小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法考試題

1、教師小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法考試題小學(xué)數(shù)學(xué)教法考試(21、有效地數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（ ）、（ ）與（ ）是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。2、標準明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標，并從知識與技能、（ ）、（ ）、（ ）等四個方面作出了進一步的闡述。3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的（ ）者，（ ）者和（ ）者。4、對數(shù)學(xué)學(xué)習的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習的（ ）。5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實現(xiàn)人人學(xué)（ ）的數(shù)學(xué)，人人都獲得（ ）的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到（ ）。6、小學(xué)數(shù)學(xué)在加強基礎(chǔ)教學(xué)的同時，要把發(fā)展（ ）和培養(yǎng)（ ）貫穿在各年級教學(xué)的始終。7、隨著現(xiàn)代計算

2、工具的廣泛使用，應(yīng)該精簡大數(shù)目的筆算和比較復(fù)雜的四則混合運算。筆算加減法以（ ）位數(shù)的為主，一般不超過（ ）位數(shù)。筆算乘法，一個乘數(shù)不超過兩位數(shù)，另一個乘數(shù)一般不超過（ ）位數(shù)，筆算除法，除數(shù)不超過（ ）位數(shù)，四則混合運算以（ ）步的為主，一般不超過（ ）步。8、應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字敘述外，還可以用（ ）、（ ）、（ ）等方式，適當安排一些有多余條件或開放性的問題。9、統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的（ ）、（ ）、（ ）的過程，逐步看懂并會（ ）簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。1、標準對各學(xué)校的內(nèi)容從

3、哪幾個方面做了闡述？（5分）2、九年義務(wù)教育的教學(xué)目的是什么？ 1、動手實踐,自主探索、合作交流2、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度3、組織者、引導(dǎo)者、合作者4、過程中變化和發(fā)展5、有價值、 必需 、不同的發(fā)展6、智力 、能力7、三、四、三、兩、兩、三8、表格、圖畫、對話9、搜集、整理、分析 解釋簡答：1、答：先進的辦學(xué)思想，一流的教育觀念，一流的教育設(shè)施，一流的師資隊伍，一流的教學(xué)水平。一流的社會影響?？梢詮倪@幾個方面著手看看 在以學(xué)生為主體的探究式閱讀教學(xué)中，怎樣探究，是課堂教學(xué)的中心。主動式閱讀開放性質(zhì)疑合作式討論自主性擴展。（一）主動式閱讀自主體驗，自主感悟培養(yǎng)學(xué)生對書面語言的直覺感知能

4、力是語文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。作品的價值也只有經(jīng)由讀者的閱讀才能體現(xiàn)出來。自主體驗，自主感悟的閱讀過程就是一種“品味式”探究過程。可用三個字概括：就是“讀、悟、點”。（二）開放性質(zhì)疑提出問題，鼓勵創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，就是一種“尋疑式”的探究過程。首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的意識。允許學(xué)生提“三類問題”：一類是提出自己已經(jīng)懂了，但用來考別人，看別人是否也懂了的問題；另一類是自己不理解，不懂的問題，這些問題大多與學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗、背景材料與知識基礎(chǔ)相關(guān)；還有一類是有不同看法的問題，這類問題通常是學(xué)生讀了不少課外讀物，形成了不同于教科書的答案，是學(xué)生獨立思考的產(chǎn)物。這“三類問題”的

5、提出，可使學(xué)生解除了最初發(fā)現(xiàn)不了問題的苦惱，因為每個學(xué)生都有可能從教材中提出自己已經(jīng)懂的問題。這樣，它往往會帶來積極的效應(yīng)：有的學(xué)生為提出問題而積極主動地先把問題弄懂；有的則努力發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題；而每人提出的不同問題又激活了大家的思考。其次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握“提出問題”的方法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的路徑：如由課題質(zhì)疑；在矛盾處尋疑；于言盡而意未盡處尋疑；在比較聯(lián)想中尋疑；在平淡細微處尋疑；在內(nèi)容反復(fù)處尋疑等等。（三）合作式討論激活思維，探究解疑對學(xué)生在質(zhì)疑過程中提出的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別對待，分類解決，進行“釋疑式”探究。另外，對于學(xué)生質(zhì)疑的難度較大的問題，可采用小組討論法，提倡各抒其見，

