《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、31.東郭先生和狼教學(xué)目標(biāo)1在閱讀的過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。2能夠通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。3在角色朗讀中展開想象，練習(xí)說話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。4從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí) , 已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法， 如能借助字典，聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、 運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語、 并能在閱讀過程中提出

2、自己的質(zhì)疑，因此教師在教學(xué)東郭先生和狼這一篇自讀課文時(shí)，要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間， 并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯?進(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事，也能夠初步理解故事的內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng)， 不能抓住主要線索用簡(jiǎn)潔的語言敘述課文內(nèi)容。 同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容， 但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺， 這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。 教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣， 組織學(xué)生開展各種形式地讀， 在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法； 在分角色的感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1

3、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。2通過這個(gè)寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；理解課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。）問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。（ 1) 自由讀課文， 邊讀邊把不會(huì)讀的字、 不理解的字詞畫出來， 并結(jié)合上下文或查字典解決。（ 2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？三、小組討論，檢查自學(xué)。1、輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。2、提出疑問，交流大

4、意。（ 1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。（ 2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。四、全班討論，檢查自學(xué)。1、指名讀書，了解全文。（ 1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。（ 2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼狼要吃先生老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。2、討論問題，解決疑問。師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。五、細(xì)讀課文，感悟理解。默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。1、生讀書，并分析角色的語言

5、、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。2、生體會(huì)朗讀。六、鞏固練習(xí)。1、認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。七、作業(yè)。朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。1復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。2檢查朗讀。指名一人一段。二、角色朗讀，理解寓意。1、角色朗讀。（ 1）生自由練讀， 讀出三個(gè)角色對(duì)話的語氣， 注意體會(huì)劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。（ 2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。2、理解寓意。師：我們學(xué)習(xí)了劇本， 聽了同學(xué)的朗讀， 你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)

6、人物？并說出理由。你想對(duì)東郭先生說些什么？生思考后，自由發(fā)言。三、表演課本劇。1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。2、指名表演，同學(xué)評(píng)議。四、總結(jié)升華。問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！五、作業(yè)。1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。2、復(fù)述故事。反思：本文是一篇寓言故事， 語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)，十分適合學(xué)生自主閱讀。課文講述了東郭先生對(duì)狼仁慈、 好心相救，

7、 卻險(xiǎn)些送命的故事中， 通過這個(gè)故事讓人們認(rèn)識(shí)到狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程的一個(gè)重要組成部分， 它的提出和實(shí)施， 是新一輪語文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。 課本劇作為游藝活動(dòng)類中的一種活動(dòng)學(xué)習(xí)形式， 在語文學(xué)習(xí)的過程中， 通過將語文知識(shí)融入生動(dòng)有趣的表演， 使學(xué)生在愉悅的氣氛中綜合運(yùn)用語文知識(shí)，提高學(xué)生聽說讀寫的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新、想象、組織、合作等各種能力，展現(xiàn)了它在語文學(xué)習(xí)中的獨(dú)特魅力。在教學(xué)東郭先生和狼 這篇課本劇時(shí)， 為使學(xué)生最終能將課文內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表演出來， 我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層朗讀指導(dǎo)。 先請(qǐng)學(xué)生分角色有感情地讀好課文的三部分內(nèi)容， 指導(dǎo)學(xué)生在讀的同時(shí)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的語氣。 然后結(jié)合課后練習(xí)中的三句句子， 引領(lǐng)學(xué)生逐步進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境， 使學(xué)生體會(huì)出： 表演時(shí)既要注意人物對(duì)話時(shí)的語氣， 也要注意旁白部分的提示， 并聯(lián)系上下文設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、神態(tài)，如此才能把人物演得活靈活現(xiàn)。 接著我又以演促讀， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要演好角色， 光有一個(gè)好的劇本是不夠的， 學(xué)生讀透課文， 如果僅僅按照課文內(nèi)容分角色表演下來， 同學(xué)們會(huì)覺得毫無生氣， 十分沒趣。課本劇的題材來源于教材，但絕不是教材的翻