環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)專業(yè)剖析報告

1、南通職業(yè)大學(xué)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)剖析報告第一部分 專業(yè)基本情況專業(yè)名稱： 環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)代碼： 600101所屬學(xué)院： 化學(xué)與生物工程院環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)于 2003 年設(shè)立，當(dāng)年即招收高中畢業(yè)的三年制高職大專學(xué) 生。 2010年本專業(yè)被確定為校特色特色專業(yè)建設(shè)項目。本專業(yè)下設(shè)環(huán)境監(jiān)測、水污染控制 等幾個專業(yè)方向，迄今為止，環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)已為社會培養(yǎng)了 8 屆、累計 300多 名能夠為環(huán)境監(jiān)測與污染治理服務(wù)的高素質(zhì)技能型畢業(yè)生，就業(yè)率持續(xù)在99%以上，成為受社會、家長和學(xué)生歡迎的特色專業(yè)。環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師 9人，其中教授 1名，副教授（高工） 2 名、

2、講師（工程師） 5 名，高、中、低職稱比例為 33%、56%、11%。專業(yè)教學(xué)團隊成員中，博士 （含在讀） 2 名、碩士 3名、本科 4 名，其比例分別為 22%、%、%。專業(yè)教學(xué)團隊中，現(xiàn)有 省級教學(xué)名師 0 人、專業(yè)帶頭人 1 名，專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象 1 名，骨干教師 8 名，雙師型 教師 8名，雙師比例達 89%。專業(yè)教學(xué)團隊成員中 46歲以上 1人，比例 11%；36-45歲5 人，比例 %；35歲以下 3人，比例 %。近年來，環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)先后與南通市環(huán)保局、江山農(nóng)藥股份公司、江蘇智 創(chuàng)環(huán)?？萍脊镜群献?，緊扣產(chǎn)發(fā)展形勢，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷探索教學(xué) 改革的路子。

3、在深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，推進課程建設(shè)與改革，配合我院示范重點專 業(yè)及專業(yè)群建設(shè)中，突出工學(xué)結(jié)合特色，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高技能人才等方面收到 了很好的效果。1專業(yè)開辦時間； 2003 年2專業(yè)下設(shè)方向和辦學(xué)規(guī)模；每年招生 30 人 3專業(yè)教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)（專業(yè)負責(zé)人情況；專業(yè)教學(xué)團隊總?cè)藬?shù)，副高及以上職稱人 數(shù)和比例；研究生及以上學(xué)歷人數(shù)和比例；“雙師型”人數(shù)及比例；兼職教師人數(shù)及專兼 職教師比例等）；專業(yè)負責(zé)人： xxx ，碩士，應(yīng)用化工教研室主任。主要從事環(huán)境工程設(shè)計及水處理技術(shù) 等方面的研究和教學(xué)工作，長期在企業(yè)兼職，主持和參與了多項水處理工程的設(shè)計、施工 和調(diào)試，先后獲得南通職業(yè)大

4、學(xué)校企合作一等獎、南通市校企合作先進個人榮譽；注重培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，帶領(lǐng)學(xué)生參與本人科研課題，指導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省第六屆“挑戰(zhàn)杯” 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽一等獎；指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文獲得江蘇省高等學(xué)校本專科優(yōu)秀論文二等獎。 重視專業(yè)教材建設(shè)，主編高職高專教材 xxxx、 xxxxxx 由化學(xué)工業(yè)出版社出版；發(fā) 表科技類核心期刊論文多篇，其中 CA收錄 4 篇，發(fā)表教學(xué)教改論文 3 篇。完成省級教改課 題一項，市級科研課題一項，市級科技成果一項，獲發(fā)明專利 2 項，實用新型專利 1 項。專業(yè)教學(xué)團隊總?cè)藬?shù) 11 人，專任教師 9人，其中教授 1 名，副教授（高工） 2名、講 師（工程師） 5 名，高、中、

5、低職稱比例為 33%、56%、11%。專業(yè)教學(xué)團隊成員中， 博士（含 在讀）2 名、碩士 3名、本科 4 名，其比例分別為 22%、%、%。專業(yè)教學(xué)團隊中，現(xiàn)有省級 教學(xué)名師 0 人、專業(yè)帶頭人 1名，專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象 1 名，骨干教師 8 名，雙師型教師 8 名，雙師比例達 89%。專業(yè)教學(xué)團隊成員中 46 歲以上 1 人，比例 11%； 36-45 歲 5 人，比 例%； 35歲以下 3 人，比例 %。兼職教師 2 人，均為高級工程師。4校內(nèi)實驗實訓(xùn)室數(shù)量 3 個；設(shè)備設(shè)施總價值萬元；校企合作共建校內(nèi)實驗實訓(xùn)室情 況；5校外實訓(xùn)基地建設(shè)情況；校外實訓(xùn)基地 4 個6專業(yè)人才培養(yǎng)模式與辦學(xué)理

6、念簡介； 堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，結(jié)合我院“三層次、三階段”的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的 培養(yǎng)，在德、智、體、美諸方面，分階段實施基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和崗位教育，培養(yǎng)既有 理論知識，又有職業(yè)能力的技能型人才 。7畢業(yè)生就業(yè)狀況；歷年畢業(yè)生的培養(yǎng)狀況；畢業(yè)生在社會上的影響與認可度； 該專業(yè)沒有降級、休學(xué)、退學(xué)、開除學(xué)籍的學(xué)生， 學(xué)生廣泛開展社會實踐、科技文化 活動。英語水平考試及應(yīng)用能力： 100%通過 B級， 35%通過四級， 10%通過六級；計算機： 100%通過考級。畢業(yè)學(xué)生專業(yè)綜合能力強，企業(yè)評價較高。8本專業(yè)的建設(shè)

7、成果（如說明在何時被評為校級重點建設(shè)專業(yè)，學(xué)生獲獎獲雙證書情 況，或取得了何種標(biāo)志性的建設(shè)成果）。2010 年被評為校特色專業(yè)，學(xué)生獲雙證率 100%。佐證材料目錄：專業(yè)基本情況一覽表第二部分 專業(yè)建設(shè)與改革一、專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)1專業(yè)設(shè)置與定位（1）行業(yè)社會背景分析改革開放以來，我國經(jīng)濟持續(xù)的高速度發(fā)展令人注目，但長期以來傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式和 管理方式所造成的環(huán)境污染情況相當(dāng)嚴峻，無論是我國東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，還是西部待開 發(fā)地區(qū)，面臨的環(huán)境污染控制與治理、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、生態(tài)環(huán)境保護的任務(wù)都相當(dāng) 艱巨，對環(huán)境類專業(yè)人才的需求量十分巨大；然而我國環(huán)境保護事業(yè)起步較晚，無論是技 術(shù)力量還是專

8、業(yè)人員的比例均遠遠低于西方發(fā)達國家，這將嚴重阻礙中國同國際接軌和影 響中國的國際競爭力。隨著我國環(huán)保形勢的日益嚴峻，環(huán)境類專業(yè)技術(shù)人才已成為我國最 緊缺的人才之一，特別是環(huán)保工程技術(shù)人員遠不能滿足實際需要。據(jù)國家人力資源與社會 保障部的有關(guān)統(tǒng)計預(yù)測，在我國未來幾年急需的幾大類人才中，環(huán)境保護技術(shù)人才名列其 中。環(huán)境保護是一項基本國策，其相關(guān)產(chǎn)業(yè)是一種政策主導(dǎo)性的產(chǎn)業(yè)，政策的傾斜最明顯 地體現(xiàn)在了國家的政策性投資上， 這種政策性投資大大拉動了環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。 我國的“十 二五”規(guī)劃，堅持把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要 著力點。我國有著世界上最大的環(huán)保市場，據(jù)測算，