6、討論結(jié)果后，由小組選派代表上臺陳述討論的意見，最后教師根據(jù)情況作出總結(jié)，這樣學(xué)生既動腦又動嘴，加深了對問題的理解。（四）自主性拓展延伸拓展，提升能力構(gòu)造一個語文學(xué)習的網(wǎng)絡(luò)是很有必要的，讓學(xué)生將學(xué)習的時間由課內(nèi)延伸到課外，將學(xué)習的空間由教室延伸到圖書館，對課文中涉及的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、社會風俗、文化現(xiàn)象、生活態(tài)度等進行適當?shù)难由欤M行“延伸式”探究，可使學(xué)生獲得自主閱讀的能力。探究式閱讀教學(xué)能否取得實效，歸根到底是以學(xué)生是否參與，是否發(fā)展，參與多少，發(fā)展多少來決定的。探究式閱讀教學(xué)，不僅重結(jié)果而且更重過程，它要求每個學(xué)生積極參與探究，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表見解，形成人人善問、人人求新的學(xué)習習慣，實

7、踐證明，在和諧的教學(xué)環(huán)境中，在掌握科學(xué)而又靈活的學(xué)習方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能主動地參與學(xué)習，積極地進行探索，獲得成功的快樂，從而想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)了 2、答：教學(xué)目的： (一)使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。 (二)使學(xué)生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。(三)使學(xué)生受到思想品德教育。一、單項選擇題1“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)設(shè)計，一定要注重內(nèi)容的時代性，所選（ ）要貼近學(xué)生的生活實際是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學(xué)生太遠?！綜】2在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)設(shè)計實踐活動時應(yīng)該考慮學(xué)生的（ ）和年齡特征，注意活動的組

8、織形式，使活動能深深地吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實踐活動的作用?！続】 A.已有認知水平 B.熱情 C. 興趣 D. 干勁3設(shè)計統(tǒng)計與概率的實踐活動時應(yīng)該考慮學(xué)生的（ ），注意活動的組織形式。【C】4“實踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習，學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查、設(shè)計等學(xué)習活動，經(jīng)歷提出問題、明確問題、探索問題、（ ）的過程?！続】5.實踐與綜合應(yīng)用作為一種探索性的學(xué)習活動，發(fā)展學(xué)生思維能力主要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生（ ）來實現(xiàn)。【B】二、多項選擇題1.“統(tǒng)計與概率”與人們的（ ）密切相關(guān)?！続 B】思想方法，從而使他們逐步形成（ ）?！綛 C D】 A.空間觀念 B.形成統(tǒng)計觀

9、念 3常用的收集數(shù)據(jù)的方法包括（ ）等?！続 B C】 4. 標準設(shè)置了“實踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域，把（ ）等內(nèi)容以交織、融合在一起的形式呈現(xiàn)?！続 B C】5.（ ）將成為實踐與綜合應(yīng)用的主要學(xué)習方式。 【B C D】三、判斷題1.新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中統(tǒng)計學(xué)習的重點是根據(jù)已知數(shù)據(jù)解決提出的問題。 (×)2.“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中所提供的材料，學(xué)生越是不熟悉，學(xué)生就越會感興趣。 (×)3組織學(xué)生進行統(tǒng)計活動時，要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，要讓學(xué)生成為統(tǒng)計活動的真正主人。()4.為了體現(xiàn)統(tǒng)計與概率教學(xué)過程性的原則，在情境設(shè)上不一定要做到連貫。 (×)5.開展綜合實踐活動

