小議學困生輔導的幾個方法

1、小議學困生輔導的幾個方法學困生的輔導是我們老師常遇到難題，采取怎樣的措施呢？我就從自己多年工作中的方法總結經(jīng)驗。圍繞著思想策略和學習策略互相結合的辦法進行探索也就是“以心促學”吸引學生的心，促進學生想學-愛學能學會學。下面談談我的幾點做法：一、走進學困生的內心，激發(fā)學困生“想學”的愿望。     在班上, 學困生常常被學生鄙視,認為他們是班上的包袱,拖累等,使他們產生一種壓抑感,厭學,自信心不強等心理障礙。 魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈處熡辛藧?，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象

2、充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。在這些理念的指引下我主動采取適當?shù)男问饺タ拷麄?，栽培他們。?多找學困生談心、編座位照顧學困生、上課要多提問學困生、耐心回答學困生的提問、當面批改學困生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動、細心搜集學困生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施。讓學困生明白老師對他們的呵護，激發(fā)了他們想要展翅飛翔的強烈欲望，也就得到了比較理想的效果。 二、顧及學困生特點設計教學，誘導學困生“愛學”。     要想學困生由“要我學”到“我想學”是一個十分難得可貴的進步。但是如果不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前

3、功盡棄。因此，我根據(jù)學困生的心理特點，特別是高年級的學生自尊心較強，又是發(fā)育時期，所以要非常注意學困生的心理狀況，要對癥下藥，必須找到一些切實可行、有效的途徑來激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”。 比如：課堂教學中,多設計一些游戲,競爭性的活動讓學困生也能參與其中,讓學困生回答難度較低的問題，作業(yè)、考試成績設立進步獎并有意地把他們平均分配到每一組,他們得了什么獎都各加十分,讓全班同學都看到了他們的進步,讓他們也覺得很光榮也感到學習的快樂等。總之，看到學困生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓學困生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體里和家中都體驗到學

4、習取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定學習的興趣。 三、低起點要求，難點分散，讓學困生感到“能學”。    1、在進行教學時，我注意適當降低知識起點，讓學困生也能跨進新知識的門檻，讓學困生感到自己能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發(fā)揮、少加深，讓學困生理解新課的內容并掌握教學的重難點的為主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對學困生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元復習或總復習中加深和拓展。      2、在進行課堂教學時，我

5、做到上課速度適當放慢，讓學困生感到能跟上教學進度，學困生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，要顧及學困生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略學困生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次；在要學困生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。     3、分散難點，化難為易。我在進行教學時，盡可能使學困生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。如教他們記憶生字詞或口訣、定義法則時,

6、應利用聯(lián)想法,歸類法,比較法等。把后進生看來是難的知識變?yōu)樗麄內菀桌斫?、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。 四、培養(yǎng)學困生學習方法技巧，使學困生由“能學”變?yōu)椤皶W”。    1、預習是課堂學習的前期準備，是一個學習周期的開端，也是為聽課做好心理上的準備。所以，我要求全體學生都要做好每課的預習，列出自己不理解的、難記的、運用困難的等。    2、聽課是學好功課的關鍵，我要求學生專心聽好每節(jié)課，并設筆記本認真記錄知識的重點、難點及理解的思路。    3、

7、復習是對知識的消化和記憶，我注重后進生對聽課的反饋。    4、練習、實踐是對知識的運用和進一步掌握，我經(jīng)常指導學生的作業(yè)，要求他們做到勤思考、樂開口、多下筆，多種渠道進行訓練。     5、考試是檢查學困生學習效果較直接的途徑。我經(jīng)常會在考試之前給每位學困生定下考試目標?？纯疵课缓筮M生是否達到我規(guī)定的考試成績。在進步多少分的分數(shù)段設立一個進步獎。6、養(yǎng)成錯題累積的筆記習慣。改正錯誤，不重復錯誤，達到強化知識的、熟練運用的目的。從而快速提高學習成績。    

8、0; 除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外，還要進一步地教會學困生掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時、定量的具體要求。五、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，進一步使學困生提高學習成績。    1、對學生進行分類輔導。 對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當?shù)恼n時或利用課外時間，為學生進行集體輔導和矯正；而對學困生存在問題，則進行分門別類指導，并加強個別的輔導等。     2、借助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。 有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習情況，并給予必要的幫助，這對學困生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫助和輔導在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班后