北師大版四年級(jí)第四單元第一課《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版四年級(jí)第四單元第一課看一看教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、觀察立體圖形（最多用4個(gè)正方體搭成），能在方格紙上畫(huà)出從它的正 面、上面、側(cè)面看到的形狀。2、通過(guò)觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可 能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。3、初步經(jīng)歷把空間觀念轉(zhuǎn)化為平面圖形的過(guò)程，發(fā)展空間觀念以及觀察、 想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面、左面觀察到的物體形狀。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在方格紙上畫(huà)出從不同方向觀察到的物體的平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多個(gè)相同的小正方體，紙張若干張課時(shí)安排：35分鐘教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：（課件出示正方形）這是一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀。同學(xué)們猜猜， 它可能是一個(gè)什

2、么樣的立體圖形呢？生：正方體。師：恩，有可能。（課件出示正方體）師：有不同意見(jiàn)嗎？生：長(zhǎng)方體。（課件出示長(zhǎng)方體）師：還有嗎？生：沒(méi)有。師：老師讓你們看樣?xùn)|西。（教師出示棱錐）師：是不是你們猜的那樣？生：不是。師：當(dāng)只看到一個(gè)面時(shí)，還真沒(méi)辦法確定是什么樣的立體圖形，這節(jié)課我們 一起來(lái)研究觀察物體。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)課，通過(guò)猜一猜的游戲，很容易就達(dá)到師生互動(dòng)，從而調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在猜測(cè)中感受：要知道一個(gè)物體的全貌，從一個(gè)方向觀察是 不夠的，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。起到“引路導(dǎo)航”的作用。二、自主探究1 .學(xué)生搭、畫(huà)。（1）師：（老師拿出一個(gè)小正方體）同學(xué)們，這個(gè)正方體，從正面觀察，你

3、看 到了什么？請(qǐng)你們擺一擺、看一看。（開(kāi)始）生觀察師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？生：一個(gè)正方形。師：有不同意見(jiàn)的嗎？你說(shuō)。生：兩個(gè)正方形。師：還有不一樣的嗎？生：三個(gè)正方形。師：你來(lái)指一下，你看到哪三個(gè)面？師：他這樣是從正面看嗎？生：不是。師：那你們說(shuō)要怎么看？（站在哪里看）。生：前面。師：來(lái)，你來(lái)站在物體前面看看，你看到了什么？生：我看到兩個(gè)面。師：其實(shí)，從正面看，不僅要在物體的正前方，還要視線跟觀察物體在同一 水平線上。這才是正確的從正面看。（指著學(xué)生演示）師：好，你先下去。師：那要怎么讓視線與物體保持同一水平線呢？生：我們可以蹲著看。師：你來(lái)示范一下。生示范師：你真聰明，這方法很好！師：還

4、有不同方法嗎？生：我可以把正方體托起來(lái)看。師：你來(lái)示范一下。生示范師：哇！你也很厲害，這方法很棒！師：是?。《紫聛?lái)或者抬高物體，都可以讓我們的視線與物體保持在同一水 平線上。師:同學(xué)們，你們也來(lái)做一做。生觀察師：觀察好了嗎？你從正面看，看到了什么？生：一個(gè)正方形。師：同學(xué)們掌握得真好，在我們觀察的時(shí)候（板書(shū)：觀察），視線與物體持 平。（板書(shū)：視線與物體持平）（2）師：如果老師再往這個(gè)正方體上放一個(gè)，從正面看你乂看到了什么？請(qǐng)你 們擺一擺，并用彩色筆在學(xué)習(xí)單1的方格中畫(huà)出。（開(kāi)始）師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。從正面看到了什么？生：看到一個(gè)長(zhǎng)方形。師：怎么樣的長(zhǎng)方形？橫著還是豎著？生：豎著。教師課件出示。

