安東諾夫卡蘋果導(dǎo)學(xué)案（教師版）

1、高 二 年級 語文 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時間第 周 第 節(jié) 年 月 日教案編號學(xué)習(xí)內(nèi)容安東諾夫卡蘋果主 筆 人審核人學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)方 法 指 津1.了解作者蒲寧的相關(guān)情況及作品的時代背景；2.領(lǐng)會小說中表達的主題思想；3.分析景物描寫在文中的作。合作探究【自主預(yù)習(xí) 】一、 導(dǎo)入二、蒲寧及其創(chuàng)作蒲寧（18701953）俄國作家，出生于沒落的貴族家庭。蒲寧的創(chuàng)作生涯始于詩歌。蒲寧的創(chuàng)作成就主要是中短篇小說。早期作品主要描寫貴族莊園生活，如短篇小說田間、安東諾夫卡蘋果等。于1920年流亡國外，僑居法國直到去世。蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國古典文學(xué)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的

2、安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎。蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人,在他的意識中,與世無爭、相安無事的農(nóng)莊生活,并無激烈的階級矛盾和階級斗爭,他厭惡任何一種打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而,在他的筆下,貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。三、積累知識“測評卷”第13頁“基礎(chǔ)鞏固”四、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。1、勾畫出文中的時間詞。2、勾畫出文中寫蘋果的詞句。3、本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫”，請用簡潔的文字給文章的四

3、個部分各起一個名字來概括圖畫內(nèi)容。例如：蘋果豐收圖（場景一）【合作 探究】一、初讀文本，回答下列問題 在學(xué)習(xí)雨果的炮獸的時候，我們了解到場景是小說最小的構(gòu)成因素，而場景描寫是場面描寫和風(fēng)景描寫（傳統(tǒng)教材稱為環(huán)境描寫）的合稱。請大家閱讀課文的開頭和結(jié)尾，思考：這篇小說以什么場景為開頭的？又是如何結(jié)尾的？ 明確：以歡快喜悅的豐收場景開頭；以蕭瑟荒涼的打獵場景結(jié)尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結(jié)。 二、 線索分析 這篇小說沒有一個貫穿始終的情節(jié)，也不靠情節(jié)來組織，而是靠一個又一個精彩的畫面來組織、推進，那么本文是以什么為線索的呢？或者說文章是按照怎樣的順序來組織內(nèi)容的？ 明確：以時間為線索，從八月

4、寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。 三、整體研讀 本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫”，請用簡潔的文字給文章的四個部分各起一個名字來概括圖畫內(nèi)容。（抓住預(yù)習(xí)時找出的時間詞和寫蘋果的詞句） 明確：蘋果豐收圖 （場景一 莊園興盛，到處蘋果香） 莊園生活圖 （場景二 莊園發(fā)展，蘋果大又甜） 深秋打獵圖 （場景三 莊園衰微，蘋果冷冰冰）小地主生活圖（場景四 莊園沒落，蘋果香氣消失） 四、場景分析 （一） 第一部分：安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)，豐收的田園景象。1、第一部分中主要從哪

5、兩個側(cè)面來寫果園豐收圖景的？ （1）、果園清晨圖。 （2）、果園日暮圖。 2、齊讀第一段 3、賞析第一段。 開始那一句充滿抒情格調(diào)的“我怎么也忘懷不了金風(fēng)送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。 問：那么，作者是通過哪幾種感官的回憶來寫清晨的果園的？ 明確：視覺滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道 嗅覺落葉的幽香、安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳 聽覺到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲 問：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢？依然有視覺的印象、嗅覺的印象和聽覺的印象，請大家找出相關(guān)

6、的語句。 明確：視覺滿天星斗、沉沉的夜色 嗅覺清新的空氣中的焦油味 聽覺嘰嘰嘎嘎向前駛?cè)サ能嚶晢枺汗凸こ蕴O果果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個飽，不吃才傻呢！哪個割蜜的不吃幾口蜂蜜?！边@一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？明確：說明這是個豐收年，人們自然樂善好施，盡情與人分享豐收的喜悅。這飽含情味的一筆，透出田園生活中的人情之美 4、賞析“果園清晨圖”（第3、4、5段）。（先讀如有讀錯，教師正音，后賞景物描寫。） 問：蒲寧是懂得繪畫技巧的高手，如果說蒲寧為我們描繪的是一幅油畫的話，這幅畫的背景是什么？ 明確：背景：大窩棚 問：這幅畫中有哪些色彩？ 明確：綠色的果園、紅色的蘋果、還有“樹木后面不時

