第4節(jié)《電子表格的數(shù)據(jù)管理功能》教學設計

1、第 4 節(jié)電子表格的數(shù)據(jù)管理功能 教學設計第 4 節(jié)電子表格的數(shù)據(jù)管理功能教學設計一、學習者分析經(jīng)過前面幾節(jié)的學習，學生對 Excel 的數(shù)據(jù)加工（公式和函數(shù)）有了初步的認識，但對數(shù)據(jù)管理不了解，缺乏數(shù)據(jù)庫建立和維護的經(jīng)驗。不知道應該如何通過排序、篩選和分類匯總等數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計功能對數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)掘出數(shù)據(jù)所蘊含的價值。二、教材內(nèi)容分析1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本節(jié)的主要內(nèi)容是認識數(shù)據(jù)清單與工作表的區(qū)別，讓學生學會建立數(shù)據(jù)清單，并掌握排序、篩選、分類匯總等數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法。通過本節(jié)中的實例，學生還將了解別人是如何通過管理和分析所得的數(shù)據(jù)完成研究報告的，從而為本章的最終目標（學生自己作一份研究報

2、告）打下基礎。本節(jié)是本章的核心部分。2、教學重點、難點：重點：認識數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)清單，樹立數(shù)據(jù)管理的意識；掌握排序、分類匯總、篩選等數(shù)據(jù)分析方法。 難點：分類匯總；對實際問題中的數(shù)據(jù)分析。 3、課時安排： 3 課時。三、教學目標 1. 知識與技能（ 1）了解數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫技術的應用；（ 2）能區(qū)分數(shù)據(jù)清單和工作表； （ 3）建立數(shù)據(jù)清單，對數(shù)據(jù)進行管理； （4）掌握排序、分類匯總、篩選等數(shù)據(jù)分析方法。 2. 過程與方法通過對研究報告數(shù)據(jù)分析的實踐活動，掌握對數(shù)據(jù)進行排序、分類匯總和篩選的方法。 3. 情感態(tài)度價值觀樹立數(shù)據(jù)管理的意識，增強數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)善于發(fā)掘數(shù)據(jù)價值的信息素養(yǎng)。四、教學理念

3、和方法本節(jié)教學圍繞著一份研究報告展開，讓學生在真實的數(shù)據(jù)調(diào)查、處理過程中，逐步學習和掌握建立數(shù)據(jù)清單，數(shù)據(jù)排序、篩選和分類匯總等方法。運用實例分析，幫助學生理解數(shù)據(jù)管理的作用，同時引導學生關注社會問題，運用數(shù)據(jù)分析去發(fā)掘數(shù)據(jù)中所蘊含的信息，從而尋求問題的解決方法。五、教學過程設計 1、教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式教師先組織讓學生通過思考和分組討論學習和了解數(shù)據(jù)庫及其應用，認識工作表與數(shù)據(jù)清單的區(qū)別，并以搶答方式檢測學生掌握情況。然后以“關于供水的定額和超額用用提價研究報告”為例，通過教師講授、演示和學生練習相結(jié)合，使學生在實例中體驗數(shù)據(jù)清單的建立、數(shù)據(jù)排序、篩選和分類匯總等數(shù)據(jù)分析過程。 2、教學

4、過程第 1 課時教學環(huán)節(jié)教師教學學生活動設計意圖了解數(shù)據(jù)庫提問：數(shù)據(jù)有什么類型？面對大量的各種類型的數(shù)據(jù)，如何才能有效地管理呢？在你的身邊有哪些地方會用到數(shù)據(jù)管理呢？思考、回答設問引入，并通過身邊的實例，讓學生認識數(shù)據(jù)庫的概念和作用。區(qū)分工作表和數(shù)據(jù)清單（ 1）通過 ppt 展示一份普通工作表和一份數(shù)據(jù)清單。 （ 2）提問：普通的工作表與用于數(shù)據(jù)管理的數(shù)據(jù)清單有什么不同之處呢？（ 3）教師結(jié)合學生的回答，解釋“字段” “字段名” “記錄”等概念。觀察對比，先在小組內(nèi)討論，然后回答。通過直觀比較，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)清單的特征，找出工作表與數(shù)據(jù)清單之間的關系。數(shù)據(jù)清單的建立以小明同學“關于供水的定額