9、目前全國環(huán)保產(chǎn)業(yè)從業(yè)單位約萬家， 從業(yè)人員 300 多萬人，產(chǎn)業(yè)收入總額近 10000億元，環(huán)保產(chǎn)業(yè)年增長速度超過了 15%，這 預(yù)示著環(huán)保類技術(shù)人才需求將不斷增長，就業(yè)前景十分看好。江蘇省“十二五”規(guī)劃把建設(shè)“兩型社會”作為生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，大力推進 節(jié)能減排，大力推動綠色發(fā)展，把湖南建成中部乃至全國最宜居興業(yè)的地區(qū)之一。為此， 在“十二五”期間，為改善環(huán)境質(zhì)量、保障環(huán)境安全、維護群眾健康，江蘇省深入推進主 要污染物總量控制工作，確保實現(xiàn)“十二五”主要污染物減排目標(biāo)。根據(jù)國家、省相關(guān)產(chǎn) 業(yè)政策要求，依法強制淘汰污染嚴重的企業(yè)和落后的生產(chǎn)能力、工藝、設(shè)備與產(chǎn)品；加大 已建成脫硫設(shè)施的運行

10、監(jiān)管，綜合脫硫效率達到 90%以上；已投運脫硫設(shè)施不能穩(wěn)定達標(biāo) 排放的或?qū)嶋H燃煤硫分超過設(shè)計硫分的，實施脫硫設(shè)施更新改造等。主要目標(biāo)有：集中式 飲用水源地水質(zhì)達標(biāo)的城市達到 90%，省控斷面環(huán)境功能區(qū)達標(biāo)率達到 90%，設(shè)市城市污水 處理率達到 90%，城市生活垃圾無害化處理率達到 100%，市級以上城市空氣質(zhì)量年均濃度 達到二級標(biāo)準(zhǔn)， 危險廢物、 醫(yī)療廢物和放射性廢物安全處置率達到 100%。為完成“十二五” 規(guī)劃任務(wù)，積極推行污染治理的企業(yè)化，產(chǎn)業(yè)化，市場化，需要大量懂技術(shù)、能管理、高 素質(zhì)的環(huán)保技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。作為江蘇的化工大市的南通地處長江入?？?，不僅要面對本市大批化工企業(yè)產(chǎn)生的污

11、 染，而且要應(yīng)付上游地區(qū)排放到長江的污染物殘留的影響，因此環(huán)保壓力較重。而且化工 在南通的國民經(jīng)濟所占的份額約 20%左右，是南通的重要經(jīng)濟支柱之一，環(huán)境污染是化工 發(fā)展的主要瓶頸之一。經(jīng)過調(diào)研、行業(yè)專家座談，目前南通市各企業(yè)從事環(huán)保工作的一線 員工大部分為非專業(yè)人員。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前從事環(huán)境保護工作的人員中，具有高職大 專及以上學(xué)歷的還不到 30%，其中大多數(shù)為短期培訓(xùn)的普通人員，專業(yè)理論和操作能力較 弱。企業(yè)為了發(fā)展，地方為了環(huán)境，百姓為了健康，南通和周邊地區(qū)存在較大的環(huán)保人才 需求。為了適應(yīng)我省經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的需要，急需一大批面向農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)從事 環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)的專門人才

12、。他們不但要有環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)所必備的基礎(chǔ)理 論知識和過硬的職業(yè)技能，還要有較高的文化素養(yǎng)和較快的適應(yīng)能力，服從分配，能吃苦 耐勞，環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生在環(huán)境保護一線發(fā)揮著重要的作用，環(huán)境技術(shù)服 務(wù)及污染設(shè)施運營管理是本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要領(lǐng)域。（2）人才需求調(diào)研結(jié)果分析 專業(yè)崗位群、專業(yè)知識及技能要求：序號崗位典型工作任務(wù)職業(yè)能力專業(yè)知識1“三廢”處 理工1“三廢”處理工程設(shè)計、 施工、安裝、調(diào)試； “三 廢”設(shè)施的維護、運行； 電路圖的識讀； 儀表的選 型、安裝、維護、校準(zhǔn)； 閥門的選型、 安裝、 維護 與校準(zhǔn)；1“三廢” 處理的工程設(shè)計、 施工、 調(diào)試能力；“三廢”設(shè)施的操

13、作、 運行、維護能力； 相關(guān)閥門儀表的 選型、安裝、維護能力；大氣污染控制工程、固體廢物 處理、環(huán)境設(shè)備及應(yīng)用、水污 染控制工程2環(huán)境監(jiān)測1環(huán)保工程質(zhì)量的分析、 評估；環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測分 析；工程環(huán)境影響評估、 評價；1環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測、環(huán)境管理及環(huán)境評價能力；工業(yè)分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價3化工分析工1化學(xué)檢驗室管理；化 工產(chǎn)品的檢測； 分析化工 產(chǎn)品質(zhì)量問題， 提出解決 方案；1化工生產(chǎn)設(shè)備操作、工藝參數(shù) 控制、異常情況處理及化工產(chǎn)品質(zhì) 量問題的分析能力；工業(yè)分析、化工單元操作技 術(shù)、化工工藝學(xué)、化學(xué)檢驗工 技能培訓(xùn)專業(yè)人才未來需求數(shù)量預(yù)測：根據(jù)國家環(huán)境保護 2010 年長遠規(guī)劃以及我國嚴重的環(huán)境污

14、染狀況，環(huán)境管理部門 （環(huán)保行政管理、環(huán)境監(jiān)理、環(huán)保監(jiān)測科研所 ） 人員隊伍必須得到加強。從國家環(huán)保部環(huán)境 統(tǒng)計公報的相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出，環(huán)保機構(gòu)正在逐步增加，特別是環(huán)境執(zhí)法隊伍的管理機構(gòu) 近年來有所加強。由于環(huán)保機構(gòu)的加強，在各級環(huán)保系統(tǒng)（包括國家級、省級、地市級、縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)） 的工作人員增加較多。 2003年為 156542人，2007 年達到 176988人，年均增長。通過預(yù) 測得到環(huán)保系統(tǒng) 2014 年環(huán)保系統(tǒng)人員需要量為 221627 人。據(jù)統(tǒng)計， 2005年我國行業(yè)環(huán)保人員為萬人， 2010年為 26萬人，考慮到今后國家對企 業(yè)環(huán)境保護的要求更加嚴格， 行業(yè)環(huán)境保護人才需求會進一步提

