2《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計

1、醉翁亭記教學(xué)設(shè)計江蘇省海安市城南實驗中學(xué) 陳樹梅【教學(xué)設(shè)想】這是歐陽修的一篇散文，作者以精煉的筆觸描繪了醉翁亭及與之有關(guān)的人文之美，營造了和諧、自由的生活氛圍，透露出作者隨遇而安、自得閑適的大境界。本文技法純熟，言簡意豐；意蘊(yùn)含蓄，凝練雋永；文質(zhì)兼美，妙合天工，是寫景抒情類作品中的精品，也是學(xué)生學(xué)習(xí)古文，提高古文感悟和鑒賞能力的典范之作?；诖?，本課設(shè)想采用ppt的信息化技術(shù)手段輔助教學(xué)，融合開放、彰顯自主、追求創(chuàng)新，采用朗讀圈點(diǎn)與質(zhì)疑共議相結(jié)合；文本對話與互助探究相結(jié)合；情境創(chuàng)設(shè)與品讀感悟相結(jié)合的方法，努力使整個閱讀教學(xué)成為科學(xué)與藝術(shù)、智慧與情感的結(jié)晶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1吟詠文字，積累詞匯，培養(yǎng)

2、古文閱讀的語感。2賞評語言，領(lǐng)略技法，領(lǐng)略山水、人文之美。3品悟文眼，陶情悅性，學(xué)習(xí)作者自得、豁達(dá)的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 吟詠文字，賞評語言，領(lǐng)略山水、人文之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 結(jié)合背景，品悟文眼，體會作者微妙復(fù)雜的心境。教學(xué)過程：1、 圖文并現(xiàn)知“醉翁”同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)醉翁亭記。上一節(jié)課，我們已經(jīng)借助注釋，了解了課文的大意。這一節(jié)課，我們一起借助優(yōu)美的語言，走進(jìn)醉翁亭，走進(jìn)歐陽修的情感世界。1.齊讀第一段。PPT出示第一段2.從成語“醉翁之意不在酒”切入，把握詞意：本意并不在此，而是別有所在。讀全句：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?？磥?，酒醉并非作者意（板書“醉”），實則山水之間寄深

3、情（板書“寄情山水”）。3. 感知山水之美重點(diǎn)品味山之“蔚然而深秀”，水之“水聲潺潺而瀉出于兩峰之間”。音畫入境，深入感知。（水聲的音頻、視頻）4.由山美水美引出醉翁亭。由醉翁亭引出醉翁。設(shè)疑：古代文人一般會在什么情況下縱酒而醉、縱情山水？歐陽修屬于什么情況呢？我們看一段文字。（PPT：出示背景）官至副宰相的歐陽修，一心為公，卻遭遇不公，屢遭貶謫，他就因此自怨自艾、怨天尤人、一蹶不振了嗎？2、 辨語品“樂”是關(guān)鍵過渡：文中有個關(guān)鍵字可以證明他并不消極？且這個字在文中出現(xiàn)了好多次？“樂”（板書）1. 自讀圈畫，提煉樂趣。（學(xué)生活動）（教師巡視）依次畫出文中含有“樂”的句子，并概括出作者主要寫了哪

4、幾種樂。2. 師生交流，讀寫結(jié)合。 按課文節(jié)段交流，隨機(jī)板演。3.以“樂”為線，邊尋邊品。4. 品讀“朝暮、四時之樂”。a.齊讀第二段，師生互動，對號填句?，樼鹕降脑绯渴裁礃?？傍晚呢？再按春、夏、秋、冬季節(jié)順序一一對號填句。b.重點(diǎn)品字“晦”。與生互動：“晦”何意？前句中也有個字意思一樣？（暝）二字意思都是昏暗，可是這昏暗有什么可樂的呢？c.小組探究，明確作者寫景重在突出一個“變”。d.指導(dǎo)朗讀，體會朝暮、四時之樂。5.品讀“游玩之樂”。學(xué)生質(zhì)疑：滁州人真的快樂嗎？全班解疑。師引導(dǎo)：滁州人是怎么玩的？圈畫關(guān)鍵詞體會快樂的內(nèi)涵?？圩￡P(guān)鍵字“歌”、“休”、“呼”、“應(yīng)”陳述理由。 小結(jié)：物質(zhì)富足，

5、精神快樂，出游賞景，何樂而不為？6.品讀“宴酣之樂”。讀中思考：太守的宴會與一般的宴會有什么不一樣？揣摩“觥籌交錯”的原因。分組辯論“太守是否酒醉”。師小結(jié)：太守有沒有喝醉并不重要，重要的是醉翁的心一定醉了，醉在這美好的山林之中，醉在大呼小叫的眾人之中。這醉，是中國文學(xué)史上最動人的瞬間。由于這醉，是以醉翁亭為背景的，因此，醉翁亭映照了醉翁，醉翁也成全了醉翁亭。3、 聚焦“民樂”尋翁意最后聚焦太守之樂。1.齊讀：（PPT投影）：人之從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。2.探究：“太守之樂其樂也”，兩個樂意思一樣嗎？明確：兩個“樂”詞性不同，前者動詞，后者名詞。嚴(yán)格講，第一個“樂”是意動用法，理解

6、為“以為樂”。太守以他心中的樂事為樂。3.其實，每個人都有屬于自己的快樂，這種快樂很多時候?qū)儆诶渑灾?。正如禽鳥不知人的快樂，人不知太守的快樂一樣。（投影）：PPT：子非魚，安知魚之樂。莊子自主探究：你不是歐陽修，你知道歐陽修的快樂嗎？自由交流，借助板書提煉出太守的最大快樂就是寄情山水，與民同樂。完成板書。4.小結(jié)。能感知山林之樂，這是一般人都有的境界；而能做到以百姓之樂為樂，“醉能同其樂，醒能述以文者”，也只能是歐陽修這樣有情懷的大政治家才能達(dá)到的大境界。讓我們飽含深情和敬仰之心朗誦最后一段，一起感受歐陽修博大的人生境界?。ㄉR讀）4、 且拓且夯誦經(jīng)典1.設(shè)疑：作者為了突出自號為醉翁的那種隨遇而安、自得其樂的精神境界，他巧妙地反復(fù)使用了一個語氣詞？追問：全文共用21個“也”字，是不是太啰嗦了？2.比較：同學(xué)們就把最后一段也字去掉讀讀，看看