科學技術對教育的影響

1、科學技術發(fā)展對基礎教育的影響20 世紀 50 年代以來，特別是知識經(jīng)濟和信息社會的到來，科學技術的飛速發(fā)展，引起科學技術成倍增加、知識更新周期不斷縮短、科學技術和生產(chǎn)的整個體制發(fā)生變化。新的科技浪潮的數(shù)字化、信息化、智能化特點標志著智力已成為決定生產(chǎn)力、 競爭力和經(jīng)濟增長的關鍵因素， 科學技術面臨的知識快速增長、 知識更新率加快和向綜合性方向發(fā)展的趨勢，這一切都對基礎教育產(chǎn)生了巨大的影響。一、現(xiàn)代科學技術發(fā)展的特征1、科技發(fā)展速度加快，信息量呈幾何級數(shù)增長現(xiàn)代科學技術發(fā)展最突出的特點，是科學技術的高速發(fā)展和知識更新加快。這不僅促進技術和生產(chǎn)的變化，也引起科學內容和人的思想的變化。加快感知新事物

2、的速度， 加快先進的科學技術的轉換速度是我們所處時代的一個重要特點。隨著科學技術加速轉換，信息處理技術，特別是計算機網(wǎng)絡技術以前所未有的速度發(fā)展，并且廣泛應用于科學研究以及社會生活各個方面，最終給科學技術和高等教育乃至高等學校教學過程帶來了巨大變化?？茖W信息量不斷增長，新的科學規(guī)律、新的科學原理和新的事物的不斷涌現(xiàn)，科學知識應用于實踐的范圍不斷擴大，不但擴充了某一學科的內容，也把該學科的知識擴展到其他科學技術領域。這樣，闡明科學內容的信息量成倍增加。因此，必須對教學過程進行控制。在所謂的“知識爆炸”面前，高等學校要做好兩件事：一是科學的組織教學過程：二是培養(yǎng)信息評價的專門人材。2、科學理論和科

3、學手段作用不斷增強科學理論的作用隨著科學發(fā)展而不斷加強，要求高學生的各科科學理論準備水平；提高學生的抽象思維能力；有根據(jù)地預測所學學科的發(fā)展途徑。建立科學理論儲備，雖然不能立即應用于實踐，但它為未來的專門人材，其中包括科學理論的創(chuàng)新發(fā)展指明前進方向。當代科學認識手段的作用是巨大的，這是由現(xiàn)代科學的特點決定的。 尤其是網(wǎng)絡時代的到來，使得因特網(wǎng)的巨大信息資源為廣大師生所用。網(wǎng)絡不但使現(xiàn)代個人電腦進入課堂教學，而且通過高速的聲像和資料連接，使所有的課堂和學生在彼此之間以及同外部世界聯(lián)系起來。很多教育工作者堅持認為，把計算機網(wǎng)絡結合運用于現(xiàn)有課程的課堂教學計劃勢在必行。然而需要注意的是， 高等學校教

4、學過程的基礎，歸根結底還是教師和學生的思維活動。因此，教學技術手段，即使是最完善的也只是教學手段的一種，不能過高估計它對教學工作和科學研究工作的作用。3、學科之間相互影響、相互交融現(xiàn)代科學發(fā)展的特征，是不同的知識領域之間彼此聯(lián)系，各學科的相互滲透，不同的學科利用其他學科的內容、方法和手段。各學科間相互結合常常導致新學科的出現(xiàn)，例如：控制論、仿生學、數(shù)學語言學、物理化學、生物物理學等。 各學科的相互影響， 相互滲透也影響到高校教學過程的組織和方法， 普通教學論和高校教學理論也相繼采用了控制論、信息論、工程心理學、數(shù)學心理學以及其他學科的知識。4、科學技術和生產(chǎn)緊密聯(lián)系，相互促進科學技術和生產(chǎn)間的

5、相互聯(lián)系日益密切，科學研究成果的物化時間逐年縮短，是現(xiàn)代科學發(fā)展的重要特點?？茖W成為生產(chǎn)力的作用與日俱增，而技術日益成為科學發(fā)展的要素。 企業(yè)對專家的要求與其說是參加實踐工作，不如說要他們對科技原理以及它和生產(chǎn)的聯(lián)系和關系作出科學的解釋?，F(xiàn)代科學技術發(fā)展的特點，一是技術科學化，二是科學“技術化”。因此，學校與社會其它各部門進行綜合的創(chuàng)新丁作，對于高等教育意義重大，這也是培養(yǎng)管理自動化生產(chǎn)的高級專門人材的必不可少的步驟。二、現(xiàn)代科技發(fā)展對基礎教育的影響1、科學技術的發(fā)展對教育提出了新要求培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新型人才二十世紀中葉以來, 科學技術的飛速發(fā)展，同時科學技術轉化為生產(chǎn)力的周期也正在不斷縮短,而

