信息技術(shù)課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究”教學(xué)模式

1、信息技術(shù)課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究”教學(xué)模式解讀 - 馬池小學(xué) 許漢華【模式構(gòu)建的依據(jù)】現(xiàn)代教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于合作，勇于探索，大膽創(chuàng)新的現(xiàn)代素質(zhì)。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索，我認(rèn)為，采趣“任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探究”為特點(diǎn)的教學(xué)模式，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠收到良好的效果?，F(xiàn)將該模式解讀如下。【模式教學(xué)環(huán)節(jié)】創(chuàng)境激趣 巧引任務(wù)明確任務(wù) 自主探究 嘗試創(chuàng)作團(tuán)結(jié)協(xié)作 解決問(wèn)題小組合作 完成任務(wù)展示作品 交流、評(píng)價(jià)、總結(jié) 【“自主探究式”教學(xué)模式的步驟 】第一，課前教師首先

2、要分析本課的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的核心問(wèn)題，即驅(qū)動(dòng)的任務(wù)是什么?然后設(shè)計(jì)出要整合的任務(wù)，接著設(shè)計(jì)出要探索什么，領(lǐng)悟什么，并根據(jù)課的特點(diǎn)和切實(shí)需要，搜集與課程相匹配的圖片、文字及視頻資源，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生興趣。第二，教師利用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)任務(wù)，提出任務(wù)。在進(jìn)行信息技術(shù)教育時(shí)，信息技術(shù)首先是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，但與此同時(shí)又是教學(xué)的工具，要呈現(xiàn)的任務(wù)通過(guò)信息技術(shù)手段呈現(xiàn)出來(lái)，這樣，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是為更好、更方便地去運(yùn)用的意識(shí)。 第三，在學(xué)生接受任務(wù)后，通過(guò)自主探究進(jìn)行嘗試性練習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)要積極鼓勵(lì)并組織同學(xué)們來(lái)解決問(wèn)題，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。

3、第四，課堂引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行小組合作，自主探索實(shí)踐以獲得更深的領(lǐng)悟。 第五，教師通過(guò)各種方式，如：作品展示，評(píng)價(jià)，小組討論，個(gè)人自薦或教師根據(jù)課的特點(diǎn)編制一些反饋練習(xí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)量規(guī)，然后師生進(jìn)行互評(píng)。 【信息技術(shù)“自主探究式”教學(xué)方法 】所謂“自主探究”，即在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以“學(xué)生本位”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“課本本位”，以“主動(dòng)探究”代替“被動(dòng)接受”，學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種方式參與學(xué)習(xí)，教師則以一種“導(dǎo)演”的身份參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取新知。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，巧引任務(wù) 興趣是最好的老師，興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程

4、中起著極大的推動(dòng)作用。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如一個(gè)故事、一段視頻、一首歌、一幅畫(huà)、一段動(dòng)畫(huà)、一篇精美小文等都可以起到誘發(fā)興趣的效果。 如在講授“Flash圖層”內(nèi)容時(shí)，如果首先向?qū)W生演示“飛翔的小鳥(niǎo)”的動(dòng)畫(huà)，栩栩如生的小鳥(niǎo)、嬌艷無(wú)比的鮮花以及小鳥(niǎo)在天空中自由自在自由飛翔的生動(dòng)景象，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在學(xué)生心中，立刻產(chǎn)生了探求新知的欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的心理基礎(chǔ)。（二）、明確任務(wù)，自主探究，嘗試創(chuàng)作 無(wú)論采用何種學(xué)習(xí)方法，首先要

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有目的，勢(shì)必造成學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性。因此，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容之前，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，明確學(xué)習(xí)的目的。 另外，在導(dǎo)入新課后，教師不要急于給學(xué)生講解新知識(shí)，要給學(xué)生大擔(dān)動(dòng)手實(shí)踐嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在對(duì)完成任務(wù)所必須掌握的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)閱讀，認(rèn)真思考，分析研究和初步實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法的精神，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在講到“插入剪貼畫(huà)”知識(shí)時(shí)，放手讓學(xué)生嘗試勞動(dòng)能力手先插入一幅剪貼畫(huà)到文檔里，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅剪貼畫(huà)的大小不合適、位置不合適、剪貼畫(huà)與文檔內(nèi)容不相符等等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題往往具有針對(duì)性

