美猴王優(yōu)秀教案 美猴王.doc

1、美猴王優(yōu)秀教案 美猴王教學(xué)目的：1、能識(shí)讀運(yùn)用以下詞語(yǔ)：鐫 瞑目 迸裂 麋鹿 石碣 天造地設(shè) 滔滔不絕 力倦神疲2、通讀小說(shuō)，掌握故事情節(jié)，理清石猴的來(lái)歷和成為“美猴王”的經(jīng)過;3、結(jié)合小說(shuō)對(duì)美猴王動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，把握“美猴王”的形象。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入上學(xué)期期末考試有一道文學(xué)名著閱讀題：西游記中有許多膾炙人口的故事，如：三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。參考答案特別提示“美猴王”假設(shè)寫“孫悟空”、“悟空”皆不得分！為什么會(huì)把“美猴王”寫成“孫悟空”或“悟空”呢？可能沒有看原著，特別是沒有關(guān)注標(biāo)題和一些細(xì)節(jié)。我們要多關(guān)注標(biāo)題，標(biāo)題對(duì)小說(shuō)中的故事進(jìn)展了高度的概括，語(yǔ)言精練，每回標(biāo)題都采

2、用對(duì)偶句，非常精彩;對(duì)一些重要的情節(jié)的和細(xì)節(jié)要反復(fù)地閱讀。有的同學(xué)喜歡看影視劇，盡管拍得不錯(cuò)，但不能替代原著閱讀;那么“美猴王”的“美”表如今哪些方面？請(qǐng)看題【考慮與練習(xí)】第二題。二、閱讀課文第2段，找出課文中描寫石猴動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)寫出了他的哪些性格特點(diǎn)？根據(jù)記憶，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍， 草木， 澗泉， 山花， 樹果，與猿猴為伴，麋鹿為群，夜 石崖，朝 峰洞。大家在閱讀中注意到了這些詞沒有，寫出了石猴的哪些特點(diǎn)呢？“行走跳躍”“食”“飲”“采”“覓”寫出了石猴與其他猴類一樣，活潑好動(dòng)。和其他孽類友好相處，和它們“為伴”“為群”“夜宿”“朝游”。這些動(dòng)作都是他猴性十足

3、的表現(xiàn)。石猴一出生“卻會(huì)行走跳躍”，尋找食物，表現(xiàn)他“神”的特點(diǎn)?！芭c猿猴為伴，麋鹿為群”，表現(xiàn)出他機(jī)智的特點(diǎn)。這段話，語(yǔ)言構(gòu)造整齊，詞語(yǔ)使用恰當(dāng)，而且寫出了猴子的特點(diǎn)。這些描寫實(shí)在太好了！后文寫眾猴進(jìn)洞后“一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來(lái)，移過去”，把“猴性玩劣”的特點(diǎn)表現(xiàn)得惟妙惟肖。三、閱讀課文第3段最后兩句話，劃出描寫石猴動(dòng)作的詞和語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)寫出了石猴的哪些性格特點(diǎn)？眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！哪一個(gè)有本領(lǐng)的鉆進(jìn)去尋個(gè)頭，出來(lái)不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見叢雜中 跳 出一石猴，高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這個(gè)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，初步表現(xiàn)出石猴的膽大超群，非同一般，帶有

4、“人”的特點(diǎn)逞強(qiáng)、好勝;同時(shí)眾猴的約定又為下文石猴擁護(hù)為王埋下了伏筆。四、找出第4段前四句描寫石猴動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)石猴有哪些性格特點(diǎn)？好猴，你看他 目 身，將身一 ，徑 入瀑布泉中。忽睜眼抬頭 ，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。又上橋頭再 ，卻似人家住處一般，好個(gè)所在。 罷多時(shí)，跳過橋左右 ，只見正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞天”?！邦ā薄岸住薄翱v”“跳”四個(gè)動(dòng)作顯示出石猴的英勇乖巧、本領(lǐng)高強(qiáng)。后面還有兩處類似的動(dòng)作描寫，但又各不一樣，但始終不變的是他的猴性這四“看”表現(xiàn)了石猴膽大心細(xì)，擅長(zhǎng)觀察?？梢宰R(shí)字，這是“人”的特點(diǎn);

5、無(wú)師自通，那么又具有了“神”的特點(diǎn)。五、閱讀課文，找出描寫石猴語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了“美猴王”的哪些特點(diǎn)？“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“大造化！大造化！”“沒水，沒水，一座天造地設(shè)的家當(dāng)?！薄斑@股水福地洞天我們都進(jìn)去住，也免得受老天之氣?！薄傲形话?，人而無(wú)信，不知其可。何不拜我為王？連續(xù)重復(fù)的語(yǔ)言顯示了石猴的猴性，這些是口語(yǔ)化、個(gè)性化的語(yǔ)言。符合猴子的身份這么個(gè)好所在，這么個(gè)“福地”“洞天”，石猴完全可以單獨(dú)享用，但他立即跳出來(lái)告訴大家，建議眾猴入洞居住，表現(xiàn)出他一心為大家著想！“免得受老天之氣”，“人而無(wú)信，不知其可”這是論語(yǔ)中話語(yǔ)，難道石猴也曾讀過論語(yǔ)？石猴竟能引用名言，語(yǔ)言生動(dòng)而又幽默，簡(jiǎn)直是神

6、來(lái)之筆，這也是既有人又具有神的特點(diǎn)。眾猴進(jìn)入水簾洞后，石猴要求大家兌現(xiàn)諾言，拜他為王非常機(jī)智。吳承恩科舉失意，年近半百才才考取歲貢生，但飽讀四書五經(jīng)，已將不少經(jīng)典名言化作了自己的語(yǔ)言六、美猴王到底“美”在哪里呢？本文刻畫了一個(gè)機(jī)智乖巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象，集“猴”“神”“人”特點(diǎn)于一身的藝術(shù)形象。正由于作者用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)，使人讀來(lái)如聞其聲，如見其形，如入其境，如見其景。這就是語(yǔ)言的魅力，這也就是大家喜歡閱讀西游記的原因。七、作業(yè)：片段寫作請(qǐng)仔細(xì)觀察班里的某一個(gè)同學(xué)，并模擬課文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，寫一段話，表現(xiàn)出這個(gè)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。標(biāo)桿作文例如：同室兄弟中的片斷凱子是我們的寢室長(zhǎng)，別看他總是嘻嘻哈哈，但他每到熄燈后便不許人講話，哪怕你嘴巴嘖嘖兩聲都會(huì)被他抓住。寢室長(zhǎng)還有一個(gè)怪癖，每每一回寢室就大肆地宣揚(yáng)他一天內(nèi)所獲得的“非分之財(cái)”，譬如又找誰(shuí)要了一塊“德芙”巧克力，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又請(qǐng)他撮了一頓呀這種無(wú)聊的事情，他常常講得唾沫橫飛，直到發(fā)現(xiàn)寢室里的