7、地閃過鮮紅的衣裙”。 問：這幅蘋果豐收圖的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么這幅圖畫中有哪些人物？ 明確： “小家碧玉”“公子哥兒”“村長年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。問：在這么多的人物中，作者側(cè)重描寫的是哪一位？請找出相關(guān)描寫的語句并回答：作者是按照怎樣的順序來寫該人物的的？ 明確：“村長年輕的妻子”。從她的外貌寫到她的內(nèi)在品質(zhì)“這小娘們兒可會理財呢！”“像主要精明強干的女人現(xiàn)在難得見到了” 問：可這些人物的行為似乎跟安東諾夫卡蘋果都沒有什么關(guān)系，在這幅畫中，作者是怎樣點出蘋果豐收這個主題的？ 明確：由“男孩子們”“人們”在畫面的另一邊買賣蘋果來點出蘋果豐收的主題的。小結(jié) 總

8、之，小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描寫，注重細(xì)節(jié)描寫和場面描寫、景物描寫，使平凡的生活場景滲透出層層深意。 （二）、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié) 在小說的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語句引領(lǐng)，過渡到田野豐收的圖畫上去。作者極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時的富庶，人們的長壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的描寫之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。下面就讓我們一起進入莊園生活圖。1、請一位學(xué)生朗讀第21頁“莊園并不大是何等的舒適愜意呀！”這一段文字描寫的是姑母的莊園，這個莊園中實行的依然是農(nóng)奴制，這個莊園的主人也就是“我”的姑母過的仍然是一種“中等貴族的

9、生活方式”。那么在作者的筆下，“我”的姑母的莊園具有什么特點呢？ 明確：古老、堅固，富有生命，永遠(yuǎn)不會有傾圮之日。 或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。 2、在這樣一座古老、堅固，富有生命，似乎永遠(yuǎn)不會有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢？一起來讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語段。 齊讀“一走進宅第吹進了陣陣涼爽的秋風(fēng)” 問：這屋里的擺設(shè)有什么樣的特點？ 明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。 問：怎么在這樣的一個背景下，這個莊園這個宅第的主人姑母又是這樣的一個形象呢？ 明確：姑母是圖畫的主角，結(jié)實硬朗、傲岸而又和藹這正是貴族氣度的典型

10、。3、試著體會作者的感情。 難舍貴族情結(jié)：蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識中，與世無爭、相安無事的農(nóng)莊生活，并沒有什么激烈的階級矛盾和階級斗爭，他厭惡任何打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。 （三）、賞析第三部分深秋狩獵圖 1、課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇？ 2、分析阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇這一人物形象。 請一位男生朗讀第24頁“突然，它狂叫一聲好了，別耽誤寶貴的時間啦！” 討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他出場的？ 明確： 野性、豪爽、不拘小節(jié)，有男子漢的陽剛氣質(zhì)。用細(xì)節(jié)描寫引導(dǎo)他出場。 （

11、四）、賞析第四部分小地主生活圖 然而在第四部分的開頭作者說“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇自盡了”，時世的變遷，貴族生活一去不返。“開始了小地主的時代”。 1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢？我們同樣可以通過文章中的景物特點來感受。 齊讀第27頁“出發(fā)！現(xiàn)在要是有一兩條靈 該多好！ ” 問：同樣是描寫狩獵的場面，這里的景物給人一種怎樣的感覺？ 明確：遠(yuǎn)沒有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。 2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場景結(jié)尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結(jié)。將小說結(jié)束與一種悲劇氣氛之中。 五、 主題探究 1、“安東諾夫卡蘋果”是全文的靈魂,與其說它是一種美味的水果,毋寧說它是一個象征，那它象征著什么呢？ 明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。 2、文章通過這樣一個象征表現(xiàn)了什么主題？全文是以回憶的形式寫出的，那過去的時光是多么美好呀。那么，你認(rèn)為這篇文章表達了一種怎樣的感情呢？ 明確：整篇小說都籠罩在“安東諾