5、和超額用水提價的研究報告”為例，介紹數(shù)據(jù)清單的建立過程： （ 1）根據(jù)研究目的設計調(diào)查問卷。（2）通過直接詢問、電話詢問等方式填寫調(diào)查問卷。（3）將收集好的原始數(shù)據(jù)錄入計算機。認真聽教師的講解，了解研究報告的數(shù)據(jù)采集過程。通過實例，讓學生了解別人是如何有目的地收集數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)清單的。為學生自己作研究報告打下基礎。數(shù)據(jù)加工（計算、排序）（1）布置任務：在原始數(shù)據(jù)清單中，如何計算出“月人均用水”字段的值？根據(jù)小明的設想，請你找出一般人的用水量范圍。（ 2）觀察學生操作，并請個別學生演示：l公式計算月人均用水 =家庭月用水 / 常住人口 l對“月人均用水”字段排序（ 3）分析和歸納排序的方式（升序

6、、降序）和排序的方法（單字段、多字段）。思考問題，上機實踐，并在小組內(nèi)討論， 探求解決問題的方法。從實際問題出發(fā)，激發(fā)學生自主學習和探究學習。復習鞏固數(shù)據(jù)計算；增強學生分析問題的能力，在實踐中理解和掌握數(shù)據(jù)排序。鞏固練習完成書本課后的實踐：（ 1）建立數(shù)據(jù)清單“圖書 .xls ”。（ 2）以“定價”為主要關鍵字（遞減） ，“出版日期”為次要關鍵字（遞增）排序。思考問題、上機操作通過練習讓學生更好地認識和理解數(shù)據(jù)清單，掌握數(shù)據(jù)排序的方法。第 2 課時教學環(huán)節(jié)教師教學學生活動設計意圖復習引入（ 1）打開數(shù)據(jù)清單 “用水量和超標用水量提價調(diào)查表” 。（ 2）布置任務： l如何對“有否節(jié)水措施”字段排

7、序（遞增）？l計算在“有否節(jié)水措施”字段中， “有”“有時有” “沒有”各有多少戶？（ 3）教師巡視，并請學生演示操作過程。思考問題、上機操作設問引入，鞏固數(shù)據(jù)排序，同時引出數(shù)據(jù)統(tǒng)計的問題。對于問題 2，學生基本采用口頭統(tǒng)計的方式，這樣能與稍后的分類匯總統(tǒng)計形成對比， 加深學生理解。 數(shù)據(jù)統(tǒng)計（分類匯總）（ 1）提出問題同學們普遍采用口頭統(tǒng)計的方式來計算不同節(jié)水措施的用戶個數(shù)，這種方法費時且易出錯，能不能用電腦代替人腦呢？（ 2）教師演示用分類匯總統(tǒng)計用戶個數(shù)的操作步驟：對要分類的字段排序選擇“分類匯總”命令選擇分類字段、匯總方式、匯總項注意：一定要先排序分類，再匯總統(tǒng)計。 （ 3）數(shù)據(jù)分析分

8、類匯總后， 單擊數(shù)據(jù)表左邊的三級顯示符號 “ 1”“ 2”“ 3” 或折疊 / 展開按鈕 “ +”“ - ”，從不同層次查看分類匯總結(jié)果，并對統(tǒng)計結(jié)果進行分析，得出結(jié)論： “有”和“有時有”節(jié)水措施的合起來占 85%，其中“有”節(jié)水措施的高于 50%，說明大部分市民都有節(jié)水意識和措施。（4）模仿練習l統(tǒng)計“有否節(jié)水措施”字段中，“有”“有時有”“沒有”三部分人自己定的超標水價的平均值各是多少？ l 從統(tǒng)計結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？ l如何撤消分類匯總？認真聽講，觀看教師的演示并模仿教師的操作，完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析練習。分類匯總是本節(jié)的難點和重點，操作步驟出錯將導致統(tǒng)計失敗，因此采用傳統(tǒng)的講、演、練的方

