分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案_第1頁(yè)
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案_第2頁(yè)
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案_第3頁(yè)
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第九小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué)（學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案 課題分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)（一）課時(shí)1課型新授教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄備課教師段拴忠使用人時(shí)間2014、11學(xué)習(xí)內(nèi)容課本63頁(yè)-64頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別不同。2、通過一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，能理解并準(zhǔn)確找到這個(gè)分?jǐn)?shù)所在的整體。3、理解并掌握一個(gè)整體和單位一之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別不同。理解并掌握一個(gè)整體和單位一之間的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)預(yù)習(xí)與自學(xué)1、我們?nèi)昙?jí)已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎？2、說說這些分?jǐn)?shù)各部分的名稱？3. 說說這些分?jǐn)?shù)的意義。合作探究學(xué)習(xí)教材63頁(yè)。 試著解釋活動(dòng)中得現(xiàn)象？說說34所表示的一樣多嗎？為什么？ 說14所表示一樣多嗎？為什么 說說12所表示的鉛筆數(shù)一樣多嗎？為什么？分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)展示拓展用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分達(dá)標(biāo)檢測(cè)基本題1.完成教材第64頁(yè)“畫一畫”。 2.完成教材第64頁(yè)“練一練”第1題。必做題1.完成教材第64頁(yè)“練一練”第2題。 2完成教材第64頁(yè)“練一練”第3題。選做題1米的 和3米的一樣大嗎？為什么？這節(jié)課你學(xué)到了什么？反思本節(jié)課，我之前的預(yù)習(xí)效果如何？找到問題了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與合作了嗎？盤點(diǎn)收獲作業(yè)布置課本64頁(yè)4題板書設(shè)計(jì)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論