個人邏輯思維能力需求分析

1、現代人力資源培訓與開發(fā)課程作業(yè)題目：個人邏輯思維能力需求分析姓名：王天渝 學號：20143350135專業(yè)：人力資源管理班級：1班 思考的深度決定一個人思想的深度，邏輯思維能力的強弱則決定著一個人思考的深度。做一個有深度的思想者才能發(fā)現本質而非表面，才能冷靜客觀地分析各種現象而不是被現實蒙蔽了雙眼。思考是思想的出口，邏輯則是打開出口大門的鑰匙。用邏輯來學會思考，是每一個自由的個體要擁有的能力。 在這篇對自我邏輯思維能力的需求分析報告中，將采用不同的維度對我進行從大學這兩年來度過的“邏輯無意識”（without consciousness of using logic）的學習生活進行反思及對邏輯

2、思維能力的需求進行分析，試圖在形成“邏輯意識”的基礎上，規(guī)劃今后邏輯思維訓練的方案。一，邏輯思維能力的需求分析模型（1）關于邏輯思維能力的體現：根據邏輯思維能力的定義：邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維更多的是一種技術，需要進行長時間的有效的訓練，才能掌握這門技術，它幫助我們在日常生活中更好地去表達、思考和學習（如圖1）1， 表達思路：思維分塊化的基礎上建立邏輯鏈。表達方法：回溯建立的邏輯鏈。2， 思考能力：具體問題具體分析；抽象思維，理解概念。3， 學習能力

3、：提高信息的轉化效率；學會對龐雜的知識建立體系。圖1：邏輯思維能力的構成邏輯思維能力 所謂的在日常生活中運用這些能力，對于一個大學生來說，就是降低運用直覺思維的能力的次數。直覺思維是邏輯思維的對立面，批判性思維的對立面就是定勢思維，信息轉化的高效率的對立面就是在閱讀時的“邏輯無意識”，“邏輯無意識”是因為人在生理上和精神上都不擅長于邏輯思考，試圖運用直覺經驗來解釋需要進行邏輯思考的問題。下面對我大學兩年來的一些涉及到需要進行表達，思考和學習的活動中，我的不突出的表現來分析我的現實的邏輯思維能力存在的不足：大學生能力的培養(yǎng)主要基于專業(yè)學習和實踐活動，專業(yè)學習包含了如何去運用思考和學習能力，而實踐

4、活動需要良好的表達能力，當然大學生最重要的是培養(yǎng)綜合素質，但如前文所說，我認為的邏輯思維是一種技術，一種建構和解構的技術，建立和分解邏輯結構都是更好地去運用它，邏輯思維在大學生素質構成中應該占有較大的比重。（2）我的表現1，專業(yè)學習：a.專業(yè)課程：人力資源專業(yè)課程的學習包括六大模塊，其中目前已學習了薪酬管理、人員招聘與配置以及人力資源培訓與開發(fā)。在三門課程中，目前已知薪酬管理的學習收獲和效果。在這門課程中，我認為需要掌握的是一門技術類知識的內在構成邏輯，即如何去使用這門課程中操作性的方法，而我的缺陷則是將這些結構化的知識分散記憶，沒能學會對這些知識建立起屬于自身的體系并運用。b.專業(yè)著作：這兩

5、年來我讀過一些人力資源管理相關的專業(yè)著作，比如卓有成效的管理者，專業(yè)類的著作的特點之一就是邏輯性強，如果沒有很清晰的邏輯能力是無法攻下這類書本的。然而我沒能做到提高自己的信息轉化效率，粗略閱讀是無法理解其中的精髓的。c.理解與運用：在了解一些關于企業(yè)薪酬設置相關的知識中，其做法基于何種行業(yè)邏輯或者自身邏輯，是值得去分析的。分析就是深度的思考，盡管學習了這些課程，讀了一點著作，但是對于真正實務性的操作怎么做到具體問題具體分析，運用自己所學的概念和理論，這是我目前還未意識到的問題。2，實踐活動：以課堂發(fā)言、PPT匯報、日常交流為例子一次良好的表達首先具備的是邏輯感：中心意思先說出來，然后再解釋，形