15、高， 預(yù)計 2014 年將會增加 到 30 萬人。據(jù)調(diào)查，在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)環(huán)境治理工程技術(shù)應(yīng)用人員和環(huán)境監(jiān)測、環(huán)保設(shè)備制造、 維護、維修人員，在企業(yè)環(huán)保技術(shù)崗位中占 76%,其中“三廢治理”工藝員占 %，環(huán)境監(jiān)測 實驗員、環(huán)保監(jiān)察員占 %。在市縣級環(huán)保局及大型企業(yè)，目前專科學(xué)歷人才比例偏低，而中 小企業(yè)及環(huán)境工程公司比例偏高，且未來需求呈上升趨勢。隨著我國社會、經(jīng)濟的發(fā)展， 城鎮(zhèn)化速度也越來越快。目前我國設(shè)市城市 640個，建制鎮(zhèn) 16000 余個。隨著城市化的發(fā) 展，目前城鎮(zhèn)污水排放量已經(jīng)超過了工業(yè)污水，成為了主要水污染源。為了治理水污染， 我國每年新建污水處理廠五十余個，今后還會以更快的速

16、度增長。急需培養(yǎng)污水處理運營 管理為主的實用技術(shù)人才，來適應(yīng)我國污水處理事業(yè)快速發(fā)展的需要。由此可見，培養(yǎng)面 向環(huán)境治理第一線，能從事城市及企業(yè)環(huán)境保護與治理工作的高技能專業(yè)人才是符合經(jīng)濟 建設(shè)發(fā)展需要的，是必須而且緊迫的。截至目前，全國已有150 多所高職高專院校開設(shè)了環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)，僅湖北省就有 8 所高職高專院校開設(shè)了該專業(yè)，這說明大家都 認識到了培養(yǎng)環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)高技能專門人才的必要性和緊迫性。針對日益嚴峻的環(huán)境污染和資源短缺問題，必然導(dǎo)致對環(huán)境保護人才的需求，這種需 求無論從數(shù)量還是從質(zhì)量上都是潛在巨大的。這種需求直接表現(xiàn)在對環(huán)保一線專業(yè)人才的 需求市場上，并影響高職環(huán)境

17、教育的培養(yǎng)規(guī)格與規(guī)模。我國目前對環(huán)境保護專業(yè)人才存在 四方面的需求增量： 在很長一段時間內(nèi)仍需實施末端治理為主的措施。 對一些新建、待建項目，需要實行從規(guī)劃、項目論證、可行性研究到項目實施與驗收 等全過程進行環(huán)境污染預(yù)防、治理和管理。 中國加入 WTO必將刺激 ISO14000認證等環(huán)境服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展。 隨著人民環(huán)境保護意識的提高，對環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注度加大，環(huán)境管理部門、相關(guān)企業(yè) 必須加大對環(huán)境類專業(yè)人才的吸納，提高環(huán)境管理、污染控制與治理力度。如何使環(huán)境治理技術(shù)應(yīng)用到實處，需要大批具有環(huán)境工程技術(shù)的專業(yè)人才。我國現(xiàn)在 每年污染治理的投資在 1000億元以上，而且以每年增加 100億的速度在增

18、長， 隨著國家對 環(huán)境保護力度地加大，社會對從事一線環(huán)境保護的專業(yè)技術(shù)人才需求將急劇增加。在各行業(yè)清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟未得到實施和推廣以前，以末端治理為主的環(huán)保政策還將在相當(dāng)長 的時間和相當(dāng)廣闊的地域里持續(xù)。這使得各行業(yè)企業(yè)對環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)人才的需求持 續(xù)增長，據(jù)預(yù)測，全國環(huán)保行業(yè)和產(chǎn)業(yè)每年需新增 10 萬名環(huán)保類高技能人才。 “十二五” 期間，隨著環(huán)境稅費改革，市場化和特許經(jīng)營制度完善，稅費優(yōu)惠政策落實和處理費用征 用水平提高，污水處理、垃圾處理運行服務(wù)市場將迅速發(fā)展，環(huán)境咨詢、環(huán)境設(shè)計、環(huán)境 貿(mào)易等服務(wù)領(lǐng)域也將進一步擴大。我國固廢處理行業(yè)處于發(fā)展初期，未來5 年將進入建設(shè)高峰期。 我國目

19、前還有約 25%的城市和近 80%的縣城未建污水處理廠， 生活污水處理市場需 求將保持快速增長。環(huán)保產(chǎn)業(yè)人員除從事環(huán)保產(chǎn)品生產(chǎn)從業(yè)人員外，還有產(chǎn)品經(jīng)營、技術(shù) 開發(fā)，工程設(shè)計和施工、環(huán)保咨詢服務(wù)、自然生態(tài)保護以及“三廢”綜合利用等其他從業(yè) 人員。預(yù)計未來幾年，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將以每年平均 23%的速度增加，到 2015 年環(huán)保產(chǎn)業(yè) 人才的需求將增加到 500 萬人左右（見下圖）。國家宏觀政策的重視和改革，將為環(huán)保專業(yè)的畢業(yè)生和就業(yè)人員提供大好的機遇和發(fā) 展平臺。根據(jù)國家環(huán)境保護部的統(tǒng)計，目前，從事環(huán)境保護工作的人員中，具有高職大專 及以上學(xué)歷的還不到 60%，因此無論是環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)學(xué)歷人

20、才培養(yǎng)，還是現(xiàn)有 環(huán)保從業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)都有巨大的發(fā)展空間，我院的環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才 的培養(yǎng)前景十分廣闊。（3）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析近兩年畢業(yè)生就業(yè)分布情況原本約有 30%-40%的學(xué)生可以到環(huán)保局及環(huán)境監(jiān)測站就業(yè)，但近兩年隨著我國人事制 度的改革，?？粕荒苤苯訁⒓庸珓?wù)員考試， 同時我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)保人才需求量的增長趨勢還 沒有被廣大學(xué)生和家長所了解 （這也是導(dǎo)致 2012 年招生下滑的主要原因） ，近兩年的學(xué)生 就業(yè)主要到各工礦企業(yè)的環(huán)保崗位，較少的學(xué)生選擇自主就業(yè)。從上圖可見專業(yè)對口率約 在 70%-90%之間，通過調(diào)查普遍工資在 2500-3500 之間。從主體就業(yè)情況看今后專

21、業(yè)課程 設(shè)置需要與技能培養(yǎng)密切結(jié)合，必須進一步深化工學(xué)結(jié)合、三層次、三階段的雙證結(jié)合的 技能型人才培養(yǎng)模式。 2010級招生數(shù)為 45人，畢業(yè)時已有 10 人通過專轉(zhuǎn)本考試進入本科 學(xué)校，另有 11 人專接本在本校就讀本科，這也是本專業(yè)學(xué)生的一個新特點。2專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施（1）專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo) 隨著國家對環(huán)保的重視，其它產(chǎn)業(yè)也需要吸納環(huán)保相關(guān)人才。譬如食品、造紙、化工、 冶金、機械鑄造類企業(yè)紛紛設(shè)立專門的環(huán)保部門。此外，人們生活水平日益提高，環(huán)保意 識隨之增強，節(jié)水器具潔具、無磷產(chǎn)品、節(jié)能電器、環(huán)保交通工具、再生用品等環(huán)保產(chǎn)品 的設(shè)計生產(chǎn)人才將十分走俏，環(huán)保市場顯示出巨大的商機。順應(yīng)社會發(fā)

