三年級上冊數(shù)學(xué)教案第四單元第五課時 三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法_冀教版

1、第五課時 三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第54、55頁三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法。教學(xué)提示：本課是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的根底上進展教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)應(yīng)用除法解決問題的根底。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好根底。教學(xué)目的：1、知識與技能：學(xué)生在理解算理的根底上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法被除數(shù)首位夠除，進步計算才能。2、過程與方法：讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)歷，自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并通過交流總結(jié)出計算法那么。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨立探究、大膽嘗試

2、及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與才能；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點、難點：教學(xué)重難點：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)準備：教具準備：多媒體課件。學(xué)具準備：小棒。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。師：這節(jié)課老師帶著同學(xué)們到李叔叔的蘋果園看看，這里的蘋果可多了，李叔叔摘了一車蘋果去賣。共賣了435元錢，每千克3元，賣出了多少千克蘋果？課件出示情景圖及問題如何列算式？生獨立考慮，積極舉手發(fā)言。為什么用435÷3呢？引導(dǎo)學(xué)生說出要解決這個問題就是用總價435元除以單價3元先來估一估，大約賣出多少千克蘋果？準確結(jié)果比100多，為什么？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生針對這一幅圖畫提出的問

3、題，單刀直入，切入這節(jié)課需要解決的主要問題。為培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，先讓學(xué)生用估算方法大體算一算，體會用估算的好處?！慷?#160;借助分小棒探究算理及豎式書寫。1、那準確值到底是多少呢？下面我們借助學(xué)具來分一分、算一算。學(xué)生同桌倆為一組動手操作誰來給大家展示一下你是怎么分的？引導(dǎo)學(xué)生邊分邊說，說出先分的什么？為什么先分這一大捆，同時關(guān)注下面的學(xué)生是這樣做的嗎？2、對照大屏幕一起來回憶一下分的過程。會說的同學(xué)和老師一起大聲說。我們先分的什么？也就是把4個百平均分成3份，每份是1個百，還剩1個百，1個百是10個十，和3個十合在一起就是13個十，13個十平均分成3份，每份是4個十，一共分去了12個

4、十，還剩下1個十。然后把1個十拆開，變成10個一，和5個一合在一起，一共是15個一，平均分成3份，每份分得5個。邊指著課件邊說所以最終結(jié)果是145?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)借助學(xué)具，讓學(xué)生獨立探究，在探究的過程中，體會三位數(shù)除以一位數(shù)的方法與步驟。此時學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣或是那樣的問題，這時再讓學(xué)生看大屏幕一起回憶分小棒的過程，腦中就會更明晰算理了。最后再講解計算方法與每一步的算理時，學(xué)生的理解就水到渠成了?！?、那同學(xué)們能用豎式表示出來嗎？生在練習(xí)本上嘗試寫一寫師在黑板上板書。三位數(shù)除以一位數(shù)，先從高位除起，先用百位上的4÷3,百位上商1，是1個百，一三得三，余一個百，把十位上的3落下來，

5、就看作13個十，用13個十除以3，商4個十，4寫在十位上。三四十二，余1個十，再把5脫下來，用15÷3商5，三五十五，這樣正好除完了。板書：435÷3=145千克【設(shè)計意圖：在理解了算理的同時，還要學(xué)習(xí)算法。采用學(xué)生自學(xué)與老師講解相結(jié)合的方法，使學(xué)生結(jié)實理解算理，掌握算法。】4、通過剛剛的學(xué)習(xí)大家知道了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，怎么檢查我們筆算的結(jié)果是不是正確呢？課件出示：用算出的145千克乘每千克的價錢3元，最后結(jié)果等于總錢數(shù)435元，結(jié)果就是正確的。驗算：師：同學(xué)們想一想：用乘法驗算除法的根據(jù)是什么？學(xué)生先獨立考慮，再互相交流。小結(jié)：根據(jù)商乘除數(shù)等于被除數(shù)的關(guān)系，所以用商

