黃人要去參加選秀比賽，可是你們看，他這樣能參加嗎？我們用什么工具能幫幫他呢？（板書“顏色填充工具”）談話導入，激發(fā)學生的興趣。任務驅動分層探究(一)、給圖畫填充顏色1、自主學習，練習填充顏色師：那顏色工具怎么使用呢，現(xiàn)在就請大家打開桌面上的“給小黃人上色”的視頻來看一看老師是怎么他上的色呢！師：怎么樣，你學會了嗎？快試一試吧！剛剛同學們使用了“顏色填充工具”來給小黃人打扮，你們還記得我們是怎么操作的嗎？老師要來考考大家了（

6、首先點擊“用顏色填充”按鈕，然后改變顏色一和顏色二的顏色，當我在圖塊上點擊左鍵，涂的是（顏色一）右擊，涂的是（顏色二）的顏色，你們記住了嗎？2、 “填充不封閉圖形”的知識 做一做（給枸杞涂色）：(1)提出任務：現(xiàn)在請大家把書翻到第49頁，用剛剛學到的新知識幫“枸杞”上上色 （枸杞圖片在桌面上）學生練習時，教師觀察學生操作情況。(2)任務反饋：同學們在填充顏色的時候有沒有遇到問題？你是怎么解決的？（3） 師小結:原來我們填充顏色要填充在封閉的圖形中，如果不是封閉的圖形顏色就會漏出來。（4）修改作品：下面請同學們將“枸杞”圖中沒有封閉的地方封閉起來，再填充顏色。通過“微課”讓學生認識并掌握了顏色填

7、充工具的使用。給“枸杞上色”這一環(huán)節(jié)中，故意設置了“陷阱”（個別圖形沒有封閉），先讓學生掉入“陷阱”然后讓學生自己嘗試，從而掌握“填充不封閉圖形”的知識。(二) 使用更豐富的顏色1、編輯顏色提出任務：師：瞧，參加選秀的小黃人失望的回來了？他說大家給他涂的顏色太局限了，想讓大家給他涂上其他的顏色，我們該怎么辦呢？ 交流任務：請你先想一想、同桌互相說一說。指名講述任務：師指名上臺講述 2、取色根據(jù)學生的講述，教師做適當?shù)难a充，如果大家在給小黃人涂色時，如果背景想涂成小黃人身上某一個顏色時我們除了再選擇這個顏色之外，還可以怎么辦？（取色）學生完成任務：讓學生自己完成小黃人上色。在教學這一過程中，打破傳統(tǒng)師生間的結構關系，讓學生自主學習、自主評價。讓學生感受到由自己擔當主角的課堂教學