9、法，能有效地幫助學生掌握正確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法。鞏固練習完成書本課后的實踐：（ 1）統(tǒng)計每種“類別”的圖書各有多少本。（ 2）分別求出每種“類別”的圖書的總金額。（ 3）通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考問題、上機操作通過練習讓學生熟練掌握和運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析方法。第 3 課時教學環(huán)節(jié)教師教學學生活動設計意圖復習引入（ 1）打開數(shù)據(jù)清單 “用水量和超標用水量提價調(diào)查表” 。（ 2）布置任務： l請找出“對提價看法”字段中“不同意”的人有哪些？l分析他們的情況，嘗試找出他們不同意提價的原因。（ 3）教師巡視，觀察學生的操作，并請學生演示和回答。思考問題、上機操作，并在小組內(nèi)討論，探求解決問題的方法并對

10、數(shù)據(jù)處理的結(jié)果進行分析。設問引入，學生會用已學的知識排序和分類匯總的方法找出“不同意” 的人，這樣既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，同時引出數(shù)據(jù)篩選的問題。數(shù)據(jù)處理一（簡單的自動篩選）（ 1）指出排序和分類匯總在完成上述任務中不足之處，在 Excel 中可以用篩選來查找符合某些條件的記錄。（ 2）教師演示用自動篩選挑選出“不同意”提價的所有用戶記錄。（ 3）數(shù)據(jù)分析觀察篩選后列出的所有不同意超標用水加價的記錄，分析后得出結(jié)論：不同意加價的多數(shù)是用水量大且沒有采取節(jié)水措施的用戶，加價后與他們的利害關系是最突出的，因此對超標用水加價將會促使這部分用戶珍惜水源。（ 4）模仿練習 l找出“對提價看法”字段中“完全

11、同意”的人有哪些？分析他們的超標用水和節(jié)水措施情況。l找出“有”節(jié)水措施的人有哪些？分析他們的超標用水情況和對提價的看法。認真聽講，觀看教師的演示并模仿教師的操作，完成自動篩選和分析練習。篩選是本節(jié)的重點，學生之前是沒有接觸過， 因此采用傳統(tǒng)的講、 演、練的方法，并通過與排序和分類匯總結(jié)果的對比，加深學生理解和掌握數(shù)據(jù)篩選。數(shù)據(jù)處理二（自定義自動篩選）（1）布置自學任務 l打開數(shù)據(jù)清單“用水量和超標用水量提價調(diào)查表” ，請找出“月人均用水” 一項的值在 89 范圍內(nèi)的用戶有哪些？分析他們對提價的意見。 l打開數(shù)據(jù)清單“初一計算機成績表” ，請找出姓“李”同學的記錄。（ 2）觀察學生操作，并請學

12、生演示和回答。思考問題，小組互助，參照課本范例完成任務。在自動篩選的基礎上，通過閱讀課本和實驗操作掌握自定義篩選，有利于培養(yǎng)學生自主學習的精神和提高自我獲取和消化知識的能力。小結(jié)（ 1）篩選的方式l自動篩選（簡單的自動篩選、自定義自動篩選） l 高級篩選（ 2）通配符： “ * ”和“？”及其含義歸納知識通過小結(jié)，梳理知識點。鞏固練習完成書本課后的實踐：（ 1）篩選出中國古籍出版社出版的書。（ 2）篩選出出版日期在 1990 至 1998 年（包括 1998 年）之間的書籍。（ 3）篩選出出版社名由“上?！眱勺珠_頭的書籍。思考問題、上機操作通過練習讓學生熟練掌握和運用數(shù)據(jù)篩選去解決問題。3.

13、教學評價打開 Excel 電子表格文件“中國歷屆奧運會獎牌榜 .xls ”（1）以“年份” 為主要關鍵字 （遞減），“名次”為次要關鍵字（遞增）排序。 （ 2）統(tǒng)計各屆奧運會中國的獎牌總數(shù)分別是多少？通過觀察統(tǒng)計結(jié)果， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 3）篩選出運動員“王義夫”的獲獎記錄，通過觀察篩選結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 4）運用分類排序、分類匯總、篩選等方法進一步分析中國歷屆奧運會獲獎情況，你還發(fā)現(xiàn)了什么？4、教學資源：（ 1）廣州試行用水定額相關報道和圖片。（ 2）Excel 電子表格文件“中國歷屆奧運會獎牌榜.xls”。六、教學反思（1）學生第一次接觸數(shù)據(jù)管理，對本節(jié)內(nèi)容普遍存在困難，因此本節(jié)教學中多采用教師或?qū)W生的操作演示，有助