22、展的需要，環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)適應(yīng)社會主 義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，面向環(huán)境治理第一線，掌握環(huán)境監(jiān)測與治 理技術(shù)必須的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，從事城市及工礦企業(yè) 環(huán)境保護與污染治理工作的高技能應(yīng)用型人才。畢業(yè)生應(yīng)具有對環(huán)境污染治理設(shè)施進行設(shè) 計、操作、維護、管理和技術(shù)改造的能力，能從事城市生活居住區(qū)、公共活動區(qū)大中型企 業(yè)區(qū)域等環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境污染治理及環(huán)境管理工作。畢業(yè)后可從事環(huán)境監(jiān)測部門、環(huán)境管 理部門、各類污水處理及設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、食品和飲用水生產(chǎn)企業(yè)的環(huán)境質(zhì)量控制部門相應(yīng) 崗位的工作。本專業(yè)畢業(yè)生可以在化工、冶金、石油等企業(yè)的

23、環(huán)保部門從事環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程工 作及環(huán)保設(shè)施的運行、管理與維護工作；可以在環(huán)保局、環(huán)境監(jiān)測站從事環(huán)境保護和環(huán)境 監(jiān)測工作；可以在環(huán)境工程公司從事設(shè)備營銷、安裝、調(diào)試、維護等工作。主要就業(yè)崗位 群有：各工礦企業(yè)“三廢”治理操作員、分析員、管理員； 環(huán)保運營公司調(diào)試員、維修 員、操作員；環(huán)保企業(yè)環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)操作員、營銷員； 城市公用事業(yè)局及給排水企業(yè)和 污水處理企業(yè)工作人員；環(huán)境管理機構(gòu)一般工作人員； 環(huán)保設(shè)計與咨詢機構(gòu)一般工作人 員等。（2）專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想 為貫徹落實國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定和教育部、財政部關(guān)于推進職 業(yè)教育若干工作的意見的文件精神，加強環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基

24、地建設(shè)，加強 實踐教學(xué)的規(guī)范化管理，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資隊伍建設(shè)，形成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的 實踐教學(xué)隊伍，提高實訓(xùn)基地的管理水平，提高學(xué)生的實踐動手能力，促進產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)， 加快經(jīng)濟和社會所需技能型人才培養(yǎng)，以實訓(xùn)基地建設(shè)帶動職業(yè)教育，深化教育改革，搞 好專業(yè)建設(shè)。（3）專業(yè)建設(shè)的基本思路 培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備水、氣、固廢等污染防治、污染控制規(guī)劃、環(huán)境監(jiān) 測、環(huán)境質(zhì)量評價和資源保護等方面的知識，能在規(guī)劃管理部門、設(shè)計單位、電力等工礦 企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事環(huán)保方面規(guī)劃、設(shè)計、檢測、管理、教育和科研開發(fā)等方面 工作的工程應(yīng)用技術(shù)人才。 規(guī)劃發(fā)展思路 環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)建

25、設(shè)的構(gòu)想是“本專業(yè)為依托、他專業(yè)為支撐、相互交叉、相互 滲透、相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展” ，即以環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)為依托，形成環(huán)境監(jiān)測與治 理、精細化工、生物技術(shù)及應(yīng)用的相互支撐，各專業(yè)間相互交叉、滲透、融合，在 此基礎(chǔ)上建設(shè)其他新專業(yè)，以形成本系專業(yè)建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的特色。本專業(yè)計劃 2 年 內(nèi)申報大氣污染與治理專業(yè)， 3年內(nèi)申報安全工程專業(yè)，并力爭用 35 年的時間 在本專業(yè)形成“三三依托、相互支撐、相互交叉、相互滲透、相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展”的最 終態(tài)勢，擬計劃每年招生規(guī)模 200人，其中環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè) 80 人、大氣污染與 治理專業(yè) 60 人、安全工程專業(yè) 40人。本專業(yè)與本系其他專業(yè)學(xué)科

26、間均相互交叉、滲透和融合，例如： 環(huán)境監(jiān)測與治理與 精細化工專業(yè)、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)之間相互交叉、滲透和融合，部分專業(yè)基礎(chǔ)課 和專業(yè)課相同或相近，可充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，做到現(xiàn)有教育資源共享，有利于提高辦 學(xué)效益。本系師資力量較雄厚，結(jié)構(gòu)也較合理，現(xiàn)有專業(yè)教師 13 人（含實驗、系內(nèi)兼職教師） ， 其中教授 1人，副教授 3 人（校外兼職碩士導(dǎo)師 1 人），講師 9人，學(xué)歷構(gòu)成為博士研究生 畢業(yè) 2人，碩士研究生畢業(yè) 9 人，本科畢業(yè) 3 人，為了專業(yè)建設(shè)的進一步協(xié)調(diào)、穩(wěn)步發(fā)展， 不斷提升本系教師結(jié)構(gòu)層次，并考慮到新老教師交替，擬計劃三年內(nèi)調(diào)進25 名博士、研究生學(xué)歷的專業(yè)教師。力爭在未來的三

27、年內(nèi)，使本系專業(yè)師資隊伍中具有博士學(xué)歷教師的 比例接近 30。目前，新建專業(yè)大氣污染與治理師資情況：除原環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)教師承 擔(dān)相同或相近課之外，擬引入 2 位教師，同時已派教師去加拿大進修等。新建專業(yè)安全 工程師資情況：除原環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)教師承擔(dān)相同或相近課程外，擬引入 3 位 教師等?；诃h(huán)境專業(yè)培養(yǎng)知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高職專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)和社會對人 才需求的變化趨勢，環(huán)境專業(yè)需制定好適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的近期發(fā)展規(guī)劃，多方位、多途 徑挖掘內(nèi)部潛力，進一步加強軟、硬件建設(shè)；提高每位教師在專業(yè)發(fā)展中的參與積極性和 工作主動性，深入進行教學(xué)改革、努力提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)科學(xué)的合理的培

28、養(yǎng)模式為社會 培養(yǎng)更多的合格的專業(yè)人才。（4）專業(yè)建設(shè)的具體規(guī)劃一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 專業(yè)設(shè)置情況 南通職業(yè)大學(xué)化工系現(xiàn)有環(huán)境監(jiān)測與治理一個專業(yè) 專業(yè)規(guī)模 環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的在校學(xué)生規(guī)模分別為：專業(yè)200820092010計劃學(xué)生數(shù)374652 師資隊伍現(xiàn)狀 教師是完成教學(xué)任務(wù)的主體，一支高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的保證。 加強師資隊伍建設(shè)，仍將是環(huán)境專業(yè)的一項重要工作。目前，環(huán)境專業(yè)擁有專職教師 4 名 和 1 名專職實驗教學(xué)人員，其中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師 1 名，占現(xiàn)有教師的 33；在教師 的學(xué)歷構(gòu)成中，碩士 3 名；另從其他大學(xué)和企業(yè)聘請了數(shù)名副教授、高級工程師兼職任課。 然

29、而，與迅速擴大的學(xué)生規(guī)模相比，教師隊伍的建設(shè)任務(wù)還是相當(dāng)艱巨。根據(jù)現(xiàn)有的教師 情況和各專業(yè)的發(fā)展要求，需繼續(xù)引進高素質(zhì)、高學(xué)歷的專業(yè)教師，主要是環(huán)境工程、環(huán) 境污染控制等相關(guān)專業(yè)的高級人才。教師在職學(xué)習(xí)是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。環(huán)境專業(yè)在安排完成教學(xué)工作的前提下， 教師積極接受更高層次的學(xué)歷教育和業(yè)務(wù)進修，已經(jīng)有多人次赴加拿大接受職業(yè)教育與技 能培訓(xùn)；教師積極走出校門，結(jié)合本省、本市的發(fā)展開展和承擔(dān)環(huán)境工程等相關(guān)領(lǐng)域的研 究工作，教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)，取得相應(yīng)的上崗資格。 教學(xué)條件南通職業(yè)大學(xué)進行環(huán)境實驗室的實驗設(shè)備投資，已小具規(guī)模，前期已投入 200 萬元用 于校級實驗室建設(shè)，現(xiàn)有場地 10