10、的關(guān)鍵是要讓學(xué)生多做題目。(×)6.“實踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域的設(shè)置，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值。 ()四、填空題1“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)設(shè)計，一定要注重內(nèi)容的 時代 性，所選素材要 貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學(xué)生太遠。2.在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)設(shè)計實踐活動時應(yīng)該考慮 學(xué)生的已有認知水平和年齡特征，注意活動的 組織形式，使活動能深深地吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實踐活動的作用。3“實踐與綜合應(yīng)用”的設(shè)置反映了 數(shù)學(xué)課程與教學(xué) 改革的要求，對于促進 數(shù)學(xué)課程改革 和 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容 的改革有積極的意義，對于改進 教師的教學(xué)方式 有重要的作用，為學(xué)生提

11、供了進行 實踐性、探究性和研究性 學(xué)習的課程渠道。4實踐與綜合應(yīng)用的一個重要目標，是讓學(xué)生體會 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，樹立 正確的數(shù)學(xué)觀。5生活中處處有數(shù)學(xué)，從學(xué)生熟悉的 生活事例 出發(fā)，從學(xué)生身邊的 現(xiàn)實背景 中提煉，符合實踐與綜合應(yīng)用的現(xiàn)實性特點。五、問答題1“統(tǒng)計與概率”教學(xué)實施中如何注意內(nèi)容選擇的現(xiàn)實性？答：“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)設(shè)計，一定要注重內(nèi)容的時代性，所選素材要 貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學(xué)生太遠。2如何把握“統(tǒng)計與概率”教學(xué)中的“度”？答：教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該仔細分析課程標準和教材，深入了解學(xué)生認知的現(xiàn)實狀況，把握不同時期、不同階段對統(tǒng)計與概率教學(xué)的不

12、同要求，不能過多地加深學(xué)習的難度，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。課堂上如果學(xué)生提出了超出目標的問題，而這個問題又是大部分孩子難以理解的，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生把它放在“問題銀行”里，在學(xué)習了更多的知識以后再來解決，而不能被學(xué)生的問題牽著走，影響了大多數(shù)孩子的學(xué)習。低年級學(xué)生開始學(xué)習“統(tǒng)計”, 既要讓學(xué)生感覺要解決的問題是有挑戰(zhàn)性的，還要讓學(xué)生能利用自己已有的生活經(jīng)驗解決眼前的問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。3.“實踐與綜合應(yīng)用”綜合性特點反映在什么地方？答：實踐與綜合應(yīng)用作為一個學(xué)習領(lǐng)域，并不是在其他數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域之外增加新的知識，而是強調(diào)數(shù)學(xué)知識和思想方法的整體性和綜合性。首先，要促使學(xué)生通過這一領(lǐng)域的學(xué)習，加

13、深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等其他數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而從整體上認識數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。其次，實踐與綜合應(yīng)用中要解決的現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題往往交織著多科學(xué)的知識與方法，因此，實踐與綜合應(yīng)用的綜合性還常常表現(xiàn)為多學(xué)科的綜合。4.“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)是為實現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標服務(wù)，同時，根據(jù)這一領(lǐng)域的特點，其教學(xué)目標又在哪幾個方面有所側(cè)重？（P120）答：“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)是為實現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標服務(wù)，同時，根據(jù)這一領(lǐng)域的特點，其教學(xué)目標又在以下幾方面有所側(cè)重： 在知識與技能方面。強調(diào)對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等知識領(lǐng)域的綜合應(yīng)用和整體把握； 在數(shù)學(xué)思考方面，強調(diào)經(jīng)歷探索過程，發(fā)展思維能力； 在解決問題方面，強調(diào)經(jīng)歷提出、理解、探索和解決問題的過程，形成解決問題的一般策略，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐能力； 在情感與態(tài)度方面，強調(diào)體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的普遍存在和廣泛應(yīng)用，樹立正確的數(shù)學(xué)價值觀。5“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)中選取什么樣的主題和素材有較強趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣？(P1