6、在這其中不論是科學技術的理論發(fā)展,還是向生產(chǎn)力轉化的具體技術,都表現(xiàn)出了高度綜合化的特征,這就對教育提出了培養(yǎng)綜合性人才的現(xiàn)實要求。,首先，科學理論的發(fā)展趨向綜合化和科學與技術趨向一體化預示著當代科技的重大突破學科或某一方面人才去解決問題 ,也就是說 ,單科的或局部的知識其應用度是十分有限的,不能只靠某一個,而整體的、 綜合的知識才精品文庫具有廣泛的、巨大的應用價值。這就要求基礎教育不能過份地強調對單一學科知識的繼承,而需要基礎教育培養(yǎng)融合了數(shù)學、物理、化學、生物學、天體力學、計算機科學、地理學、生物學、大氣科學等等眾多學科知識的綜合性人才其次，科技進步與人類社會發(fā)展趨向于一個有機的整體，不論

7、是科學理論的發(fā)展,技術的進步 ,還是人類社會生存質量的提高 , 都不再是一件孤立的事件?？茖W、技術、社會三者緊密聯(lián)系，呼喚著既具有“有價值的科學知識 ,又掌握科學之間的相互關系 ,同時又具有正確的科學價值觀、道德觀”的高科學素質的綜合性人才。最后，面對科技高速發(fā)展的今天,我們應當更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此我們的基礎教育應在承認教育的繼承功能的同時,強調學生的創(chuàng)新和發(fā)展。有創(chuàng)新才有發(fā)展,這是當今社會基礎教育的根本目標。所以學校教育不僅要教給學生具體的科學知識,更要注重對學生科學的研究方法與探究精神的教育,探究是連接教學與科學的橋梁 ,是創(chuàng)新意識的靈魂。可見 ,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要基礎教

8、育以自然本身的綜合性為背景,將自然科學教育視為一個統(tǒng)一的、 綜合的整體 ,適當軟化已有的學科邊界,以大科學觀為出發(fā)點,通過引導學生的探究活動,使學生掌握思維的策略與技能 ,減少對瑣碎知識細節(jié)的記憶。只有這樣 ,我們的基礎教育才能真正培養(yǎng)出適應新世紀的創(chuàng)新人才。三、科學技術發(fā)展對基礎教育學科課程設置的影響高等院校各專業(yè)的課程設置，是培養(yǎng)人才的基本模式。 當代科學技術、 經(jīng)濟的發(fā)展向培養(yǎng)人才的模式提出了挑戰(zhàn)， 這就需要對課程設置的整體結構進行認真的研究。雖然諸多設課程理論各執(zhí)一端，但都在促使課程設置朝著適應社會發(fā)展和經(jīng)濟要求的方向發(fā)展。我們從國外大學的情況，可以看出以下一些發(fā)展趨勢：1、強調理工文

9、學科綜合化教學當前， 許多國家都認為： 工程科學發(fā)展是以社會需要為根據(jù)，又為自然、 經(jīng)濟、政治等領域所制約的。 因此，在大學課程設置上普遍重視理工文學科綜合化，并已成為一個重要的發(fā)展趨勢。近幾十年來， 由于科學的高度分化與綜合， 要求工程技術人員必須進入社會科學領域，和社會工作者共同解決建設中的一些重大問題。這就使人們逐步認識到，只有做好理工文學科綜合化，才能擴大學生的知識面，才能擴大工程師的智力界限，從而增強適應性。 因此， 許多國家都在改變狹窄的專業(yè)訓練或單純的工程訓練，在理工科專業(yè)的課程設置中安排一定比例的文科課程。從美國高等理工科院校來看，特別是一流的工科院校，都十分重視文科課程的設置

10、。2、強調基礎理論課程教學早在 30、 40 年代，由于實用主義思想的影響，一些國家的高等院校普遍偏重于專業(yè)技術訓練，比較忽視基礎理論教學。由于五十年代后期的“空間沖擊”，促使這些國家的高等院校意識到：只有掌握了堅實、寬厚的基礎理論，工程師才能有所發(fā)明創(chuàng)造。隨著科學技術日新月異的發(fā)展，他們又發(fā)現(xiàn)：應用科學比基礎科學變化快，但應用科學又都是在基礎科學的基礎上發(fā)展起來的，只有牢固的掌握寬厚的基礎理論，才能適應飛速發(fā)展的應用科學的需要?；谶@種認識，許多國家的高等學校又都普遍重視基礎理論的教學。在美國，理工科大學一般都強調基礎寬厚、能適應將來變化的“通才”，整個四年的教學都是圍繞加強基礎進行的。在日