6、成清晰的邏輯鏈。語速不能過快，也要有良好的表達姿態(tài)。在最近一次的人力資源培訓與開發(fā)PPT匯報中，我事先練習多次，能夠很好地對主題進行闡述，然而 圖2：良好表達的構成要素 這是因為多次的練習將邏輯的表述程序化了，無法在原有的內容的基礎上進行即時的創(chuàng)新，而這也依賴于良好的表達技巧的掌握和自身豐富的知識體系。因此表達能力是思考和學習能力綜合作用的結果。還有在日常交流中如何避免邏輯錯誤，說出例如：“我覺得這件事吧，在我看來它既不重要，又很重要。”的明顯邏輯錯誤的話來源于自身思維的混亂我在，經常觀察老師在表述一件事情時，會有很多假設和條件，例如“就這個方面來說，我覺得是.的。”明顯嚴謹得多。（3）需求分

7、析模型的構建： 基于上述的分析，可以構建一個適用于回答需不需要及如何進行邏輯思維能力訓練的需求分析模型。 a.差距分析模型：差距分析模型的要素：當前邏輯思維狀況，當前的理想邏輯思維狀況，未來的理想邏輯思維狀況。將這三個因素進行比對可以得出現階段與理想狀況的差距，為了開發(fā)自我的邏輯思維能力，對和的差距進行分析來確定開發(fā)需求：a)專業(yè)學習的差距：缺少構建完整知識體系的方法和閱讀量，以及用學科邏輯構成自身世界觀的方法。b)表達能力的差距：缺少將自己的思維結構化的方法，以及表達時回溯邏輯結構的思考力和記憶力。b.診斷性需求分析（需找提升自身邏輯思維能力和防止邏輯混亂的相關因素）：上文提過邏輯思維能力歸

8、根到底是一門技術，然而技術的特點是專業(yè)和精深。要學習這門技術，必須把我們的基礎能力、基礎知識打扎實，才能徹底掌握它。批判性思維使用來甄別錯誤的邏輯項，觀察力則是用來發(fā)現事物與事物之間更深的邏輯聯(lián)系，創(chuàng)新的要點是善于開發(fā)新的邏輯體系。基礎知識的大量掌握有利于積累閱讀時的已有經驗，讓閱讀時像是在不斷地重復回憶，更重要的是能夠更加清楚地了解作者分析的過程。溝通和交流則是為了更好地表達，防止犯下別人的邏輯錯誤，寫作能力可以更好地記錄和建構邏輯。上述的各種因素都有利于防止邏輯混亂，開發(fā)邏輯思維能力，也是確定自身的不足之處和需要開發(fā)的地方。二、如何提高自身邏輯思維能力的培訓方案項目內容要求/備注時間跨度大

9、三為起點，用一年的時間完成基礎項目的訓練，之后的訓練再慢慢摸索。1.先進行基礎能力的鍛煉和提升，如基礎知識和溝通。2.后進行各項目的訓練。3.分解系統(tǒng)化的項目成不同任務，在不同的時間跨度內進行訓練。表達能力的訓練 形成清楚的想法：a.簡短的想法：結論+論點。b.冗長的想法：結論+論點+完整的邏輯鏈。例如： 按照固定格式對想法進行書寫：例如：1.最重要的其實是鍛煉表達的膽量和爭取表達的機會。2.圍繞中心主題進行發(fā)散，切勿偏離主題東拉西扯。3.令人信服的結論和論點才能吸引聽眾，因此要避免邏輯錯誤。思考能力的訓練 思維訓練模型：例如：針對不同的現象，分析其產生的原因。A.分類列舉法。B.假設分析法。

10、C.A、B的結合。 企業(yè)管理的分析模型：金字塔原理，SWOT分析法， PDCA循環(huán)規(guī)則，SMART原則，重要緊急四象限原則，WBS任務分析法，7W2H分析法，二八原則等。 閱讀分析性的文章，自己嘗試著寫長文。1.生活中有各種各樣的素材可以拿來訓練思考。2.根據專業(yè)特點訓練屬于這個專業(yè)應有的思考方式。3.經常記錄和書寫。學習能力的訓練1.提高身體素質，保證充足的體力用于學習。2. 內圈-外圈輻射式學習，內圈：注重偏思想類學科的學習，外圈是內圈的補充、綜合與應用，重點學習基礎性的學科，掌握概念和原理。3.大量閱讀的基礎上制作系統(tǒng)的讀書筆記和思維導圖。1. 提升學習能力和學習的知識轉化率是一個長期、綜合的系統(tǒng)工程。2.專業(yè)知識的學習是首要的