劉運(yùn)丁--班主任2班--班主任也來“三省”

1、班主任也來“三省”吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ -曾子班主任工作的重要性不言而喻，但是不是每個班主任都對自己的工作有著令人驕傲成就感或者幸福感呢？班主任的責(zé)任心在工作中是基本標(biāo)準(zhǔn)，但是不是每個班主任都能經(jīng)歷住內(nèi)心拷問和良心質(zhì)詢呢？隨著商業(yè)元素對教育的日益充盈，隨著服務(wù)理念對教育的逐步滲透，教師感受到了空前的壓力，班主任尤甚。我們經(jīng)常看到黑著臉的班主任在教室里巡視，我們經(jīng)常看見因扣分而惹發(fā)的無名怒火在班主任胸腔燃燒，我們還經(jīng)?？吹桨嘀魅闻c學(xué)生之間形如路人般的擦肩而過面對競爭與浮躁，是我們自己改變了自己？還是在環(huán)境改變了我們？一?。簜鞯?，微笑了嗎？ 師者，傳道授業(yè)解惑

2、也。傳道是首要的。道就是做人。自己尚不能悟“道”，何以傳道？很難想象心情壓抑的老師能夠帶出樂觀開朗、身心健全的學(xué)生來。能做到微笑，確實(shí)很難。難的不是肌肉的配合和情緒的跟進(jìn)，難的是對微笑的由衷地?zé)釔邸Ｎ⑿褪且环N境界，能達(dá)到這種境界的人不多，班主任就更少。對于班主任而言，微笑意味著欣賞，微笑傳遞著激勵，微笑保持著寬容，微笑營造著民主，微笑激發(fā)著潛能。成功時，學(xué)生需要班主任贊許的微笑；失敗時，學(xué)生需要班主任安慰的微笑；探究時，學(xué)生需要班主任善誘的微笑；落寞時，學(xué)生需要班主任關(guān)愛的微笑。最關(guān)鍵的是，你有著欣賞、寬容、善誘、關(guān)愛的心，你能用微笑表達(dá)出來嗎？二?。褐\事，盡心了嗎？我們可以這樣理解：為學(xué)校

3、謀，盡心了嗎？為學(xué)生謀盡心了嗎？為學(xué)識謀，盡心了嗎？凡盡心者必盡力，凡盡心盡力者，必?zé)o悔。班主任是連接學(xué)校與家庭、個體與集體、學(xué)生與學(xué)校的橋梁。是否為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃教育方針謀、是否為學(xué)生的素質(zhì)提升健康成長謀，是衡量一個班主任是否成熟的標(biāo)志。有些事，能讓學(xué)生受益良多，卻并不是學(xué)校所規(guī)定的工作任務(wù)；有些事，完全可以簡單應(yīng)付，卻對學(xué)生影響甚大；有些事，做來繁瑣身心俱疲，但卻助生成人成材，取之？舍之？盡心要耐得住誤解；盡心要耐得住勞累；盡心要有博大胸懷！三省：為人，博愛了嗎？何謂博？愛自己厭惡的人、愛自己厭惡的事、愛一般人難以愛的學(xué)生，乃為班主任的“博”。每個班主任都有自己的煩心事，都有自己的煩心人。和學(xué)生相處久了，難以把握住愛的天平。對學(xué)生的喜惡之情重則溢于言表，輕則藏于眉宇。對于那些惹事生非的“油條”能愛嗎？對于那些懵懂糊涂得“大哥”能愛嗎？若能，便是大愛，便是博愛?！安崩锔嗟氖恰叭荨?。容班級難容之事，容生活難容之苦，容人生難容之是非。于是就回到“傳道”的話題，其身正，不令而行矣。圣人之所以成為圣人，皆因說到做到，做到卻不一定說。凡人則反之，