6、 ，如何才能解決這些問(wèn)題？學(xué)生自然有了主動(dòng)參與和樂(lè)于繼續(xù)探究的欲望。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新鍛煉的機(jī)會(huì)。如在講到“搜索引擎”這一內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生首先仔細(xì)閱讀課本，搞清楚什么是搜索引擎，搜索引擎的作用有哪些，搜索引擎的使用方法是怎樣的以及常見(jiàn)的提供搜索引擎服務(wù)的網(wǎng)站有哪些等。在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，幾乎不用教師做任何講授，學(xué)生基本上都能自主學(xué)習(xí)理解上述內(nèi)容，為“搜索引擎的使用”的實(shí)際操作學(xué)習(xí)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。 三、團(tuán)結(jié)協(xié)作 解決問(wèn)題對(duì)于學(xué)生在前一環(huán)節(jié)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也要充分挖掘?qū)W生自我解決的潛力。特別是學(xué)生能夠自己通過(guò)探索和思考解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，一定要由他們自己來(lái)解決。比如

7、上例中改變剪貼畫(huà)的大小的問(wèn)題，教師可以這樣提問(wèn)“在前面的操作中你遇到了什么問(wèn)題？大家可以提出來(lái)老師和同學(xué)們一起幫你解決問(wèn)題！” 當(dāng)學(xué)生提出自己在前面操作所遇到的問(wèn)題時(shí)教師又提問(wèn)到“誰(shuí)能幫助XX同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題？”并放手讓學(xué)生示范操作，這樣給其他學(xué)生一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又增強(qiáng)了學(xué)生間的友誼。另外還可以通過(guò)組內(nèi)交流，提出解決方案，共同解決問(wèn)題。對(duì)于較難的問(wèn)題，教師可以逐步引導(dǎo)，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，找了解決方法。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，還可以有選擇性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)廣播功能演示學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)提示操作方法。例如：讓小海龜畫(huà)旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察圖形，分析圖形的結(jié)構(gòu)，再動(dòng)

8、手進(jìn)行編程設(shè)計(jì)。（四）、小組合作，完成任務(wù) 在學(xué)生明確任務(wù)，理清解決問(wèn)題的思路以后，接下來(lái)就是學(xué)生動(dòng)手自主創(chuàng)作實(shí)踐，完成任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)，教師一定要給足學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的時(shí)間（最少15分鐘）和空間（盡量不要去打斷學(xué)生的創(chuàng)作思路）。此時(shí)教師的角色是組織者、指導(dǎo)者。作為組織者，教師要根據(jù)任務(wù)設(shè)置的不同，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，協(xié)作解決問(wèn)題的能力。即教師要確保學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐中的小組合作既要有形式上的合作，又要有內(nèi)容上的合作，使小組內(nèi)每一個(gè)成員都有自己的任務(wù)。通過(guò)組內(nèi)合作，組內(nèi)互幫組助，組與組之間競(jìng)爭(zhēng)交流，做到每一位學(xué)生都既有任務(wù)，又有壓力，促使他們向目標(biāo)邁進(jìn)。作為指導(dǎo)者，教師在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)

9、問(wèn)題，尤其是帶有普遍性的問(wèn)題要立刻反思，并及時(shí)調(diào)控解決。 （五）、展示作品 交流、評(píng)價(jià)、總結(jié)在學(xué)生作品展示交流這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教會(huì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人作品的能力，同時(shí)提高學(xué)生鑒賞美、評(píng)價(jià)美的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由于進(jìn)行學(xué)生作品展示交流的時(shí)間有限，因此，教師要注意幾個(gè)問(wèn)題：一是要選擇具有代表性作品進(jìn)行展示。例如選擇那些比較有創(chuàng)意的作品，比較完美的作品或有一定缺陷的作品；二是要給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的交流學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生能大膽地說(shuō)出自己心中的感受。三是教師，在評(píng)價(jià)中要以正面引導(dǎo)為為，及時(shí)表?yè)P(yáng)多進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)演示錯(cuò)誤的，也應(yīng)循循善誘，肯定成績(jī)，指導(dǎo)方法。首先讓設(shè)計(jì)者對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，接著讓學(xué)生參與評(píng)議，最后