30、00m2。目前已擁有功能齊全的水處理實驗室、環(huán)境監(jiān)測實 驗室、環(huán)境研究所、水污染處理仿真實訓(xùn)教室以及相關(guān)檢測儀器、設(shè)備。另有化工和化學(xué)檢驗實驗室（可進行水處理原理、化工原理、水質(zhì)檢驗、室內(nèi)空氣質(zhì) 量檢驗等多個綜合實驗）等可以資源共享。二、區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 長期以來，經(jīng)濟的增長被視為社會文明進步的標(biāo)志。工業(yè)化革命有力地推動著科學(xué)技 術(shù)的進步和經(jīng)濟的高速增長，迅速地改變著社會面貌。但伴隨著人類社會一味追求經(jīng)濟高 速增長和城市化進程的同時，人類將直接面對著由此而引起的人口急劇增加、自然資源逐 漸耗盡、工農(nóng)業(yè)污染等破壞了生態(tài)環(huán)境和環(huán)境質(zhì)量下降等一系列影響著人類生存與發(fā)展的 全球性環(huán)境問題。人

31、類對不顧生態(tài)環(huán)境保護而高速發(fā)展經(jīng)濟帶來的一件件觸目驚心的環(huán)境 污染事件及一樁樁由環(huán)境問題引發(fā)的國際糾紛進行了深刻的反思，認識到我們只有一個地 球，為了人類的未來，尋求經(jīng)濟與環(huán)境生態(tài)之間的協(xié)調(diào)平衡的可持續(xù)發(fā)展道路才是人類的 唯一選擇。人類對環(huán)境認識的歷史性飛躍，環(huán)境保護、環(huán)境監(jiān)測與治理等專業(yè)人才在20 世 紀 70 年代就已成為各領(lǐng)域最搶手的專業(yè)人才， 環(huán)境類專業(yè)的高等教育事業(yè)應(yīng)時而生， 成為 近年來的熱門專業(yè)之一。我國近十幾年持續(xù)的高速度經(jīng)濟發(fā)展令人注目，但長期以來傳統(tǒng) 的生產(chǎn)模式和管理方式所造成的環(huán)境污染情況相當(dāng)嚴峻，無論是我國東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)， 還是西部待開發(fā)地區(qū)，面臨的環(huán)境污染控制與治理

32、、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、生態(tài)環(huán)境保護 的任務(wù)都相當(dāng)艱巨，對環(huán)境類專業(yè)的人才需求量大。然而我國環(huán)境保護事業(yè)起步較晚，無論是技術(shù)力量還是專業(yè)人員的比例均遠遠低于西 方發(fā)達國家。這將嚴重阻礙中國同國際接軌和影響中國的國際競爭力。隨著我國環(huán)保形勢 的日益嚴峻和世貿(mào)組織的加入，環(huán)境保護專業(yè)技術(shù)人才已成為我國最緊缺的人才之一，特 別是環(huán)保工程技術(shù)人員遠不能滿足實際需要。據(jù)國家人事部的有關(guān)統(tǒng)計預(yù)測，在我國未來 幾年里急需的八大類人才中， 環(huán)境保護技術(shù)人才名列其中。 江蘇省可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃綱要 、 南通市可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃綱要中明確了可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護是密不可分的，要實現(xiàn)可 持續(xù)發(fā)展就必須保護人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)

33、境，把環(huán)境問題納入到發(fā)展計劃和政策中， 徹底改變以大量消耗資源和粗放經(jīng)營為特征的傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式，減少污染物排放，加強 污染治理，不斷提高環(huán)境質(zhì)量。積極推行污染治理的企業(yè)化，產(chǎn)業(yè)化，市場化。為了適應(yīng)我國和我省經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的需要，急需一大批面向農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，企 業(yè)的專業(yè)從事環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)的專門人才。他們不但要有環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)所 必備的基礎(chǔ)理論知識和過硬的職業(yè)技能，還要有較高的文化素養(yǎng)和較快的適應(yīng)能力。這些 都為環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)和就業(yè)開辟了廣闊的前景。三、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 學(xué)生規(guī)模 隨著社會各界對環(huán)境問題認識的深入以及相應(yīng)法律法規(guī)的完善，選擇環(huán)境類專業(yè)學(xué)習(xí) 的

34、生源將看好，預(yù)計環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的在校學(xué)生規(guī)模分別為：專業(yè)201120122013計劃學(xué)生數(shù)606060 師資隊伍建設(shè)形成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊。培養(yǎng) 3 名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 12名 專業(yè)骨干教師，“雙師”素質(zhì)教師比例達 90%以上；引進有企業(yè)工作經(jīng)歷的高級工程師 2 人， 專業(yè)教師達到 20 人；增聘企業(yè)兼職教師 4名，兼職教師達到 10 人；教學(xué)團隊達到 30人， 專兼職教師比例達到 2:1 。 課程建設(shè) 課程建設(shè)是實施培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的好壞直接影響到課程教學(xué)的質(zhì)量。因 此，規(guī)范化的課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。通過課程建設(shè)，使每門參建課程在教學(xué)內(nèi) 容、教

35、學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料、考核方式和師資隊伍等方面有很大的起色。前兩年， 由于大多數(shù)教師都忙于完成繁重的教學(xué)任務(wù)，且大都涉及較新的教學(xué)內(nèi)容，很少能兼顧到 方方面面課程建設(shè)， 課程建設(shè)的進展較慢。 環(huán)境專業(yè)的課程建設(shè)將在今后幾年內(nèi)基本完成。 教學(xué)改革 環(huán)境專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)上協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生對知識的實際應(yīng)用 和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中需充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，必須因材施教，更新教 學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，深入進行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和學(xué)生在社會上的 競爭能力。四、專業(yè)建設(shè)方案（一）師資隊伍建設(shè) 師資隊伍建設(shè)目標(biāo)是在 5 年內(nèi)逐步建立起一支人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)

36、歷層次和教學(xué) 科研水平高的師資隊伍。采取“激勵與約束”并重的隊伍建設(shè)機制和“事業(yè)留人、感情留 人、待遇留人、機制留人”四留人機制，通過自身培養(yǎng)與引進吸收相結(jié)合，通過學(xué)歷進修、 國外研修、企業(yè)掛職鍛煉以及技術(shù)開發(fā)服務(wù)等形式加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)， 經(jīng)過 3年的努力，建設(shè)一支包括 3 名師德高尚、熟悉行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，有較強的生產(chǎn) 科研能力、掌握最新職業(yè)技術(shù)動態(tài)的專業(yè)帶頭人、 12 名骨干教師和一大批高水平“雙師” 素質(zhì)教師、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、富于創(chuàng)新、充滿活力的專業(yè)優(yōu)秀團隊。 專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè) 通過培養(yǎng)，大力加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，分三年每年培養(yǎng) 1

