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1、如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂在課堂教學(xué)中如何既考慮教師教的有效行為,又考慮學(xué)生學(xué)的有效行為,打造有效高效的數(shù)學(xué)課堂呢?下面談一下自己的淺顯認(rèn)識(shí):一、提高教師教的有效行為,有助于課堂教學(xué)的有效性教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者,俗話說(shuō)“國(guó)無(wú)君,民亦亂”,在課堂教學(xué)中也是如此,如果沒有一個(gè)好的教師來(lái)帶領(lǐng)這群無(wú)憂無(wú)慮的孩子,那么,再好的孩子也不過(guò)是“一盤散沙”,不能成就大業(yè)。 1走到學(xué)生中,和學(xué)生融為一體良好的師生關(guān)系,直接關(guān)系著課堂的教學(xué)效果,只有師生關(guān)系良好,使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué),才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2設(shè)置合理的作業(yè),全面開動(dòng)思維在設(shè)置作業(yè)時(shí),我將繁雜的教學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生喜歡的游戲中,這樣完成的質(zhì)量好,學(xué)生的興
2、趣高。例如:在教學(xué)“除法”時(shí),我給同學(xué)們?cè)O(shè)置了一個(gè)這樣的作業(yè)題:“請(qǐng)你回家,將家中的蘋果平均分給你的家人”,自己設(shè)置題目,自己解答,結(jié)果在第二天的課上,學(xué)生們都把自己的小手舉得高高的,等待著回答,這充分說(shuō)明作業(yè)的設(shè)置直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)的情況。同時(shí),在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),也應(yīng)時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生,也許正是作業(yè)本中的一句贊揚(yáng)的話,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓起了孩子們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。一個(gè)學(xué)習(xí)較差的孩子,在一次作業(yè)中,把一道較難的題目做對(duì)了,我不但在課堂上對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng),還在他的作業(yè)本上,畫上一張笑臉,同時(shí),加上了一句話:“你做得真棒,繼續(xù)努力,老師期盼著你的成功”。就這樣,這位孩子在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,取得了不
3、錯(cuò)的成績(jī)。二、提高學(xué)生學(xué)的有效性來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性在素質(zhì)教育改革的今天,學(xué)生的主體地位得到充分提高,這就要求課堂教學(xué)行為要圍繞學(xué)生的“自主、合作、探究”的引導(dǎo)、導(dǎo)向。1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果,學(xué)生一旦對(duì)于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣,便會(huì)積極主動(dòng)的投入,這正是提高課堂有效性的一個(gè)開始。而提高課堂有效性的目的就是要學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,深深地認(rèn)識(shí)到書本里的知識(shí)具有一定的使用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。這要的課堂,學(xué)生不但不感覺累,反而學(xué)習(xí)興趣高漲,教學(xué)重難點(diǎn)得到了突破,達(dá)到了預(yù)期
4、的目標(biāo),真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。2.加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作,加深學(xué)生印象根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩的心理特征,我覺得在教學(xué)中能借助學(xué)生親身經(jīng)歷的事情,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,效果會(huì)更好。3.將抽象的東西直觀化,增強(qiáng)學(xué)生的記憶與觀察由于低年級(jí)學(xué)生的理解和分析問(wèn)題的能力還有待 發(fā)展 ,因而在教學(xué)中,我根據(jù)此階段學(xué)生的心理特點(diǎn),將抽象的東西直觀化,讓學(xué)生借助實(shí)物來(lái)觀察分析,先初步進(jìn)行感性認(rèn)識(shí),然后在進(jìn)一步進(jìn)行延伸,這樣,學(xué)生不僅能提高注意力,而且學(xué)生能更好的接受。例如:在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí),我采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物及插圖等,讓學(xué)生整體性的認(rèn)識(shí)角,再引導(dǎo)學(xué)生觀察、制作角,進(jìn)一步了解角的特點(diǎn),最后讓學(xué)生找一找身
5、邊的“角”,使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。借實(shí)際的東西初步了解,再進(jìn)一步深化,從而提高了教學(xué)效果。4.讓學(xué)生思考,自己總結(jié)結(jié)論在素質(zhì)教育的今天,課改后,教學(xué)更注重“自主探究、合作交流”,讓學(xué)生借助手、腦等器官,自己總結(jié)結(jié)論,真正成為課堂的主人,而教師只是組織者,輔導(dǎo)者。例如:在教學(xué)“數(shù)的比較”中,我采用游戲及鼓勵(lì)的言行來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)在教學(xué)中,我加入了學(xué)生的游戲中,和學(xué)生一塊進(jìn)行比較、猜測(cè),讓學(xué)生先寫一個(gè)兩位數(shù),而我寫一個(gè)三位數(shù),進(jìn)行比較;再讓學(xué)生寫一個(gè)三位數(shù),而我寫一個(gè)四位數(shù),進(jìn)行比較依此類推,讓學(xué)生自主合作,交流討論,來(lái)尋找規(guī)律,這樣學(xué)生不僅興趣高,而且也找到比較兩個(gè)位數(shù)不同的大小的初步規(guī)律。接著再讓學(xué)生在游戲“猜數(shù)”中進(jìn)行比較同位數(shù)的大小,從而總結(jié)出數(shù)的比較規(guī)律,從而實(shí)現(xiàn)了本課的目
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