高中《語文課程標準》解讀

1、高中高中語文課程標準語文課程標準解讀解讀徐匯區(qū)教師進修學(xué)院徐匯區(qū)教師進修學(xué)院 中學(xué)部中學(xué)部 程元程元“一期課改”的課程理念n以訓(xùn)練閱讀能力為主線，以訓(xùn)練閱讀能力為主線，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)闡釋：注重積累、培養(yǎng)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)法、訓(xùn)練思維、滲透德育DID YOU KNOW?nWe are currently preparing students for jobs and technologies that dont yet existin order to solve problems we dont even know are problems yet.nWe cant sol

2、ve problems by using the same kind of thinking we used when we created them. (Albert Einstein)“二期課改”的核心理念n拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，建構(gòu)開放的、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，建構(gòu)開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系；開發(fā)語適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系；開發(fā)語言潛能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；言潛能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；增強文化積淀，提升學(xué)生的文化品增強文化積淀，提升學(xué)生的文化品位；逐步形成問題意識，培養(yǎng)研究位；逐步形成問題意識，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。性學(xué)習(xí)的能力?！岸谡n改”著力突出n拓展語文學(xué)科的外延拓展語文學(xué)科

3、的外延n關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變n強調(diào)語文素養(yǎng)的提高強調(diào)語文素養(yǎng)的提高n力求評價方式的革新力求評價方式的革新拓展語文學(xué)科的外延n強調(diào)語文學(xué)科與其它學(xué)科，尤其是與社會生活強調(diào)語文學(xué)科與其它學(xué)科，尤其是與社會生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在更廣闊的空間中進行語言實的聯(lián)系，讓學(xué)生在更廣闊的空間中進行語言實踐。踐?！菊Z文綜合活動課實例】 了解中國節(jié)日； 社會調(diào)查“傳統(tǒng)節(jié)日日漸淡出生活的原因”； 調(diào)查結(jié)果交流、反饋。n信息技術(shù)的發(fā)展拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，豐富信息技術(shù)的發(fā)展拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，豐富了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變n針對語文學(xué)習(xí)是母語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)針對語文學(xué)習(xí)是母語學(xué)

4、習(xí)，學(xué)生已經(jīng)“知知之甚多之甚多”的特點，強調(diào)學(xué)生在形成思辯之的特點，強調(diào)學(xué)生在形成思辯之前的沉浸、體驗、感悟，強調(diào)喚醒、調(diào)動前的沉浸、體驗、感悟，強調(diào)喚醒、調(diào)動學(xué)生的既有知識、能力、生活經(jīng)驗來探求學(xué)生的既有知識、能力、生活經(jīng)驗來探求未知，強調(diào)自主未知，強調(diào)自主“習(xí)得習(xí)得”的過程。使學(xué)生的過程。使學(xué)生在獲得知識的同時，形成學(xué)習(xí)能力。在獲得知識的同時，形成學(xué)習(xí)能力?！疚难晕恼n堂教學(xué)實例】伶官傳序 游褒禪山記強調(diào)語文素養(yǎng)的提高n何謂何謂“語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)”？ 學(xué)生整體素質(zhì)在語文方面的表現(xiàn)，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，包括：字詞句篇的積累、語感、思維品質(zhì)、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識字寫字、閱讀、寫作

5、和口語交際的能力、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、思維理念。 立足言語形式才是語文課的根本，培養(yǎng)學(xué)生運用母語進行言語交往活動（聽說讀寫活動）的能力才是語文課程的終極目標。綜合運用語綜合運用語文進行言語文進行言語交往活動的交往活動的能力能力強調(diào)語文素養(yǎng)的提高【以語言實踐活動組織課堂的實例以語言實踐活動組織課堂的實例】美容新術(shù)設(shè)計匾額設(shè)計贈言送書及扉頁題詞設(shè)計發(fā)言力求評價方式的革新n強調(diào)從強調(diào)從“過程和方法過程和方法”、“情感態(tài)度和價情感態(tài)度和價值觀值觀”的角度進行評價，使結(jié)果評價和過的角度進行評價，使結(jié)果評價和過程評價相結(jié)合；定量評價與定性評價相結(jié)程評價相結(jié)合；定量評價與定性評價相結(jié)合；

6、拓展評價途徑，增加評價方式，注重合；拓展評價途徑，增加評價方式，注重縱向評價?？v向評價。n盡管目前高校錄取還是以高考成績?yōu)橹饕M管目前高校錄取還是以高考成績?yōu)橹饕罁?jù)，但平時的評價手段與方式的多樣化依據(jù)，但平時的評價手段與方式的多樣化可以更好地發(fā)揮作用?？梢愿玫匕l(fā)揮作用。從高考的細微變化看語文課堂教學(xué)策略n根據(jù)語言環(huán)境，運用語法知識，理解文章根據(jù)語言環(huán)境，運用語法知識，理解文章內(nèi)容。內(nèi)容。n默寫部分增加初中要求掌握的內(nèi)容。默寫部分增加初中要求掌握的內(nèi)容。n提供高中階段必須掌握的提供高中階段必須掌握的300300個文言文實詞個文言文實詞的具體范圍。的具體范圍。n對寫作的要求，從對寫作的要求，從

7、“力求有文采力求有文采”，轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)闉椤皽蚀_、通順、生動、得體，有深度準確、通順、生動、得體，有深度”。如何處理“知識”與“能力”的關(guān)系n目前的語法教學(xué)存在嚴重缺陷，語法教學(xué)目前的語法教學(xué)存在嚴重缺陷，語法教學(xué)耗時多、收效少。耗時多、收效少。n多年來，在語法教學(xué)中，基本采用的是一多年來，在語法教學(xué)中，基本采用的是一個以語法學(xué)術(shù)研究為本位的知識傳授系統(tǒng)。個以語法學(xué)術(shù)研究為本位的知識傳授系統(tǒng)。n充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)母語的特點，依托既有充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)母語的特點，依托既有的語言基礎(chǔ)，引進的語言基礎(chǔ)，引進“語識語識”，讓，讓“語識語識”在在“語用語用”中發(fā)揮積極的作用。中發(fā)揮積極的作用。如何裁剪教材內(nèi)容

8、 王榮生：參與課程研制、用教材教、為了每一個學(xué)生的發(fā)王榮生：參與課程研制、用教材教、為了每一個學(xué)生的發(fā)展，將成為語文教師專業(yè)工作的三大準則。展，將成為語文教師專業(yè)工作的三大準則。 活用教材，根據(jù)學(xué)情，形成合適的教學(xué)內(nèi)容?；钣媒滩?，根據(jù)學(xué)情，形成合適的教學(xué)內(nèi)容。 定篇：名篇和關(guān)于名篇的權(quán)威闡釋，需要 “徹底、清晰、明確地領(lǐng)會”作品，傾向于八面臨風(fēng)。 例文：關(guān)于詩文和讀寫的知識，它能使知識得以感性的顯現(xiàn)，是偏于一隅用法。 樣本：學(xué)習(xí)其閱讀過程中形成的讀寫“方法”。 用件：不是去“學(xué)”文，而主要是“用”這一篇文里的東西，或者借選文所講的那東西、或者由選文所講的那東西觸發(fā)，去從事一些與該選文或多或少有些相關(guān)的語文學(xué)習(xí)活動。 轉(zhuǎn)變作