37、 名在同行業(yè) 有一定影響，熟悉行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，有較強的生產(chǎn)科研能力，且具有相應(yīng)高級技術(shù)證 書的技術(shù)專家作為專業(yè)帶頭人，每年培養(yǎng) 4 名骨干教師。具體措施為：（1）到澳大利亞、加拿大、德國等發(fā)達國家進行職業(yè)教育進修與培訓(xùn)；（2）到合作企業(yè)掛職頂崗鍛煉與培訓(xùn)；（3）參加教職委培訓(xùn)或國內(nèi)高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)；（4）參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，獲得高級技師以上職業(yè)資格；（5）利用校內(nèi)實訓(xùn)基地條件參與對外技術(shù)服務(wù)、人員培訓(xùn)等。 “雙師型”教師隊伍建設(shè) 努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，從整體上提高整個專業(yè)教學(xué)團隊 的技術(shù)水平。力爭三年內(nèi)“雙師素質(zhì)”教師比例達到 90以上。（1）建立和完善教師到企業(yè)實

38、踐制度，按照每位教師的發(fā)展方向，專業(yè)教師在兩年內(nèi) 至少有兩個月時間到合作企業(yè)的校外實訓(xùn)基地進行掛職頂崗學(xué)習(xí)，熟悉生產(chǎn)過程，參與項 目開發(fā)和課題研究等，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)實踐能力。（2）加強校內(nèi)實踐技能培訓(xùn)。組織專業(yè)教師兼職生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的工作，開展技術(shù)服 務(wù)、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)培訓(xùn)工作，提高專業(yè)師資隊伍的工程實踐能力和技術(shù)水平。（3）鼓勵和支持教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書； 招聘教師優(yōu) 先錄用有實際工作經(jīng)驗的碩士及博士研究生；增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比 例。 兼職教師隊伍建設(shè) 打通校企界限，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，將合作企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠引入學(xué) 校參與專業(yè)

39、建設(shè)與教學(xué)，從事專業(yè)理論教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，舉辦技術(shù) 講座或?qū)處熯M行技能培訓(xùn)；聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠參與人才培養(yǎng)模式改革、 進行專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)，開發(fā)課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案；聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家和 能工巧匠參與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，共同對外進行技術(shù)服務(wù)與合作。每年從合作企業(yè) 等聘請 3 名以上兼職教師，兼職教師總數(shù)達到 10人以上，構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。 繼續(xù)強化科研，提高現(xiàn)有專業(yè)教師的科研水平 鼓勵教師積極承擔(dān)科研工作，是師資隊伍建設(shè)進入良性循環(huán)的有效途徑?？蒲许椖康?開展使教師對本學(xué)科的知識深度與廣度都有了更進一步的認識，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。同 時，

40、科研也有利于教師職稱結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)校將積極創(chuàng)造條件為爭取市級課題、省級科研 成果獎奠定基礎(chǔ)，鼓勵有條件的教師向國家一級期刊和國外期刊投稿。（二）課程建設(shè)1、核心課程建設(shè) 課程建設(shè)是實施培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它直接影響課程教學(xué)的質(zhì)量。因此，規(guī)范化制 度化的課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。計劃每年啟動 12 門校級重點課程建設(shè)，建設(shè)期 為二年，要求在理論教學(xué)與實驗教學(xué)的教學(xué)資料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、考核 方式、師資隊伍等項目規(guī)范化、上檔次，成熟一門，驗收一門。加強對部分專業(yè)主干課程 的進一步建設(shè)，爭創(chuàng)省級精品課程。2、專業(yè)選修課課程建設(shè) 提高現(xiàn)有專業(yè)選修課程教學(xué)質(zhì)量的同時，重點建設(shè)好生物技術(shù)

41、前沿學(xué)科課程，開拓學(xué) 生的視野，加強學(xué)生對專業(yè)的了解，提高學(xué)生對專業(yè)的興趣與科學(xué)研究能力。3、教材建設(shè)與課程內(nèi)容建設(shè)加強教材建設(shè)，繼續(xù)選用內(nèi)容較新的 21 世紀教材、優(yōu)秀教材、獲獎教材。此外，提高 自編實驗教材的質(zhì)量，爭取在教材出版上有新的突破。對實驗課程，增加綜合性、設(shè)計性實驗數(shù)，提高實驗內(nèi)容的先進性，加大實驗室開放 力度。4、教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新 環(huán)境專業(yè)的課程教學(xué)體系是以培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)為目標(biāo)，在教學(xué)方法和教學(xué)手段 上不能照襲普通專科教學(xué)已有的模式。 各課程需在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進行深入的改革， 積極推廣應(yīng)用多媒體教學(xué)和實踐教學(xué)，全面推進以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式建 設(shè)，

42、提高學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，倡導(dǎo)個性教育。積極加強與有關(guān)的企事業(yè)單位的聯(lián)系， 了解新技術(shù)、 新理論在實際工作中的應(yīng)用情況， 并充實到教學(xué)內(nèi)容中。近年來，本專業(yè)教師在教學(xué)方法與教學(xué)手段創(chuàng)新方面已做了大量工作。計劃在今后的 幾年里，繼續(xù)加強對教學(xué)方法和手段的改革，增加多媒體教學(xué)課程，使多媒體教學(xué)課程數(shù) 達 80%以上，并提高教學(xué)課件的質(zhì)量，提高教學(xué)效果。繼續(xù)開展雙語教學(xué)工作，采用討論 課等形式豐富教學(xué)方法。5、專業(yè)特色建設(shè) 根據(jù)確立的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，教學(xué)中突出應(yīng)用性。繼續(xù)加強對學(xué)生實驗技能的訓(xùn) 練，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。利用素質(zhì)拓展體系和學(xué)校

43、學(xué)生科研項目 申報制度，培養(yǎng)學(xué)生科研能力。加大教師科研力度，充分發(fā)揮團隊作用，提高教師整體教 研水平。6、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) 本資源庫內(nèi)容主要分為專業(yè)理論教學(xué)、專業(yè)實驗教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)幾個部分。理論 部分按本專業(yè)的知識體系進行編排 , 同時設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂”系統(tǒng)和“疑難解答論 壇”系統(tǒng)，配備專門的優(yōu)秀教授和講師定期進行網(wǎng)上答疑和網(wǎng)上視頻教學(xué)。實驗教學(xué)部分 包括實驗基本理論和實驗教學(xué) , 首先介紹實驗相關(guān)理論知識讓使用者有一個完整全面的知 識體系, 然后將開發(fā)的多媒體實驗教學(xué)課件， 通過專業(yè)多媒體技術(shù)公司制作成為藥品生產(chǎn)虛 擬實驗室進行相關(guān)的實驗。虛擬實驗室參考優(yōu)秀的虛擬實驗室設(shè)計技術(shù)結(jié)合

44、本專業(yè)實驗的 特點, 采用虛擬實驗讓使用者有身臨其境的感覺 , 在每一步實驗都有相應(yīng)的提示 ,在網(wǎng)絡(luò)上 進行實驗、實訓(xùn)課教學(xué)。7、實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)與提高學(xué) 生實驗操作能力、實踐技能水平和從事本專業(yè)工作的工作技能的重要途徑。在不斷整合、 修改和完善教學(xué)計劃的過程中，使實驗、實踐性教學(xué)課程占總學(xué)分的比例達到50以上要理順各實驗課程中的實驗教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建好實驗課程體系，提高實驗教學(xué)內(nèi)容中的 綜合性、設(shè)計性實驗比例，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。環(huán)境專業(yè)的實驗課程教育以化 學(xué)類實驗為主線，實驗課程體系設(shè)計為三個層次的課程教育，并在每個學(xué)期都