6、和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法?！驹O(shè)計意圖：把除法的演算放在詳細情景中進展學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生理解用乘法驗算除法的道理，又能在解題過程中體驗解決問題策略的多樣化。】三、穩(wěn)固新知。1、教材第54頁試一試用豎式計算，并驗算。學(xué)生獨立運算，全班訂正。2、大燕子2天捉了456條害蟲，平均每天捉了多少條害蟲？答案：1、119，216，234過程略 2、456÷2=228條四、達標反響。1、豎式計算并驗算。543÷3= 894÷6=2、將算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來。342÷3 216492÷4 114651÷3 217864÷4 123答案：

7、1、181， 149 2、342÷3=114，492÷4=123，651÷3=217，864÷4=216五、課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？生：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法及驗算。生：我們發(fā)現(xiàn)被除數(shù)百位上的數(shù)大于或等于除數(shù)時商是三位數(shù)。生：用豎式計算時是從高位除起，除到余數(shù)比除數(shù)小為止。生：我們可以用商和除數(shù)相乘的方法驗算除法。師：同學(xué)們說的很好，但注意計算要認真。六、布置作業(yè)。教材第55頁練一練1、2、3、4題。答案：1、660÷4=165個 660÷5=132個 2、432÷2=216條3、

8、150÷5=30千克4、113，123，214，188，214，132板書設(shè)計三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法 435÷3=145千克 答：賣出去145千克。教學(xué)反思 由于部分學(xué)生已能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探究出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有詳細形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形和“數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氣氛中

9、獲取知識。教學(xué)資料包一教學(xué)資源包例：三位數(shù)除以一位數(shù)，商是 。 A、 兩位數(shù) B、三位數(shù) C、兩位數(shù)或三位數(shù)分析：三位數(shù)除以一位數(shù)，先用百位上的數(shù)字去除以一位數(shù)，看夠不夠除，就是說百位上的數(shù)字和一位數(shù)數(shù)字比較，假如比一位數(shù)大或相等就夠除，商寫在百位上，就是一個三位數(shù)；假如百位上的數(shù)字比一位數(shù)小，就是用百位和十位的數(shù)組成一個兩位數(shù)去除以一位數(shù)，商要寫在十位上，就是一個兩位數(shù)。二資料鏈接分飯錢這天，阿凡提騎著他那心愛的小毛驢從外面回來，遠遠就看見家門口站著一高一矮兩個人?！鞍⒎蔡峄貋砹耍「邆€子和矮個子都迫不及待地迎上去，請阿凡提為他們算算五個銅幣該怎么分。阿凡提笑著說：“啊，兩位先生，我還不知道是

10、怎么回事情，怎么為你們算呢？這兩人說了一陣子，阿凡提把事情弄清楚了。原來這兩人今天合伙做飯吃，高個子拿出了200克大米，矮個子拿出了300克大米。飯做好后，兩人正準備吃，突然來了一個過路人，這個過路人向他們提出了把煮的飯讓三個人吃的懇求。結(jié)果三人一起把飯吃完。過路人臨走時，向高個子和矮個子道謝，還留下了5個銅幣作飯錢?？?個銅幣兩人怎么分呢？矮個子說，他出了300克大米，就拿3個銅幣，高個子出了200 克大米，就拿兩個銅幣?？筛邆€子說，這 5 個銅幣是過路人給他倆的，應(yīng)該平分，每人拿兩個半銅幣。兩個人算過來算過去，都不知怎樣算才對。阿凡提告訴高個子和矮個子說：“好辦。依我看，應(yīng)當這樣分。阿凡提說出了他的分法：高個子得1個銅幣，矮個子得4個銅幣。兩人聽了非常吃驚，后來在阿凡提講了這樣分法的道理后，他們都很信服，高快樂興地走了。小朋友們，你們知道阿凡提為什么要這樣分嗎？原來是這樣的：因為5個銅幣是