評價伴隨促教學(xué)的實踐與思考

1、評價伴隨促教學(xué)的實踐與思考 中山北路第一小學(xué) 王璐威【概述】學(xué)習(xí)評價作為學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)機制，在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中起著重要作用，歷來是教育學(xué)家與心理學(xué)家的重點研究對象。科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)”。因此小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價是小學(xué)英語教學(xué)中的重要一環(huán)。它對小學(xué)英語教學(xué)以及小學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有直接的導(dǎo)向功能、激勵功能和診斷功能。對英語學(xué)習(xí)的評價不僅需要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，更要關(guān)注他們在課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立

2、信心。 3AM1U2的單元主題是Whats your name?通過本單元學(xué)習(xí)，了解相關(guān)的指令類動詞與動詞詞組，如：sit down, stand up , open the door , close the door等，并在相關(guān)的情景中正確運用；能學(xué)習(xí)、運用Whats your name? My names 來互相詢問姓名信息，注意其使用場合；能綜合姓名、身體、能力等信息進行簡單的問答與描述，學(xué)會關(guān)注他人，養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。本案例通過三個教學(xué)活動，呈現(xiàn)教師如何通過評價學(xué)生活動完成的情況監(jiān)測教學(xué)目標(biāo)的達成度，即評價伴隨教學(xué)過程的課堂實施?！景咐尸F(xiàn)】1. 評價目標(biāo) 能熟練運用本單元核心

3、詞組sit down, stand up, open the door, close the door，使用祈使句結(jié)構(gòu)如Sit down, please來發(fā)出指令，能對指令作出合理的回應(yīng)。2.評價內(nèi)容Task 1 Listen and respond 個別學(xué)生聽口令，完成相應(yīng)動作，所有學(xué)生初步輸入核心詞組的音，感知其意。教師說“Good! /Cool!/Well done!”進行個性評價。全班聽口令，完成相應(yīng)動作，所有學(xué)生鞏固核心詞組的音和意，教師說“Everyone is doing great!”進行整體評價。Task 2 Say and act 學(xué)生模仿發(fā)音，認讀核心詞組。并能用.,pl

4、ease.發(fā)出指令。兩兩合作，一人發(fā)指令，一人回應(yīng)。教師說“You are both super!”進行評價。Task 3 Play a game “Simon says”- 教師發(fā)口令。當(dāng)聽到Simon says,.please. 學(xué)生方能回應(yīng)并重復(fù)該句，反之，則保持不動。教師說“Excellent!”對游戲勝者進行評價。 完成整堂課活動后，讓學(xué)生自己和伙伴打星。評價內(nèi)容 評價人_自評互評師評課堂表現(xiàn)老師的話 3. 案例簡析 新課程背景下要求評價伴隨整個課堂教學(xué)，促進課堂效能最大化。英語教師要注意采用等第和評語相結(jié)合的方式，及時、明確、用針對性地反饋評價結(jié)果，要根據(jù)學(xué)生存在的問題、通過改進教

5、學(xué)、個別輔導(dǎo)等多種方式，給予學(xué)生有效建議與精確指導(dǎo)；結(jié)合學(xué)生特點，積極探索并逐步形成不同評價維度的表現(xiàn)水平標(biāo)準(zhǔn)。1）評價語言多元化 教師應(yīng)采用豐富的表達方式對學(xué)生評價，如“Nice try! /Well done!/ Good idea! ”這樣才有利于學(xué)生充分體驗語言的多樣性。2）評價內(nèi)容層次化 根據(jù)學(xué)生參加活動與任務(wù)的難易程度進行評價，如對某一話題或圖片自編語段或?qū)υ挶硌莸染C合能力要求較高的任務(wù)進行評價時，表揚的力度就可以大一些，除了口頭鼓勵外，還可以增加其他形式和獎勵如自評，互評，師評打星。3）評價對象全面化 評價對象應(yīng)是針對全體學(xué)生的，而非個別優(yōu)等生或?qū)W困生?？刹捎脗€別示范，兩兩或小組合作，男女生競爭等進行評價。讓每一個學(xué)生都參與其中，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受表現(xiàn)被認可的愉悅?？梢钥吹剑ㄟ^合理積極