45、安排有實驗 課。第一學(xué)年以學(xué)習(xí)、掌握規(guī)范的基本實驗操作技能為主，將實驗內(nèi)容設(shè)計成系列性、綜 合性，并輔以設(shè)計性實驗及選做實驗項目，使學(xué)生熟悉從洗滌儀器、配制試劑開始到實驗 數(shù)據(jù)處理及評價的整個實驗過程；二學(xué)年以較復(fù)雜的定量分析實驗和水、大氣、土壤中的 部分環(huán)境監(jiān)測項目的分析為主，進一步提高學(xué)生的實驗質(zhì)量；第三學(xué)年以學(xué)習(xí)專用分析儀 器操作和水、大氣環(huán)境污染控制與治理為主的實驗內(nèi)容，為從事本專業(yè)工作作好準(zhǔn)備。要結(jié)合實驗課程教學(xué)和素質(zhì)教育項目向?qū)W生開放實驗室，提高實驗室和儀器設(shè)備的使 用率，為學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題及其前期準(zhǔn)備工作提供條件。制訂出開放實驗 室的管理辦法及措施。環(huán)境專業(yè)的實驗教

46、學(xué)已獨立設(shè)課，其實驗課程體系已基本確定和實施，但仍需在實驗 課程教學(xué)過程中，繼續(xù)探索和深化實驗教學(xué)改革，尤其需在實驗課程成績的評定方法上多 進行思考，探索包括實驗基本操作和實驗基本理論知識等內(nèi)容的實驗考核方法的改革，進 一步提高實驗課程的教學(xué)效果。（三）教材建設(shè)（1）教材內(nèi)容理論與實踐并重： 對教材的教學(xué)內(nèi)容選擇上，我們采用國家推薦的高 職高專專業(yè)教材，以“技術(shù)的先進性和教學(xué)內(nèi)容的適用性”為原則，保留了常規(guī)的環(huán)境監(jiān) 測與治理的方法，教師通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、文獻等手段把最新的環(huán)境保護的方法充實到教學(xué) 內(nèi)容中來，從而保證學(xué)生所學(xué)技術(shù)的先進性和教學(xué)內(nèi)容的適用性。（2）研發(fā)實訓(xùn)內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)，探索專業(yè)實訓(xùn)教

47、材編寫的新思路：在專業(yè)技能訓(xùn)練上， 為了使各項專業(yè)技能訓(xùn)練系統(tǒng)化， 成為一個有機整體， 達到系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的， 從 2005 級教學(xué)計劃開始增設(shè)環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)綜合實訓(xùn)課，并修訂實訓(xùn)指導(dǎo)書，課 程主要內(nèi)容是環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)常規(guī)主要技能訓(xùn)練，課程開設(shè)幾乎貫穿整個在校學(xué)習(xí)過 程。同時，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，到生產(chǎn)現(xiàn)場講授課程，加強學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)和專業(yè) 綜合實訓(xùn)。（3）教材建設(shè)形式多樣 動員鼓勵全體教師積極參加教材建設(shè)，主干課程編寫一批有特色的校內(nèi)教材，經(jīng)兩輪使用 后，成熟的可列入正式出版計劃，十二五期間使教材在十一五規(guī)劃建設(shè)基礎(chǔ)上進一步系列 化。（四）實習(xí)基地建設(shè) 校外實習(xí)基地是學(xué)

48、生將所學(xué)的理論知識直接與社會生產(chǎn)相結(jié)合的必不可少的場所。目 前，環(huán)境專業(yè)已與南通市環(huán)境監(jiān)測中心站、江蘇智創(chuàng)環(huán)?？萍加邢薰?、海門達源水務(wù)有 限公司、江蘇寶靈化工股份有限公司、南通精華制藥股份有限公司、江蘇賽奧生化有限公 司等企事業(yè)單位建立了環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)基地，基本上能滿足生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的需 要。隨著學(xué)生規(guī)模的擴大，還需加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，尤其要建好生源大、條件較好 地區(qū)的實習(xí)基地，爭取到 2013 年在南通市及江蘇省內(nèi)基本建成一個環(huán)境專業(yè)的校外實習(xí) 網(wǎng)。加強與校外實習(xí)基地的深層次的聯(lián)系和協(xié)作，使各實習(xí)基地積極參與教育教學(xué)環(huán)節(jié)。五、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃實施保障（1）組織保障 學(xué)校成立了由校長

49、任主任、分管副校長任副主任，由系部主任和校外行業(yè)專家人員構(gòu) 成的專業(yè)指導(dǎo)委員會。專業(yè)指導(dǎo)委員會每年召開一次會議，探討專業(yè)教學(xué)改革方案、教學(xué) 計劃的制定，研究教學(xué)改革培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況，解決執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新問題，保證專 業(yè)教學(xué)改革的順利實施；各專業(yè)成立由系主任任組長、分管副主任任副組長的教學(xué)改革工 作小組，統(tǒng)一負責(zé)本系各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的制定及教學(xué)培養(yǎng)方案的實施。2制度保障學(xué)校制訂了南通職業(yè)大學(xué)品牌、特色專業(yè)建設(shè)管理辦法（試行） （通職大 200827 號） 、南通職業(yè)大學(xué)教師下廠生產(chǎn)實習(xí)和培訓(xùn)實施辦法 （通職大 200822 號） 、優(yōu)秀團隊 建設(shè)、精品課程、精品教材評選等一系列

50、教學(xué)管理規(guī)章制度，實現(xiàn)品牌特色專業(yè)建設(shè)的規(guī) 范化。（1）實施“分級管理、責(zé)任到人、專家把關(guān)”原則。品牌、特色專業(yè)實行專業(yè)負責(zé)人 責(zé)任制，凝聚全體教師，面向社會需求，明確建設(shè)目標(biāo)，制定建設(shè)方案，分解和落實建設(shè) 任務(wù)，尤其在教師隊伍建設(shè)、課程與教材建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革等 方面加強改革創(chuàng)新，在“品牌”與“特色”上下功夫，確保建設(shè)成效。（2）學(xué)校對品牌、特色專業(yè)建設(shè)點實行目標(biāo)管理，由學(xué)校組織有關(guān)專家對項目執(zhí)行情 況進行檢查和指導(dǎo)，以保證專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的順利實施。每個品牌、特色專業(yè)建設(shè)點一年檢 查一次，在建設(shè)中期進行一次中期檢查。（3）加強師資隊伍建設(shè)。采取內(nèi)培、外引、外聘等形式提高教

51、師素質(zhì)，建立一支知識 結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。學(xué)校優(yōu)先保證品牌特色專業(yè)教 師的聘用和進修深造；支持各專業(yè)到相關(guān)學(xué)校、企業(yè)聘請專家教授、工程技術(shù)人員作兼職 教師和實習(xí)指導(dǎo)教師。（4）建立激勵機制，對專業(yè)建設(shè)成績顯著、效益突出的項目與人員，予以獎勵，制訂 并認真實施項目建設(shè)績效考評制度，定期對項目進行考評，對考評不合格的，采取警告、 低聘、降等和扣發(fā)獎金等措施。3經(jīng)費保障 近三年來，學(xué)校對本專業(yè)投入經(jīng)費持續(xù)增長，先后投入專業(yè)建設(shè)費總計 180 萬元，較 好地滿足了該專業(yè)“雙師性”師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、課程和教材建設(shè)等專項 建設(shè)的需要。 精細化工技術(shù)專業(yè)被確定為

