淺議通過寫微作文培養(yǎng)學(xué)生作文真話意識

1、淺議通過寫微作文培養(yǎng)學(xué)生作文真話意識課題組成員 李云春對于小學(xué)生來說，一篇好的文章其生命力在于“真實”。而當(dāng)下小學(xué)生作文卻普遍存在著假話、空話、套話泛濫的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)語文微作文作文教學(xué)中，教師們要盡量減少作文中設(shè)置的障礙，為學(xué)生真實表達(dá)鋪平道路，積極培養(yǎng)學(xué)生的真話意識；要著力于營造民主寬松的氛圍，讓學(xué)生敢于真實表達(dá)；要努力架設(shè)走進(jìn)生活的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會真實表達(dá)；要扎實訓(xùn)練學(xué)生的敏感力，讓學(xué)生樂于真實表達(dá)；要積極倡導(dǎo)基于真實的大膽虛構(gòu)，讓學(xué)生靈動地進(jìn)行真實表達(dá)。學(xué)生的真話意識被喚醒，才能夠真正做到“我手寫我口，我手寫我心”。 曾經(jīng)有古人在談?wù)撐娘L(fēng)時曾經(jīng)說過這樣一段話：“真則朝日夕月，偽則朝

2、花夕槿也；真則精金美玉，偽則瓦礫糞土也。”尤其可見文章的生命在于“真實”二字。2011年版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為”。那么，在小學(xué)語文微作文教學(xué)中該如何培養(yǎng)孩子的真話意識呢？下面就這一話題和各位小語同仁做一番探討。 一、用實踐架設(shè)走進(jìn)生活的橋梁 ，寫真實的生活古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”閱讀對于現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不是問題。學(xué)校的圖書室都是按照國家義務(wù)教育均衡驗收的標(biāo)準(zhǔn)或超過標(biāo)準(zhǔn)配備圖書。很多家長也會自行帶孩子去書店購書?！靶小睂τ诂F(xiàn)在的孩子則是個奢侈。上學(xué)、放學(xué)一段短

3、短的路也是車接車送，更遑論獨自行走在高天闊地之中。周末、假期更是征戰(zhàn)在各個補(bǔ)習(xí)班之間。孩子的自由空間被無情的擠壓、濃縮?？臻g自由度的縮水必然導(dǎo)致孩童內(nèi)心世界的枯竭，對外在世界的默然、無視。豐盈的生命需要生活靈泉營養(yǎng)的滋養(yǎng)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！比~圣陶先生也說：“寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而就是生活本身。”由此可見，生活是作文的“源頭活水”。作文與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生作文是他們自身的一種獨特的生活體驗，是他們真情實感的自然流淌。唯有真實的生活才能成就真實的作文。語文教師要利用多種途

4、徑，豐富學(xué)生的生活體驗，調(diào)動他們作文的積極性，或組織少年兒童開展各種實踐體驗活動，到大自然中徜徉、到科學(xué)館中參觀、到青少年活動中心參加藝體活動或科普活動等來增加他們直接的生活體驗；或通過觀看表演、聆聽故事、閱讀書籍等來增加他們間接的生活體驗。不斷累積豐富的生活體驗，對學(xué)生自身的健康成長大有裨益，對學(xué)生作文的幫助尤其巨大，不僅可以使他們走出“巧婦難為無米之炊”的作文困境，同時也使他們創(chuàng)造性發(fā)揮的余地增加，更為他們的真實表達(dá)推開了一扇堅實的大門。 二、引導(dǎo)學(xué)生觀察,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生扎實的敏感力 今天的生活在盛世的最大特點就是鮮有轟轟烈烈的要事，多的是家長里短的俗事。平凡的日子如流水般周而復(fù)始。要想寫出

5、自己的真實感受就要有顆從平凡中找尋不平淡的慧眼，去發(fā)現(xiàn)、挖掘小事背后的獨特意趣。這就要求我們要有一顆敏感的心。何謂“敏感力”？即指一個人在生理上或心理上對外界事物迅速反應(yīng)的能力。敏感力有利于增強(qiáng)習(xí)作能力。如李白的“舉杯邀明月”、趙師秀的“閑敲棋子落燈花”、陶淵明的“采菊東籬下”等等都是一些簡簡單單的日?，嵤?，可形諸筆端卻有一種攝人心魄的力量。緣何？乃是因為他們有一顆不同尋常的敏感的心，故而常常能夠化庸常為感動。學(xué)生的敏感力訓(xùn)練扎實了，才會心中有感，下筆有言，才能真正意義上的享受真寫作。 勤于審視內(nèi)心是訓(xùn)練學(xué)生敏感力的一個捷徑。小學(xué)生習(xí)作最重要的是寫出自己豐富的內(nèi)心世界，那是比宇宙還要廣袤無垠的

6、地方。例如有個學(xué)生以“第一次養(yǎng)小狗”為題寫了一篇習(xí)作。幾經(jīng)修改，小作者增添了初見小狗因發(fā)現(xiàn)小狗的可愛勾起了飼養(yǎng)的愿望，照顧小狗時與小狗由疏離、陌生至親近、熟悉過程中心理的微妙變化。習(xí)作內(nèi)容一下子豐滿起來，作品的人物形象也鮮明起來。 轉(zhuǎn)換思考問題的角度，探尋事物背后的意蘊是訓(xùn)練敏感力的一個有效方法?！盎ǚ腔?，霧非霧”“看山不是山，看水不是水”的現(xiàn)象是非常有利于習(xí)作的。杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”就是一例。學(xué)生只有學(xué)會從大自然中，從生活中去感悟萬千世界的奧妙，才能做到心中有思、筆下有神。 三、學(xué)會修改，給學(xué)生倡導(dǎo)基于真實的大膽虛構(gòu) 今天的小語教學(xué)界課改之風(fēng)勁吹。作文教學(xué)改革更是甚囂塵上。教師的作

7、文意識空前強(qiáng)烈，對學(xué)生開展的作文訓(xùn)練有過之而不及，然而收效甚微卻不知讓多少鐘情作文教學(xué)的小語老師情何以堪。作文訓(xùn)練多針對的是技巧。學(xué)生真實的習(xí)作水平并未見長。那些新鮮獨特、讓人耳目一新的作文簡直是鳳毛麟角，少得我見猶“憐”。 其癥結(jié)何在？一句話，這與當(dāng)前的作文教學(xué)傾向有關(guān)。 近幾年來，我們的作文教學(xué)都在提倡學(xué)生學(xué)會觀察，寫真人真事，抒真情實感。這固然十分重要，但作文教學(xué)不同于自然科學(xué)類課程，對生活的照實記錄或剝皮拆骨其實背離了作文的初衷。作文是習(xí)作者心靈對當(dāng)下事件的印象與感受。一味要求寫真寫實，學(xué)生的大膽想像、虛構(gòu)創(chuàng)造的天性往往也就在不自覺間被扼殺了。我們不能輕視甚至拒絕虛構(gòu)，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。學(xué)會修改，正如課標(biāo)要求的“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力”。誠然，虛構(gòu)要適度、合理，要努力實