5古詩詞三首 (2)

1、5 古詩詞三首牧童1會(huì)本課2個(gè)生字，正確、流利地朗讀、背誦古詩。2理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。3想象詩中所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。一課時(shí)。一、介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神

2、仙。板書：牧童二、初讀古詩，整體感知1自由讀古詩，讀通順，讀流利。2小組齊讀古詩、互評(píng)、互相正音。(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（教師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪：鋪開。棄：逗棄。飽飯：吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)擋雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)1再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論)2反饋：你讀懂了什么？3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思:（1）草鋪橫野六七里青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。（2）笛弄晚風(fēng)三四聲晚風(fēng)中隱約傳來

3、三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。（3）歸來飽飯黃昏后牧童放牧歸來吃飽晚飯，已是黃昏之后了。（4）不脫蓑衣臥月明他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。4全班齊讀此詩。四、想象畫面，體會(huì)情感1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。4體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。5全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。牧童一詩，不僅讓我們感受到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明

4、月相伴，真如世外桃源的生活。當(dāng)然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。五、感情朗讀，背誦古詩1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，抑揚(yáng)頓挫）（1）圖文結(jié)合，邊讀邊想象，感悟詩句含義。（2）在誦讀中，體會(huì)詩的意境和詩人的情感。（3）必須讀好停頓，把握好詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。3伴樂，全班一起誦讀全詩。課堂伊始，我以“八仙過?！钡墓适乱胝n文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而引入本課的教學(xué)。在學(xué)生初讀古詩，互讀古詩，提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，并且落實(shí)重點(diǎn)生字“牧”“蓑”之后，我便引導(dǎo)學(xué)

5、生復(fù)習(xí)古詩一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生很自然就回憶起了“解詩題，知作者;抓字眼，明詩意;多誦讀，悟詩情”這幾個(gè)學(xué)習(xí)古詩的一般過程。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)的自學(xué)過程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達(dá)的意境。有的同學(xué)從上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了古詩的對(duì)仗關(guān)系，有的從“臥”字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活，有的從“月明”體會(huì)到了古時(shí)候生活的靜謐，兒童與自然的親近，還有的在學(xué)生自學(xué)的過程中，他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了許多不同的理解，迫不及待地希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報(bào)的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩

6、子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。他們往往從古詩的一個(gè)字入手就能體會(huì)到其中深蘊(yùn)的意味，很輕松就將古代那種自由自在的兒童生活體會(huì)得淋漓盡致。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于朗讀也就不費(fèi)吹灰之力了，讀得入情入境。并且在當(dāng)堂就完成了古詩默寫，教學(xué)效果非常好。舟過安仁1會(huì)認(rèn)“棹”字，會(huì)寫“遮”字。2有感情地朗讀古詩，并背誦、默寫古詩。3理解詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀古詩，并背誦、默寫古詩。理解詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。教具：課件、錄音機(jī)一課時(shí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指名學(xué)生背誦牧童。2上節(jié)課我們所學(xué)的牧童一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)兩首詩詞，去感受古

7、代兒童生活的另類畫面。二、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）1提示課題，了解作者。教師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。我們先來聽一遍錄音，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。2聽錄音。3檢測:誰有信心讀好？指名讀再指名讀。易錯(cuò)字:篙（go)棹（zhào)三、第二次“先學(xué)后教”(課件出示自學(xué)指導(dǎo)）教師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看課下注釋、結(jié)合插圖或查工具書，說說詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。(5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。四、檢測教師：剛才大家自學(xué)得都很認(rèn)真，相信這首詩也難不住大家。1學(xué)生說

8、，其他人補(bǔ)充不足。詩意:一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來想借助風(fēng)的力量來駛船。2展示讀詩。指名讀詩，教師評(píng)價(jià)，然后齊讀。五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）教師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。指名背帶感情指名背。六、默寫大家背得可真好，俗話說:好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈。（學(xué)生默寫古詩，交給組長檢查，交給老師抽查） 我先板書了全詩內(nèi)容，然后邊說邊介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo):音、讀、意、背、說、畫。當(dāng)然學(xué)生明白每一個(gè)字用意之前先解決讀音:篙、棹、遮，加強(qiáng)讀書，組詞練習(xí);然

9、后分組分句理解各句含義，選派一代表上臺(tái)寫含義，老師再引導(dǎo)理解各句真正含義;背一背，指導(dǎo)朗讀三、四遍，我說原句，大家說含義，最后學(xué)生評(píng)一評(píng)詩中小孩有什么特點(diǎn)，給詩畫一幅簡筆畫。清平樂村居1.會(huì)認(rèn)“媼、剝”兩個(gè)生字，會(huì)寫“醉、媚、鋤、剝”四個(gè)生字，理解新詞“相媚好、無賴、臥剝”。2有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。3激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情。理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。在多層次閱讀過程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。錄音機(jī)、樂曲，清平樂村居的情景畫。一課時(shí)一、讀悟比較，發(fā)現(xiàn)韻律美1背誦學(xué)過的古詩。2今天我們要接觸一類與古詩相似的體裁:詞。3投影出示全詞，

10、教師配樂朗讀。4學(xué)生試讀，教師再指名讀。（正音，讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。)5你發(fā)現(xiàn)題目上，詩與詞有什么不同？（清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓。）6學(xué)生自由讀，再配樂讀。二、結(jié)合畫面，品悟詞意1(出示組圖）哪一幅跟你想象中的情景最像？2同學(xué)們，這幅畫是根據(jù)辛棄疾這首清平樂村居畫的，聯(lián)系畫面，哪些詞語、句子你自己能讀懂？3學(xué)生交流： 感悟大兒、中兒的勤勞孝順要點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）古詩詞的語言和我們平時(shí)的語言不一樣?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是草。（2）中兒是什么意思？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸

11、他們？（3）練習(xí)朗讀。感悟小兒調(diào)皮可愛。要點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）無賴一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？在課文中是這個(gè)意思嗎？從“無賴”這個(gè)詞你讀懂了什么？(2）臥“臥”可能是什么姿勢(shì)？（躺趴）從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(無拘無束，自由自在，天真可愛，調(diào)皮可愛)練習(xí)說話:看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。（3）指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？感悟景美要點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？(2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？(3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到

12、遠(yuǎn)）(4)指導(dǎo)朗讀:這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？（指名讀。）小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！感悟:醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?要點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)理解“翁媼”?！拔虌嫛狈謩e是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？學(xué)生:一對(duì)年老的夫妻。(2)理解“相媚好”。邊看圖邊想象，他們會(huì)聊些什么呢？聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會(huì)出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì)說什么?）(3)理解“醉里吳音”。教師相機(jī)講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的

13、時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國。“吳音”就是吳國的地方話。4你覺得村居這首詞中哪些字詞值得細(xì)細(xì)地品一品？(“醉”)三、描繪畫面，體會(huì)意境1描述畫面。2景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活？(親親熱熱的村居生活;快樂的村居生活;充滿詩情畫意的村居生活）四、簡介作者，深悟詩情1你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受??！請(qǐng)瀏覽一段資料。幻燈出示：(辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是1年。這首詞就是在他被貶之后寫的。）2我相信，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。3交流再讀后的感受。五、吟唱背誦1我們讀了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實(shí)在記不住的也可以看一下書。教師引背。2清平樂本就是一種曲調(diào)，那我們就配上