52、學(xué)校重點建設(shè)的專業(yè)。 計劃在今后三年每年對該 專業(yè)投入 500 萬元以上的專業(yè)建設(shè)費，同時申報省品牌特色專業(yè)成功后，學(xué)校根據(jù)關(guān)于 教學(xué)項目建設(shè)經(jīng)費及獎勵的暫行規(guī)定 （通職大20083 號）文件規(guī)定劃撥配套建設(shè)經(jīng)費。3專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)方案設(shè)計（1）人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)擁護黨的基本路 線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握環(huán)境監(jiān)測與治理的理論知識和環(huán)境污染監(jiān)測、 環(huán)境污染控制與治理的實踐操作技術(shù)，具有環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測分析、環(huán)境污染治理、環(huán) 境評價及技術(shù)改造等能力，能夠適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)高技能 的應(yīng)用性專門人

53、才。（2）人才培養(yǎng)規(guī)格環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)適應(yīng)的崗位（群） ：環(huán)境監(jiān)測站、污水處理廠、垃圾處理廠、化工 等廠礦企業(yè)的環(huán)保部門從事環(huán)保管理、監(jiān)測分析、環(huán)境污染治理及工藝設(shè)計等工作，也能 從事環(huán)境評價、環(huán)保產(chǎn)品的銷售和服務(wù)工作。素質(zhì)要求 熱愛祖國，熱愛人民，遵紀守法，與時俱進，有較強的事業(yè)心、團隊協(xié)作精神和良好 的職業(yè)道德，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度，有開拓創(chuàng)新精神。具備高素質(zhì)技能型人才所必備 的專業(yè)知識、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。知識要求 掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識：掌握計算機應(yīng)用技能和一門外 語；掌握環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識；懂得實用工程技術(shù)知識、技術(shù)經(jīng)濟知識和 管理知識；具有

54、職業(yè)遷移的職能基礎(chǔ)。 技能要求具有一定的計算機操作技能，能較熟練地運用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息并進行信息處理和 技術(shù)交流，有一定的環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境治理與環(huán)境評價的理論基礎(chǔ)和較強的實際操作技能， 包括安全環(huán)保專職技術(shù)、管理、咨詢服務(wù)和生產(chǎn)操作。 能力要求了解環(huán)境科學(xué)理論前沿、應(yīng)用前景和環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動態(tài)；熟悉國家和基保護、 自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展、知識產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策和法規(guī)；具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題 和解決問題的能力；具有從事環(huán)境保護與污染防治、環(huán)境管理與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境影 響評價等實踐工作的能力；具有較強的學(xué)習(xí)能力、知識遷移能力和創(chuàng)新能力。4人才培養(yǎng)模式改革通過對化工、農(nóng)藥、醫(yī)藥企業(yè)、環(huán)保公

55、司、監(jiān)測站等相關(guān)其行業(yè)調(diào)研，完成人才培養(yǎng) 目標(biāo)、規(guī)格、能力分析的研究，制訂提出環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)“三層次、三階段、理 實一體、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的相關(guān)實施方案。人才培養(yǎng)方案堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方 針，注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，在德、智、體、美諸方面， 分階段實施通識教育、專業(yè)教育和崗位教育，培養(yǎng)既有理論知識，又有職業(yè)能力，在生產(chǎn)、 建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)模式將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容劃分為三個階段進行，每個階段又分為三個層次，每個 層次突出一種崗位能力培養(yǎng)，分別培養(yǎng)環(huán)境監(jiān)測能力、大氣污染治理能力、水污

56、染治理能 力、固體廢棄物和噪聲控制能力、環(huán)境影響評價與環(huán)境管理能力、綜合職業(yè)能力。將每個學(xué)習(xí)階段劃分為若干能力點，每個能力點則由典型項目為載體開展教學(xué)，前五 學(xué)期構(gòu)建全面的環(huán)保職業(yè)崗位能力， 最后一學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的興趣、 愛好或?qū)β殬I(yè)崗位 （群） 的擇業(yè)意向，由學(xué)生選擇市場需求量大的三個職業(yè)崗位（“污染控制與治理”、“環(huán)境監(jiān) 測”和“環(huán)境評價與環(huán)境管理”）之一到企（行）業(yè)進行頂崗實習(xí)，提高學(xué)生解決實際問 題的能力，頂崗實習(xí)結(jié)束后提交由實習(xí)單位簽章的“職業(yè)崗位實踐記錄”。在人才培養(yǎng)任 何階段，可以根據(jù)用人單位需要，簽定各種靈活的“雙定生”培養(yǎng)協(xié)議。在人才培養(yǎng)過程中，借助良好的外部條件，通過靈活的

57、教學(xué)組織形式，將職業(yè)能力培 養(yǎng)和崗位實訓(xùn)相結(jié)合，通過與南通市及其各區(qū)環(huán)境監(jiān)測站等單位合作，讓學(xué)生參加每年定 期的崗位實訓(xùn)及日常水質(zhì)監(jiān)測實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境監(jiān)測崗位能力和環(huán)境管理能力；通過與 江山股份公司、江蘇智創(chuàng)環(huán)保科技有限公司、達源水務(wù)有限公司等企業(yè)合作，結(jié)合學(xué)校農(nóng) 藥廢水處理與資源化工程研究中心和環(huán)境工程仿真實訓(xùn)室等實訓(xùn)條件搭建良好的實訓(xùn)平 臺，培養(yǎng)學(xué)生的污染治理（水、氣、渣、聲）崗位能力；通過學(xué)生參與南通瑞索思環(huán)保公 司等單位的環(huán)境影響評價工作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境影響評價崗位能力。通過單元教學(xué)和崗位 實訓(xùn)的有效融合，為完成學(xué)生崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)提供保證。人才培養(yǎng)模式采用學(xué)分制， 即三年制高職所有

58、專業(yè)學(xué)生的各類課程必須修夠相應(yīng)學(xué)分， 即思政體育課 16學(xué)分、公共基礎(chǔ)課 26學(xué)分、人文素質(zhì)課 4 學(xué)分、專業(yè)課 50學(xué)分、基本技 能課 12 學(xué)分、崗位實訓(xùn)課 18 學(xué)分、課外教育活動 10 學(xué)分，總學(xué)分達到 136學(xué)分，通過國 家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試，方準(zhǔn)予畢業(yè)。學(xué)分制的實施不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主 動性和獨立性，有利于提高學(xué)生跨專業(yè)、跨行業(yè)的就業(yè)能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)率，也 有利于激發(fā)教師教學(xué)的積極性，提升了教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)的發(fā)展。附后：佐證材料目錄二、課程體系和課程改革1課程體系（一）課程體系構(gòu)建 建立健全“專業(yè)教學(xué)規(guī)范” ，開發(fā)強化崗位能力培養(yǎng)、 “雙證融合”的課程體系，完成 以工作過程為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建（見表 1），加大實踐課程的比例，滿