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文檔簡介
1、人教版七年級上?散文詩兩首?導(dǎo)學(xué)案?散文詩兩首?導(dǎo)學(xué)案一、知識與才能:1、把握詩文感情基調(diào),有感情朗讀詩文。2、培養(yǎng)鑒賞詩歌的才能,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、過程與方法:1、反復(fù)朗讀,把握詩文感情。2、合作探究,品味詩歌語言。三、情感態(tài)度價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染。教學(xué)重難點:1、反復(fù)朗讀,品味詩歌語言,體驗人間至愛親情。2、把握詩文感情基調(diào),通過誦讀逐步進步鑒賞詩歌的才能,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)時間:1課時教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入(課前播放?媽媽的吻?,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。)我們課前聽的這首歌是流行于我少年時代的一首歌曲,20多年后的今天,聽起來仍然很動人。你能聽出歌中
2、蘊涵的感情嗎?(學(xué)生答復(fù))歌曲既唱出了母親對兒女無私的愛,更唱出了兒女對母親的深情的傾訴,這種真切的母子深情不會因為時空流轉(zhuǎn)而改變,這是人類永久的主題。今天,我們就一起走進?散文詩兩首?,承受一次更美的親情洗禮吧!二、明確學(xué)習內(nèi)容:師生同學(xué)?金色花?,學(xué)生自主學(xué)習?荷葉 母親?。三、學(xué)習?金色花?(一)整體感知讀一讀1、請用自己喜歡的方式朗讀散文詩,并考慮感情基調(diào)。2、勾畫字詞,查助學(xué)資料解決。說一說說說透過精巧的語言文字所看到的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生概括明確文章描繪的五幅畫面。(二)精讀課文1、朗讀活動一:讀出人物形象。議一議:自由朗讀課文,從文中人物的言行中感受人物形象,然后說說讀出一個怎樣的
3、媽媽和一個怎樣的孩子。生以小組為單位合作學(xué)習,朗讀之后探究人物形象,以“我讀出了一個 的媽媽(孩子),你看(聽) 的形式說話。(結(jié)合文章的詳細情景和相關(guān)語句進展說明)2、朗讀活動二:讀出詩歌情感。想一想:誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情?你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里?3、朗讀活動三:讀出詩歌意境。把握作品的情感基調(diào),整體朗讀詩歌,讀出詩歌的美妙意境。(三)創(chuàng)意表達寫一寫:孩子懷著一顆感恩的心,寧愿化作一朵圣潔的金色花,悄悄地愛著母親,帶給母親一份芳香、一片影子、一個驚喜。仁慈而富有想象力的你們呢?將以怎樣的方式回報母親,為愛你的母親做點什么呢?請你按照“假設(shè)我變成了 ,我要 的句式,表達你對母親的感恩之情吧。學(xué)生創(chuàng)作,然后集中展示自己作品。四、學(xué)習?荷葉 母親?學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。1、美讀把握作者的思想感情。2、感悟 作者三寫紅蓮,請感知內(nèi)容和情感變化,完成下表。環(huán)境 紅蓮 心情一寫紅蓮 二寫紅蓮 三寫紅蓮作者是怎樣托物寄情,以花喻人的?請說明。3、根據(jù)你的生活經(jīng)歷和讀過此文的感受,請從紅蓮的角度,向荷葉表達心聲。五、教師寄語汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋,無論如何,請用小草的芳馨,請用溪流
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