5、（3）師：看來(lái)這難不倒同學(xué)們，如果我再往前放一個(gè)呢？（教師如教材53頁(yè) 上面例題中圖3擺出3個(gè)小正方形，）從正面看你乂看到了什么？請(qǐng)你們擺一擺， 畫(huà)在學(xué)習(xí)單2上。生操作師：老師收集了一些同學(xué)的作品，我們一起來(lái)看看。（展臺(tái)展示作品）師：這個(gè)同學(xué)看到的是一個(gè)豎著的長(zhǎng)方形。師：這個(gè)同學(xué)看到的是這樣的。師：你們贊同哪一種?生：（對(duì)的）。師：（指著錯(cuò)的）這個(gè)為什么不對(duì)。生：視線要與觀察物體保持水平。師：你認(rèn)為呢？生：我也贊同。師：回答得真不錯(cuò)，我們來(lái)看一下。師：（播放視頻。）從正面觀察，我們不能站在物體的側(cè)面，一定要在正前 方，視線與觀察的面保持水平。師：雖然這兩個(gè)正方形不在同一平面上，但是我們將它畫(huà)出

6、來(lái)后，看上去依 然是由兩個(gè)正方形拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形。師：對(duì)?。。ㄖ钢鍟?shū)）觀察時(shí)，不管觀察哪個(gè)面，視線要與物體持平。師：（錯(cuò)）現(xiàn)在你懂了嗎？生：懂了。師：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)中是允許犯錯(cuò)的。師：（課件出示兩個(gè)豎著放的正方體）老師這里有個(gè)疑問(wèn)：為什么，往它的 前面多放一個(gè)，從正面看到的還是一樣的呢？生：多放一個(gè)正方體，把前面的一個(gè)正方形擋住了，但是多放的這個(gè)正方 體又多了一個(gè)面，所以是一樣的。師：我們多放一個(gè)正方體，把下面正方體的正面擋住了，看到的是多放的這 個(gè)正方體的正面。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的 形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。2 .教師畫(huà)，學(xué)生猜。師：如果有3個(gè)

7、正方體，（出示教材53頁(yè)中淘氣畫(huà)出的圖形）從正面看還 是這個(gè)形狀，可以怎么擺。生：一個(gè)放在前面。師：（課件出示），還有嗎？生：往后放一個(gè)。師：（課件出示）還有嗎？生：往上面中間放。師：如果再給你一個(gè)正方體，不改變正面看到的形狀，還能擺嗎？生：可以。師：怎么擺?生：往后放。師：如果有無(wú)數(shù)個(gè)正方體，你能一直擺下去嗎？生：可以。師:怎么擺。生：一直往后擺，不會(huì)影響正面看到的。師：正方體的個(gè)數(shù)不斷的增加，從正面看到的形狀還是生：一樣。設(shè)計(jì)意圖：由平面圖形，擺立體圖形，感受擺法的多樣性，進(jìn)一步感受不 同的立體圖形，從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。3 .出示課件，看一看淘氣、笑笑、小鳥(niǎo)看到的各是什

8、么形狀。連一連。師：淘氣、笑笑還有一只聰明的小鳥(niǎo)也想?yún)⑴c我們的觀察活動(dòng)，看，他們?nèi)?個(gè)分別從什么方向觀察的？生：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥(niǎo)從上面觀察。師：是啊，小鳥(niǎo)飛在了圖形的上面，正對(duì)著上面。笑笑站在圖形的左面，正 對(duì)著左面。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺。完成紙張3上的連一連。（開(kāi)始）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的答案。生回答師：其他同學(xué)有不同意見(jiàn)的嗎？生：沒(méi)有。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用上面觀察物體獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從正面、左面、上 面三個(gè)不同的位置觀察同一立體圖形，通過(guò)觀察使學(xué)生體驗(yàn)到從不同的位置觀察 立體圖形所看到的形狀可能不同。4 .畫(huà)一畫(huà)。師：（課件出示教材53頁(yè)下面例題中的圖形），接下來(lái)我們來(lái)點(diǎn)有挑戰(zhàn)性 的，同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)。搭一個(gè)這樣的立體圖形，看一看，把你從正面、上面和左面 看到的分別在方格紙上畫(huà)出來(lái)。（開(kāi)始）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的答案。生回答師：其他同學(xué)有不同意見(jiàn)的嗎？生：沒(méi)有。師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們覺(jué)得我們?cè)谟^察物體時(shí)要注意什么？生：觀察時(shí)，視線與物體持平。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)平