11、本，大學新生必須先進“教養(yǎng)部”讀一般教育科目，然后進入基礎和專業(yè)基礎課學習。西德在培養(yǎng)工程師的教育中，頭兩年也用來進行基礎教育，稱為“基礎學習階段”，后兩年為“主課學習階段” 。從上述幾所理工科大學的設課情況來看，我們可以看到基礎課教學在朝著強化方向發(fā)展的趨勢，并且具有起點高、基礎厚、課程寬、選修多等特點3、強調實踐性課程教學國外高等理工科院校在加強基礎理論教程的同時，也強調實踐性課程的教學，以便做到理論聯(lián)系實際， 培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。 比如美國許多大學的實驗室和計算機都日夜開放，十分注重實驗課程教學、 課程設計和科學研究。由此，我們可以看出，在現(xiàn)代科技沖擊的浪潮下，各國高等院校都已經(jīng)意識到了

12、課程設置的問題，在朝著綜合性、基礎化和實踐性的方向發(fā)展。無疑，對于我們培養(yǎng)人才的模式也提出了挑戰(zhàn)，應該針對目前我國的現(xiàn)狀進行思考。 這些問題解決的好壞， 直接影響到學校是否能培養(yǎng)出符合社會需要的人才，是否能夠適應現(xiàn)代科技發(fā)展的新要求。3、科學技術發(fā)展促進基礎教育手段現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展和教育手段是直接聯(lián)系的。原始社會以前，人類是憑借著體態(tài)姿勢和咿呀之語來進行信息交流的，教育的方式只能是口耳相傳；經(jīng)過若干年的演變，人類慢慢學會借助音節(jié)來表情達意，口頭歡迎下載2精品文庫語言稱為教育的主要手段；之后，文字的出現(xiàn)，特別是印刷術的出現(xiàn)，出現(xiàn)了書本。書本是以文字來表達、傳遞和儲存教育信息，書本的出現(xiàn)是教育

13、史上的一次大革命，教科書的普遍使用，促進了教育方式方法的變革，這樣，小組教學和班級教學模式就得以實現(xiàn)。；到了十九世紀末，幻燈、無聲電影等視覺媒體應用到了教育領域，形象教學方式的引入，使教學別開生面；進入二十世紀二十年代，電影、廣播、電視、錄音、程序教學和教學機器等相繼投入教育領域，六十年代開始，教育領域出現(xiàn)了閉路電視、錄像、語言實驗室、電子計算機、人造通訊衛(wèi)星、多媒體計算機及網(wǎng)絡等教學工具和手段。這些媒體共同構成了人類教育的立體傳播時代，教育方式突破了時空和地域的限制，出現(xiàn)了沒有圍墻的學校，使教育擺脫了手工業(yè)方式的束縛，走向現(xiàn)代化的道路，向著高效率、優(yōu)質量的方向發(fā)展。社會生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展

14、為現(xiàn)代教育技術的產(chǎn)生奠定了基礎。由于科學技術的飛速發(fā)展，人類知識的總量也在迅速增加，知識爆炸的出現(xiàn)要求學生學習的知識越來越多，要在有限的在校學習時間里提高學習效率、擴大學習容量和加快學習進程，只能靠教學手段的現(xiàn)代化。隨著人口的增漲，需要受教育的人越來越多，而傳統(tǒng)的教育方式又適應不了人口爆炸所代來的普及教育和擴大教育規(guī)模的要求，因此，必須利用先進的教學手段來達到目的。為了解決傳統(tǒng)教學形式和方式存在的比較抽象、受時間空間的局限較大、施教范圍小和表現(xiàn)手法少等許多弊端，人們將新技術引進教育領域，研制出新的教學工具。廣大教育工作者也不再滿足于書本上的知識和傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方式，而是運用現(xiàn)代科技成果不斷深化教育教學改革，逐步構建新的教學方式和教學組織形式，以提高教育教學質量和效率?？傊瑸檫m應科技進步、知識增長和現(xiàn)代生產(chǎn)的需要，現(xiàn)代教育技術就應運而生了，并且成為人們接受教育最快捷最經(jīng)濟的途徑。隨著以通信技術、視頻技術和計算機技術為代表的信息技術的迅猛興起、凝聚著現(xiàn)代傳播技術的各種現(xiàn)代教學媒體的不斷涌現(xiàn)，人們開始借助信息論、控制論和系統(tǒng)論等理論來共同探討現(xiàn)代教育技術的有效利用問題?，F(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術與現(xiàn)代教育理論發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它以實現(xiàn)擴大教育規(guī)模、優(yōu)化教學